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    乡镇学区如何加强对普通小学督导

    时间:2020-09-21 11:35:29 来源:小苹果范文网 本文已影响 小苹果范文网手机站

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    乡镇学区如何加强对普通小学的督导

    2012年9月,《教育督导条例》经国务院常务会通过,并于2012年10月1日起施行,这是新中国第一部专门的教育督导法规,是国家推进教育管理改革、强化教育监督的重要举措。作为《教育法》规定的基本教育制度之一,教育督导在保障我国教育改革发展特别是保障“两基”历史任务完成,推动教育重点、难点和热点问题解决中,发挥了重要作用。但针对我县教育事业任务艰巨、学校数量多的实际情况,县政府教育督导室很难对全县所有中小学开展督导评估,乡镇学区要承担起普通小学的教育督导任务,以保证督导工作的全覆盖,促进区域内小学健康发展。

    综合督导评估工作任务十分繁重,覆盖了学校教育教学的各个方面。《庆阳市小学综合督导评估方案》的指标体系共由5个一级指标、18个二级指标和43个三级指标构成,每个三级指标,又细化成好多条款。收集和整理这些评估信息,最终形成全面客观的评估结论,需要大量细致的工作。乡镇学区怎样才能在人力有限、工作任务庞杂的前提下发挥好监督、检查、指导、评估职能,做好教育督导工作呢?除了对督导评估工作的重要性有深刻的认识之外,还要灵活处理好两个问题,突出四个评估重点,注意三个关键环节。

    1.合理构建督导评估工作组组成人员

    乡镇学区工作人员少,承担的工作任务杂,仅依靠学区三四名工作人员,高质量完成全乡镇小学的督导评估任务,难度是很大的。加之学区工作人员整日忙于事务性工作,参加培训学习的机会极少,在教育教学工作评估和指导上,主要依靠自己的工作经验,依靠自己的主观判断,带有明显的局限性。

    针对这种情况,在对学校进行督导评估时,乡镇学区可以在人员的组成上突破常规,把各方面的优秀人才和专业人员吸收进来,组建一个强有力的督评小组开展工作。有三类人员可以补充到督评小组中来。一是各小学校长。选择年富力强、作风正派,有一定理论修养和实践经验,治校能力强的小学校长参与督导评估工作,既有利于提高督导评估工作效率,又有利于各学校之间的互相学习,各小学校长也可以在身份置换中查找自己工作的得失。二是学科骨干教师。这类人在教育教学上有突出的成绩,尤其是在课堂教学上有自己独特的教学方法和感悟,在指导和评估学校课堂教学上,要比其他人员更专业。三是教体局的职能部门工作人员和县内的教育名师。既可以弥补教育督导人员不足的突出问题,又可以使督导队伍更专业。

    2.灵活运用督导评估工作流程和方式

    县督导室对各中小学的督导评估,程序性和时间性较强,但乡镇学区对普通小学的督导评估工作,完全可以灵活安排流程和方式。总体来讲,遵循督前培训―学校自评―督导复评―督后整改―督导回访的工作流程。但由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性,在具体督导评估过程中,也可以为方便工作打破常规,有效整合。如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面,学区工作人员即使不查阅资料,也是心知肚明,在督导复评时,就没有必要花过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的,学区作为组织者和领导者,有些评估信息平时已经准确收集,督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度,事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估,然后对复评信息进行汇总,形成督导评估整体意见。

    3.突出课堂教学

    课堂教学是学校教育教学工作的主阵地,是深化教育改革、提高教育质量的命门所在。学校课堂教学的实际情况,学区工作人员在平时掌握不够,所以督导评估时,应该严格按照要求,认真、细致评估。要注重评估和指导并重,通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状,对教师的课堂教学进行准确评价,并进行有效指导。要做好课堂教学的规范性指导,加强对初上讲台的年轻教师的指导和培养,使他们能够正确、灵活运用教案上课,规范板书和语言表达,有效进行组织教学;要做好课堂教学的科学性指导,加强对中青年教师的督促和指导,克服课堂教学的随意性;加强对教学新秀的激励和引导,提高他们的教学技巧,点燃课堂激情,形成教学特色,逐步成长为教学骨干。

    4.突出学校管理

    科学高效的管理永远是学校发展的强大动力。督导评估工作应该对学校管理工作高度关注,深刻剖析,克服平时工作中形成的对学校领导班子和整体工作的粗线条印象。通过认真分析学校管理过程性资料、召开座谈会等途径对学校管理工作进行深层次评估和剖析,形成完整客观的评估意见。针对不同学校,进行不同层次的指导。要指导规模较大的小学特色发展、全面发展,挖掘办学潜力,增强内涵发展动力,促进素质教育深入推进;对规模较小的学校,指导的重点要放在不断规范办学行为上,克服课程设置不全、作息时间混乱等常规管理不到位的问题;对于过小的教学点,要将重点放在保安全、保运转上,不能提出过高要求。要通过督导评估引导各小学校长充分认识自己的工作成绩,增强工作自信心,激发学校校长的管理激情,提高服务意识,明确认识工作中存在的突出问题,增强转变观念、优化方式的紧迫感。要让学校校长树立“思教育家之虑、践教育家之行、成教育家之名”的事业追求,不断加强自身学习,提高管理水平。

    5.突出教师队伍建设

    主要是教师师德师风和专业成长两个方面。通过走访教师、学生、家长及社区代表,观察课堂教学、查阅教师个人工作档案,全面了解每一位教师的思想动态、专业素养,发现榜样,警示后进。督导评估不仅仅是帮助学校、教师发展的平台,也是征集群众意见的好机会。要认真倾听一线教师的中肯意见和建议,体会基层教师的工作生活状况,了解他们的物质需求和精神需求,对照《小学教师专业标准》,细致分析他们在专业发展上面临的突出困难和问题,检查学区在工作决策、制度措施、工作落实上出现的各种问题,更好地做好教师队伍管理、教师培训等工作。

    6.突出学生健康成长

    教育发展目的是为了学生的全面健康成长,所以学生发展这一指标就显得特别重要。但从评估工作的实际情况来看,对学生发展的评估实施起来却有较大难度。从信息来源上分析,我们看到和听到的只是优秀学生或个别学生的成长状况,很难进行全面了解。学生的品德表现、基本技能等也是一个逐渐形成、不断变化的过程,我们也很难在短期内进行准确定性。《方案》中虽有详细的阐述,但对督导组来讲,很难操作。要做好这方面评估工作,就要注意:一是平时工作积累。学区工作人员经常下校检查调研,除了常规工作检查之外,要多留心学生的学习风气、能力培养、习惯养成、品德表现等问题。二是充分依靠班主任。班主任是学生成长的第一见证人,督导评估时通过走访各班班主任,对学生的了解就会更加全面和详细。三是召开好学生代表座谈会。尽量扩大学生的范围,增加学生人数,合理设置访谈提纲,了解更多的学生发展信息。

    7.要注意人员培训这个关键

    督导评估方案涵盖的内容广泛,从文本内容上看,语句极其简练,概括性很强,如果不细细品味,很容易停留在表面,使督导评估工作隔靴搔痒,难以起到指导评估作用。所以在督导评估前,要对参与评估的工作人员及学校校长进行业务培训,详细解读方案的每一项指标内涵。学校在督导自评时,也要做好全体教师的培训,使参与评估的每一个人都能详尽领会方案意图,准确判断学校办学水平和方案的实际差距。在培训的基础上,要逐步提高督导人员的教育教学理论水平,以自己广博的知识储备,丰富的教育经历去诠释方案,指导学校各项工作。

    8.要注意边评边改

    督导评估是逐步完善的过程,始终围绕着“发现问题―整改落实”这两个中心任务进行。只要教育没有停止发展,问题就不会消失。关键是正确地对待出现的问题,学区和学校要共同寻求解决问题的办法。有些问题在学校层面,有些问题在学区层面,有的问题在上级教育行政部门层面,有的问题在于制度机制层面,要分门别类,个别对待。有的就地解决,有的带回去研究,有的及时上报建议。根据评估出的问题,及时制订整改方案,调整工作思路,改变工作方法,加大工作力度,使问题及时得到整改。

    9.要注意信息的真实性和全面性

    这是形成准确、客观的督导评估意见的基础。在督导评估中,亲眼看到的不一定是真实的,亲耳听到的并不全是准确的,档案资料反映的也不一定是全面的,所以,我们要在督导评估过程中要辩证分析、准确把握,运用科学、有效的信息处理方法,从零乱的、单一的表象中提炼总结,形成科学、准确的评价。要克服以偏概全、以点带面、凭经验、凭印象等错误做法,收集信息材料时要有代表性和普遍性,并从不同方面印证材料的真实性和准确性、全面性。加强小组交流和评议,充分发表意见,在集体酝酿中形成对学校的准确定位,力争为学校找准问题,理清思路,促进学校健康发展。

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