幼儿观察记录案例：缺乏责任心

时间：2020-02-13 07:46:21　来源：小苹果范文网本文已影响人

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观察情况：第一次 4月7日下午教室内下午即将进行“制作蛋宝宝”的教学活动，我请孩子们把从家里带来的蛋拿出来，可是只有吴凯没有带来。我向他询问原因，他不加思索地告诉我：“爸爸忘记给我带来了。”听到他的解释，我非常生气，但还是静下心来告诉他：“小朋友带东西是自己要记牢的。这不是爸爸妈妈的事情，是你的事情。”他点点头。

第二次 4月18日上午教室内

上星期五我对孩子们布置了一个任务，请孩子们在双休日的时候让大人陪着到外面找春天，并把看到的、听到的画下来。所以今天在晨谈的时候，我就请孩子们把画拿出来，介绍给同伴听，但是发现吴凯的手中没有画，我问他：“你画过吗？”他一本正经地回答我：“爷爷忘记提醒我了。”

第三次 4月26日上午教室内

我正在指导孩子开展工作，忽然听到陈嘉一和吴凯的争吵声。陈嘉一说：“你把工作收起来。”吴凯否认：“这个工作又不是我做的。”“我看见是你做的。”两个人争吵不休，我连忙加以制止，询问原因，并向其他孩子请求帮助：“有没有小朋友知道这件事情的真相。”卢婷告诉我：“我看见这个工作是吴凯做过的。”此时吴凯低头不语。

分析：

透过这三个小事例，我们可以明显地感受到一个问题，这些都是吴凯缺乏责任心的表现。每当他忘记了应该完成的事情，他就开始从别人身上寻找原因，将责任推卸给其他人。比如在事例“1”和“2”中，他忘记了带东西，就怪罪于大人没有提醒他、告诉他；在事例“3”中，他忘记收回工作，当有同伴提醒时，他也并非是欣然接受，而是推掉责任“这不是我做的”。

如此下去，等他长大，又如何对社会、家庭负责任呢？所以培养吴凯的责任感是摆在我面前的一项紧迫任务。

措施：

责任感是一种高尚的道德情感，是指一个人在社会交往中对自身的社会角色及其所承担的义务，对其所属的群体的共同活动、行为规范及自身所应承担的义务的认知、情感体验和相应行为。在经过认真地思考后，我觉得可以从以下几方面来着手：

1、培养责任认知

在日常生活中，我们应让孩子明白什么事是应该做的，又该如何做，纠正孩子头脑中的错误认知，让他们明白自己是班级的主人，必须遵守班级的各项行为规范，看好图书、玩好玩具应该学习整理，安放在原位，如果不能遵守，那下次活动时则取消活动权利；对于老师交代的任务，孩子有责任完成，一两次可以适当原谅，但必须告诉孩子下次不可以再忘记，而且要敢于承认错误，而不是将责任推给他人，但几次后仍没改正，就不能参加活动，要让孩子觉得只有认真完成任务，才能更好地参加教育活动。

2、培养正确的情感体验

孩子虽然有了正确的责任认知，知道一些规则和道理，比如发现班级东西掉在地上，但他并没有做出行为，原因在于他缺乏做出责任行为的内在动机，及情感体验。所以我们就要培养孩子有正确的情感体验，当他们做出责任行为后会感到高兴，未做出责任行为而感到惭愧。教师可以组织谈话活动，与孩子一起探讨当遇到某些事情时的正确处理方法，对于及时付出责任行为的孩子要给予鼓励和表扬。

3、培养孩子承担不同的责任

教师可以借助角色游戏培养孩子承担不同的责任，比如在玩火车的游戏中，担当售票员的孩子要礼貌待客，认真卖票、查票，还要提醒乘客为老人和抱小孩的让座等等，通过这些游戏不仅激发孩子承担责任的热情，也可增强承担责任的自信心、自豪感。

最后教师要作好榜样作用，并且要作一个有心人，能够随时抓住教育契机，引导孩子朝着正确的方向发展。

幼儿观察记录案例：缺乏责任心

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