(完整版)有关中学生阅读现状调查报告
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关于中学生阅读现状的调查报告
时间： 2016.3
学 校 西安市第十九中学
调查报告名称 关于中学生阅读现状的调查报告
本次调查通过调查问卷的形式，在西安市第十九中学七
年级、八年级、九年级学生展开， 通过相关有代表性的问题，
调查报告内容简述 了解发现中学生阅读中存在的问题，提出合理化的建议，希
望对相关的管理部门及教师的日常教学都有所借鉴，完成本次课题研究，最终提高学生阅读水平。
调查目的
调查范围
调查类型
调查分工
调查结果小结
掌握学生阅读现状 , 及时调整教学 , 提高学生阅读理解
能力与表达能力
西安市第十九中学七年级、八年级、九年级部分学生
掌握学生阅读现状 , 调整教学 , 提高学生阅读理解能力
与表达能力
以小组为单位， 共分三组， 每组 15 人，指定一名学生为组长，负责调查问卷的收集，和与学生及教师的沟通。
目前中学生阅读现状不容乐观，部分学生阅读目的性太
强，还有部分学生不喜欢阅读，希望家长、社会、学校能加
强联系，共同做好学生的阅读工作。
阅读是语文学习最重要的环节，中学生阅读不仅能提高阅读水平，培养好的学习习惯，而且能熏陶心灵，提升个人素质。学生阅读
能力的高低直接影响着语文教学能否顺利进行。当今的社会 , 信息来源渠道很多 , 各种各样的电子阅读产品充斥着我们的生活 , 很多中学生阅读时不能整体感知文本内容，只是应付考试，目的性较强，或者为了应付老师的检查， 受社会大环境和学习压力等影响， 学生中真正的精读者很少，学生静心阅读越来越困难，通过本次调查，我们掌握了目前阅读存在的问题， 对相关的教育管理部门及我校的教学工作有一定的指导意义。
这次调查，以西安市第十九中初中三个年级的部分学生为调查对象，为期一周。通过发放问卷的形式展开。此次调查共发放调查问卷 135 张，收回 132 张，涉及阅读时间，阅读途径，课外阅读，家长态度等几方面，以问题方式呈现。
（附问卷表）
问卷调查（七年级、八年级）
1） 你们每天阅读吗，如果阅读，大概每天阅读多长时间？
2）你平时的阅读以纸质书为主还是电子书为主？说说理由。
（3）你能坚持课外阅读吗？平时阅读主要的书目来源是什么？
4）家长对你的阅读支持吗 ?
5）你进行课外阅读是积极主动的还是被迫的？
6）你觉得你在初中的课外阅读量与小学相比是增加还是减少？
7）教师指导课外阅读方法吗？
问卷调查（九年级 )
1） 你们每天阅读吗，如果阅读，大概每天阅读多长时间？
2） 你平时的阅读以纸质书为主还是电子书为主？说说理由。
3） 你能坚持课外阅读吗？平时阅读主要的书目来源是什么？
4） 家长对你的阅读支持吗 ?
（5） 你进行课外阅读是积极主动的还是被迫的？
6）你初三时阅读量较初一、初二相比是增加还是减少？
教师指导课外阅读方法吗？
根据以上问题，统计出以下调查结果：
问题一：三个年级 80％的学生能坚持每天阅读，基本以课内阅读为主，每天阅读时间在半个小时至 1 小时之间，阅读以老师布置的任务型阅读为主，很少学生能自主阅读。
问题二：三个年级几乎 90％的学生平时阅读以电子书为主，读纸质书的人较少，随着电子产品的普及，学生接受新事物的能力很强，更青睐电子阅读，也有部分学生不喜欢阅读，阅读投入时间少。
问题三：有一半的学生能坚持课外阅读，但大多数学生是带着任务去阅读，没有把阅读当做一种素质的提高，品质的提高去读，目的性较强。
问题四：在家长是否支持学生阅读这个问题上，有学生中有一半的家长认为，阅读与学习无关太浪费时间了， 有阅读的时间还不如多做些题管用，也有部分家长支持孩子阅读，认为通过阅读，孩子的视野开阔了，看待问题更全面了，有 5％的家长持中立态度。
问题五：对基础较好的学生而言，阅读是一种享受，但对于基础相对较差的学生来说阅读成为他们的负担。
问题六：七年级和八年级的学生认为相对小学而言，他们的阅读
量增加了，九年级学生由于中考压力，因此除阅读训练外，学生的其
他阅读量变化不大。
问题七：学生普遍认为对阅读的指导教学，教师的方法指导有些
少，希望此方面能加强。
后期教学建议 :
1）转变教师和家长的理念 , ，家校配合提高学生阅读能力。
改变教学评价模式， 消除家长对阅读的误解摆脱考试指挥棒， 使
教学中的阅读教学不在围绕教师以考试为主的阅读训练 , 消除家长对
阅读的误解，使家长能积极参与到学生的阅读活动中去，
2）相关的教育部们制定计划 , 改变目前的阅读现状。
相关教育部门配合每学期教学计划， 将阅读纳入学校计划当中去
可以适当的指定适合中学生阅读的书目，作为必读书目分发。
（3）加强学生课外阅读意识的培养 .
教师每学期挑选学生阅读书目，将每一阶段的阅读细化，分散到日常的教学中去，教师率先垂范，做好榜样，带领着孩子一起阅读感受阅读带来的提升与变化，
（4）开展读书活动
以年级或学校为组织， 开展读书周或读书月活动， 鼓励学生积极参与，并适当的激励政策，激发学生阅读兴趣，使阅读成为一种习
. 如：每周抽一固定时间让学生读自选的美文佳作，复述情节、摘录背诵、知识竞赛、剪报摘抄等，还可开展一些“我最喜欢的一部小说，一本杂志”等座谈会，故事会，读书演讲、读书征文等等，
提高我们的学习兴趣，形成浓厚的读书氛围。要想方设法培养学生
课外阅读的兴趣，从而提高学生课外阅读的能力。
语文阅读反思：
今天的社会是一个信息更新非常快的时代， 快节奏的生活， 急功
近利性的心理，冲击着中学生的阅读，学生阅读的时间越来越少。电
子阅读可能相当普遍，但也是浏览型阅读、带目的性阅读占大多数，
功利性较明显，真正静下心来，仔细阅读，把阅读当做培养人格、熏
陶品质的现象正在减少， 相信这并不是个别现象， 希望通过本次调查，
我们发现的实际教学中存在的问题， 能引起相关部门的重视。
落实阅
读任务，提高阅读水平， 培养高素质人才是我们每一个教育工作者义
不容辞的责任。
