【教学改革经验精选范文】 教学改革经验材料
时间：2018-11-09 06:40:07 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
通过教学改革，要实现课堂教学的大容量，减轻学生课业负担，提高学生自主学习能力和学习兴趣，促进教师教学观念的根本转变，切实提高课堂教学效率。下面是小编整理教学改革经验精选范文的范文，欢迎阅读!
教学改革经验精选范文篇一
新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
那么，如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：
一、制定明确的改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。
4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
三、课堂教学改革实施过程
“实施方案”的实施分成三个阶段：
(一)、第一阶段：20XX年3月～20XX年5月
(1)、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。
(2)、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。
(3)、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制订方案提供依据。
(4)、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。
(5)、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。
(二)、第二阶段：20XX年6月～20XX年7月
(1)组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。
(2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
(三)、第三阶段：20XX年8月～20XX年12月
(1)、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
(2)、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
(3)、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。
四、课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。
(一)、低年级语文阅读“教学模式”
自读识字—合作交流—品读领悟—巩固延伸
1.自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。
2.合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3.品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。
4.巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
(二)、中高年级语文阅读“教学模式”
预习探究—合作交流—品读体验—巩固延伸
1.预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
2.合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充;教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。
3.品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问(讲)到底，提倡精讲多读。
4.巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。
(三)数学情境教学模式
这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经验 1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。
五、结合实际认真开展课改培训工作
我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。
六、课堂教学改革结硕果
按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校教师张黎明参赛，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。
七、存在问题
1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。
3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。
教学改革经验精选范文篇二
按照上级要求和学校实际，本学年我校全面实施学案教学，变课堂为学堂，很好地促进了学生学习方式的变革，我们主要围绕“四环四型”课堂教学模式的研究探讨，积极探索实践各学科各课型科学实用的教学模式，取得了阶段性成果。
主要工作及成效：
1.抓好备课关。在学期初，我校制定了并修改了导学案的书写格式，形成了适合各学科、有利于学生学习的导学案格式。先后出台了学案书写管理办法、补充意见等，对教师的学案书写起到了一个引领作用。五大学科根据教学的实际需要，调整导学案设计的格式，使导学案更加科学化、实用化。除规范新授课外，我们还将备课管理扩展到了复习课、练习课、讲评课、作文课等，使教师的教学行为更加规范。
2.听好推门课。校长及中层领导不定期的对一线教师进行推门听课，并进行依据课模和当堂效率的随堂评课。每学期开始，学校领导根据学校计划分阶段有重点地结合学校工作主题，都要进行一轮大范围的推门课听课活动，而且根据各组的教研活动计划，及时发现教学中的疑难问题和教师共同探讨，从另一方面推动了课堂教学改革的发展。
3.抓好过关课。我校在区“主体型高效”教学模式的指导下，积极研究实践以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的“自主互动 四环四型”课堂教学模式。以教研组为单位，首先学习新的理念，领会课堂教学模式的精髓;然后进行实践、研讨，开展课模过关课活动;最后形成具有本校特色、具有学科特色的教学模式。我校在完善新授课课堂教学模式的基础上，出台了练习课、讲评课、复习课等课型的操作程序，并且完善了四种课型的导学设计，出台了四种课型的评价标准，这样，基本形成了“四环模式”、“四种课型”为主要特征的科学有效的课堂教学格局。
4.搞好研讨课。为深化课堂教学改革，激发教师主动探究、大胆实践课模的积极性，在学习实践中寻求有效的课堂教学方式，提高教学质量，学校组织了“四环四型”系列研讨课活动活动。
10月中旬，学校用两周时间，在全体教师中开展了一轮学习实践课堂教学模式研讨课活动。活动由学校教务处统一安排，各教研组长具体负责，蹲点领导把关，提前一天通知讲课教师。要求讲课教师做到三个必须：必须按进度讲课;必须讲常态课;必须运用课模。 过关执行两个程序：先听课 后说课。评价紧紧围绕一个重点：实际运用课模。
12月初，学校在各教研组开展新一轮学习实践课堂教学模式研讨课活动。 活动紧紧围绕一个重点：四种课型的操作流程研讨。先由各教研组的骨干教师上研讨课，再由各教研组针对新授课、练习课、复习课、讲评课(作文课)的操作流程及注意事项进行研讨。
5.把好教研关。我校将三大教研组活动时间统一确定为星期五一天，校长和蹲点领导全程参与。教研组长提前布置活动主题和教研任务，教师按照教研要求进行活动，星期五集中进行研讨。这样在校长和蹲点领导的直接参与下，我校的校本教研取得了一定的成绩。而且我们根据工作的需要，及时调整教研计划，使教研活动成为学校教学工作和科研工作有效的组成部分，基本达到了相互促进相互补充的效果。
从20XX年4月开始，我校逐步建立和完善了教师博客建设。20XX年9月，初步确定了博客为教研为交流服务的方向。现在学校博客建设工作已经初见成效，通过博客，我们可以及时看到区教育局、教研室、乡联校、学校校长、教务处政教处、各教研组以及每个专任教师的教学、反思、成长、发展动态，通过博客，我们还可以与全区各兄弟校以及教师进行交流，还可以与郊区以外的学校和教育工作者进行交流和互相学习借鉴。教师也可以随时将自己的教学心得反思和教研资料发到博客上，达到快速广泛的教研目的。
通过以上五方面的工作，我校课堂教学改革工作正一步步扎实的向前发展，四环四型课堂教学模式已得到熟练运用，各具学科特点的模式已进一步走向成熟。
以后计划：
1.加强模式的学习和落实。领悟模式的精髓，在区、校模式的指导下，修订各科教学模式。使模式成为一个科学的、紧密结合的体系，有效指导我校“学案导学”课堂教学改革实践。
2.落实集体教研制度。体现教研组每个教师的智慧，杜绝只有分工没有合作的现象。
3.提高学生自主学习的水平。特别是低年级学生，以适应学案教学的需要。
我们将继续积极推进课堂教学改革，从落实入手，使学生的主体地位得到体现，实现课堂教学的大容量，减轻学生课业负担，提高学生自主学习能力和学习兴趣，促进教师教学观念的根本转变，切实提高课堂教学效率。
教学改革经验精选范文篇三
本期以来，我镇教育教学工作响应县局指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革深化年”活动，在第二阶段进行了深入的研讨和交流，并取得了一定成效，现总结如下：
根据县教体局的安排，我镇在三——四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，成功的管理模式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操锻炼情况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。特别是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学确实达到了这样的效果。
回来后，大家的热情和积极性很高，跃跃欲试，也开始尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校根据我们的实际情况采取了一定的方法和措施。
1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学工作。
2、因大部分学校缺乏电化教学设备，都采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。
3、学习“永威模式”先从模仿开始，不断探索，不断改进，逐步从形似向神似转变。
4、实行集体备课制度。在初中、中心小学、实验小学等几个大校，同年级同学科老师集体备课，集大家的智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体情况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。
5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师，年轻教师帮教中老年教师。大校教师帮教学点教师。大家一起学习，共同进步。
6、各校加大听课评课力度，及时发现问题，及时改进。
7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全镇教师听评，使村校老师增加学习机会。
8、根据学生实际，逐步落实“四清”。
9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要根据我们的实际情况，不同的学科不同的学习内容灵活运用。
经过近两个月的实践，已收到一定的成效，主要表现在：
1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参与学习，特别是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇教师的好评。
2、改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的学习方法，培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落实
但是在教改活动中，还存在很多问题和不足。如：我镇大学校班额普遍过大，教师辅导难以全部到位;教学点教师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教学实践中逐步改进和解决。
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