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    班主任教育故事获奖案例|班主任教育故事案例

    时间:2018-11-07 06:36:11 来源:小苹果范文网 本文已影响 小苹果范文网手机站

      班主任工作要讲究工作艺术,讲究班级管理方法和策略,在日常工作中倾注爱心与热情,用自己的努力去感染自己的学生。下面是小编为大家整理的班主任教育故事获奖案例,一起来看看吧!

      班主任教育故事获奖案例一

      由班长打架、吸烟引发的思考

      时间过得真快,不知不觉,这学期又快结束了!

      这学期,我带的是高二理科卫星班。接班时,就倍感身上压力之大。卫星班,是我们学校的希望、是学校的形象,卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理,好的正常的、必须的,如果管理不好,意味着辜负了领导、同事的信任,辜负了家长、学生的期望。

      刚接这个班时,感觉一个字——乱!班内学生由原来不同班级的学生组成,而且具有理科班的最大特点——男生多!班内存有一小部分学生唯恐班级不乱,整日惹事生非。其中有一个学生,名叫杨金钊,因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住,现在回家反省。

      这个学生是原一年级卫星班的学生,据了解进校分数不低,大概五百多分,但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道,他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时,我就发现班内原来做过班干部的同学不多,这就给我班级管理带来不便。在这时,杨金钊自告奋勇,要求担任班长,从这来说,他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中,我发现问题重重,作为班长,他有自己的朋友圈,但又有着与他关系不和的敌对圈,这个圈子不但在班内存在,而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后,对他有所忧虑。当然,也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一,很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式,说他在管班级时骂脏话!

      在对他有了一定了解的基础上,为了扭转他的思想,也为了班级的管理,我找他深入谈心,并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果,结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时,传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。

      也许这件事也是源于他内心的不平衡,被打的学生一年级时和他是同班,他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时,俩人因为语言不和,于是被打的学生踢了他一脚,他当时也没做什么反应,但内心非常不忿,

      于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了,而且浑身疼痛不已。于是,这件事交由学校政教处处理,结果是,他回家反省一周,并给予开除学籍处分。

      当他反省后回到学校时,我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职,但考虑到他的情绪,并且我想以此为契机给他一次悔改的机会,于是,我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证,把心思放在学习上,将班级管理挑起来。听到他的承诺后,我还在窃喜,这个学生的问题我解决了。然而,我高兴的太早了!

      两周前,距离他打架给过处分两周后的周五的早晨,因为在厕所吸烟被政教主任抓住,于是,到现在还在家反省------

      这件事、这个学生,给了我很多沉思:对于屡次违纪学生,应该如何处理?

      现在的学生,受社会及家庭教育的影响,很有自己对事情的独到看法,应该说这是好事,也是学生成长的表现。但是,他们对事情的看法、处理,往往更关注自己身体及内心的感受,不能够更理性的解决问题。现在的学生是,谈话说教,似乎已起不到多大作用,你所说的他们都懂,但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说:年轻就是用来疯狂的,就是用来享受、挥霍的!现在的社会,不但成年人缺乏信仰、追求,连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学,可以说在他身上的教育,我还是动了一番心思,既想做通他的思想工作,又想给予他一定的压力,让他端正思想,明确认识自己,给自己正确定位。然而,不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵,食古不化,总之,开学至今,他给我的感觉就是小错不断,大错照犯。而今,面对他回家反省,我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理,那么他就是被开除!

      班主任教育故事获奖案例二

      一个星期五的早上,我班有个学生来办公室向我报告说我班的张星宇骂查浩男(张星宇是一个在各方面表现都很一般的同学,而且还经常喜欢惹点小事,但挺聪明,就是没把聪明用对地方;查浩男同学是个各方面表现都很优秀的孩子,各科老师都很喜欢他。),于是我就把这两个学生叫到了办公室。当我问张星宇同学为什么要骂查浩男同学时,他用一种很无助很自卑又带有点讽刺的语气说:“他是谁呀?我怎么敢惹他哟?”他的回答很让我吃惊,也引起了我的深思:首先我觉得在他的内心深处他很自卑,感觉自己无法和查浩男这类同学相比,把自己看得很低;其次,他认为成绩好的同学拥有某种特权,而他没有,话语中有种酸酸溜溜的感觉。我认为学生有这种心态是不正常的,因此,那天我并没有像平时那样打破砂锅问到底,去调查他们闹矛盾的真相,而是告诉他查浩男同学跟他一样,只要他愿意,肯努力,他也会像查浩男一样优秀的,令别人羡慕的。 自此以后,我很留意这个学生,只要他有一点好的表现,我都会告诉他,“你看,做的很好呀!嗯,有进步!对,就是这样的!要对自己有信心„„”渐渐地他不但在各方面表现的积极多了,成绩也有了明显的进步。孩子的心理有时真的很微妙,如果,我那天跟平时一样给他批评一顿或骂一顿,也许那个孩子会继续自卑下去,他的心里可能永远有一个角落是阴暗的。老师们,给孩子们点阳光让他们灿烂吧!

      心得:有人认为,后进生是“生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。对待后进生,首先要抱正确的态度,要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力培养。要尽一切可能树立他们的自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 实践证明,尊重和爱护,启发和诱导,是转化后进生行之有效的措施。对于类似的学生,切不可动辄批评、指责,更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心,结果往往会适得相反。相反,我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心,去启迪他的灵魂,使他重新燃起上进的火花,其结果则会事半功倍。

      班主任教育故事获奖案例三

      —— 用爱去浇灌学生

      十年来,很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案。有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖。但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和忧。

      班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。即把握教育的契机,进行适时教育。

      著名教育家夏丐尊先生说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。” 班主任的爱就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作为班主任,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,只有让学生感受到教师的爱,学生才会向你敞开自己的心扉,真正做到“亲其师,信其道”。所以在实际的班主任教学工作中,我会用爱浇灌学生。

      (一)尊重学生

      马斯洛“需要层次”理论告诉我们:尊重可以调动人的积极性,它使作用对象的生理和心理产生快感,做起事来心情愉快。

      赵明乐是刚从其他班级转到我班的。刚开始的时候,内向、文静的她可能因为跟不上班级的教学节奏,整天愁眉苦脸的,加上她父母均在外地工作,平时只能在电话里关心她的日常生活,一段时间下来,她越发不爱说话了,学习明显下降,几次向父母哭诉压力太大,没有信心学得很好,也没有信心交到知心的朋友,甚至向她父母提出回到原来班级去。得知此事后,我时不时地找她聊天,希望了解到她内心的需要,试图让她恢复原来的自信。“赵明乐,你知道吗?老师从你还未进入我班的时候就认识你了,而且老师很欣赏你呢!”听了此话,她的脸上写满了惊讶,我继续说:“老师欣赏你是因为你能在父母不在身边的情况下,生活自理,更让老师尊重你的是:同学们都认为你是学习的佼佼者,大家都叫你‘小超人’呢!所以,没有什么可怕的,只要你调整好自己的心态,老师相信你的学习成绩和你的朋友会越来越好的”。我还特别安排了一个性格开朗、活泼幽默的女生与她同桌。一个月以后,她不仅学习成绩有了提高,还交到很多的好朋友,竞选班委也成功了。

      教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心,是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行,放低身段理解学生的心理,赏识他们,激励他们,尊重他们,关爱他们的成长轨迹中每个细节,才能让学生拥有

      自信,走向成功。

      (二)理解学生

      教育绝不仅仅是一份工作,而是一种责任,一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生,用真挚的爱走进孩子的心灵。这样的教育才是真正的教育,才是关爱学生终极发展的教育。

      赵磊是班中较有个性的一名学生。每每在校园里遇见老师,他总会逃离。老师找他谈话聊天,他往往话到嘴边却又嘎然而止。经过一段时间的观察,并和家长的多次接触,我了解到,原来小磊是单亲家庭,他把缺失父母关爱的责任,迁怒到学校老师,总认为老师看不起他,给了他很多的难堪和伤害。面对这样的孩子,我更多了份同情和爱怜。因为他不愿多说话,我就鼓励他用书信与老师交流;他学习进步了,便在全班同学面前大力地表扬他;他犯错了,细心地帮助他分析原因„„十二月的第三天,是小磊的生日,我很想让他过一个充满温暖和关爱的幸福生日。为避免让小磊觉得因“特殊”而尴尬,我和班长一起商量全班共同为十二月过生日的四位同学庆祝生日。生日会当天,围着过生日的四位同学连唱三遍生日歌,嘹亮的歌声、浓浓的祝福,有的女孩子激动地哭了,同学们纷纷给四位“小寿星”赠送礼物,我则为过生日的同学准备了日记本,扉页写着:记住这份美好的时光,温暖与爱一起伴着你。生日会上,规定每位“寿星”要发表生日感言,当小磊走上讲台的时候,他先对着我深深地鞠了一躬,然后又对着小伙伴们鞠了一躬,他说:“首先我要感谢我的父母,十多年来的养育之恩,我今天回去我也会给他们鞠躬的;其次,我要感谢焦老师,她给了我很大的惊喜,给我过这个生日,让我终身难忘;再次,我还要感谢你们,陪我风风雨雨地走过每一天。”晚上,他的母亲打电话给我,激动地说道:“焦老师呀,真是感谢你。今天,我感觉我的孩子长大了,他竟然给我捶背了,他懂事了。感谢你呀,焦老师„„”。有家长曾这样对我说:有缘做您的学生,是我的孩子值得一生回味的幸福。因为,在和孩子们交往的过程中,您善于捕捉孩子的内心世界,走进孩子。

      (三)赞赏学生

      实践告诉我们,每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格,每当这种光点闪烁时,也正是对学生引导的最好时机。开学初始,学校安排我当五(2)的班主任。通过一段时间的了解,班上有个叫李斯洪的同学,性格倔强、固执、与人相处不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。学习缺乏主动性。上课走神,不能完成作业,缺乏毅力。有依赖和惰性心理。原因是他的父母关系不和,父亲常年在外,一年也难得见到几次,甚至他父亲做什么工作也不知道。他的母亲热衷于麻将,对他的教育就是大声斥责加拳脚棍棒。以前的老师每次见到他的父母亲,就诉说着他的种种不是,家长就一味地责打他。他认为老师和父母亲都不喜欢他。我找到了症结后,就主动接近他,观察他,发掘他的优点。通过一段时间的了解,我抓住他思维敏捷,责任心强等优点在全班表扬,并当着他和家长的面赞美他上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话,家长对他有了信心,他的学习态度更认真,班级值日也非常负责任,我不失时机地再一次表扬他。现在,他与父母亲的关系融洽,对老师更尊敬了。因此,我觉得教师要善于使用“放大镜”,寻找学生身上的每一个,哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时,着力给于表扬,鼓励,让其产生成功感。

      每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为班主任应该懂得这项育人的原则。

      (四)激励学生

      心理学家曾经做过一个调查:孩子最怕什么?研究结果表明:孩子不是怕苦,也不是怕物质生活条件差,而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看,每一个孩子都拥有巨大的潜能,但孩子诞生时都很弱小,生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中,都难免有自卑情结。

      任志远是个一说话就会脸红的男生,他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时,我连喊几遍他也不作声,我以为是我叫错了名字。原来,他的声音小到连自己也听不见,低着头,不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室,给他讲了德国的心理学家阿德勒的故事。“阿德勒在念书时,认为自己完全缺乏数学才能,毫无数学学习的兴趣,因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事,让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题,这次成功改变了他对数学的态度,找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。”我讲完故事后,我发现他把头抬了起来。我鼓励他说:“男孩子就应该像现在这样,高高地抬起你的头,大胆地把自己的想法说出来。”他点了点头,挺着胸走了。以后的数学课上,我经常请他起来分析题意,他从开始的紧张到后来的很流利地说出来,全班同学都以热烈的掌声。从此,我班多了一个开朗的男生,我也让他明白了原来拥有自信我们可以做的更好。

      学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒,推掉压在无形生命上自卑的巨石,使学生的潜能像火山一样爆发。

      鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。 教师把爱装进学生的口袋,口头的、书面的、言语的、行动的,让一个孩子生活在爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上,惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受,也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。


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