汉语教学设计
时间:2021-01-17 06:20:33 来源:小苹果范文网 本文已影响 人
对外汉语教学设计
课文:
题号:5
来中国半年多了,我已经渐渐地习惯了这里的生活。
刚来中国的时候,最不习惯的是早上八点钟上课。因为我是个夜猫子,最喜欢晚睡晚起,所以经常迟到。你进教室的时候,别人正上着课呢,大家都看着你,真不好意思。为了不迟到,我买了一个闹钟。因为有了它,我现在已经很少迟到了。
我还有一件不习惯的事,就是打招呼。有些中国人和我见面不是问好,而是问一些奇怪的问题。比如“吃了吗?”“去上课呀?”“去哪儿呀?”这要是在半年以前,有人这样跟我打招呼,我肯定生气了。可是,现在我却觉得挺亲切的,因为我知道,他们跟熟人才这么打招呼。要是你不想回答他们的问题,问好就可以了。
语言点:1.V着(“上着课”)
2.因为……所以……
3.要是……
教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:一课时(45分钟) 教学目标:
1.通过课文的学习让留学生正确理解课文的意思,领会并正确运 用地道的中国寒暄用语。
2.理解并正确运用课文中的重点句型。 教学要求:
教学步骤:
一.导入
导入语:在你们国家见面是如何互相问好的?那你们知道中国人见面时如何打招呼的吗?当别人跟你打招呼的时候你知道如何回应吗?那么下面我们看看小李在中国遇到这些问题是如何处理的吧。
二.语法讲练:1板书:A:当“我”走进教室的时候,教室的同学都在干什么
呢?
正在上课=上着课
2 V着在中文中表示的是动作的持续,已经开始,尚未结束。
3 教师在此时做出看书,吃东西,玩游戏,写字等动作,让学生用V着的句型举行描述。
教师提问“课文中的主人公为什么对中国人的奇怪问题而感到生气”?用我们中国话可以这样说:因为我知道,他们跟熟人才这么打招呼。
板书:因为+reason 所以+ result 表示由于某种原因而引起的结果
用指定的句型回答教师的问题
教师根据假设的情景或者学生的真实情况提出问题,让学生以该句型回答问题。
大家为什么要来到中国?
小明生病了没有来上课,如果有人问你小明为什么没有来
上课你会怎么说?
扬州是最美的地方,你们喜欢这里嘛?为什么?
同学么相互提问,并用因为所以这个句型回答,教师走下讲台,认真听学生对话,并且给与纠正,对于出现错误频率较高的情况进行集体纠正。
要是··引出的是对现在 过去 未来没有发生的事情的假设,例如:
要是明天不下雨,我们就去春游。
教学过程:
()专有名词学习
日本 美国 法国 北京 家乐福 柯达 让(人名) 彼得 中宏四郎 (采用和学习生词时一样的教学方法。) ()语法教学
主语与谓语(举例说明都有哪些词语可充当主语和谓语) 主语:
例:我是学生。
——代词
玛丽有个外国朋友。
——名词
你弟弟很小。
——名词短语 他们两个人,一个是法国人,一个是美国人。
——数词 认识你,很高兴。
——动词短语 太忙了不好,不忙也不好。
——形容词短语 我学习汉语是为了和中国人交流。
——主谓短语 谓语:
例:我们工作了。
——动词
他们不知道我的名字。
——动词短语 他身体很好。
——形容词 我三十岁。
——名词 中国人黑头发,黄皮肤。
——名词短语 小王学习很忙。
——主谓短语
(分析完毕后,让同学们自己造句,然后大家一起分析。)
是非疑问句:(由于此语法较为简单,稍微带过即可。) 例:你是大学生吗?
——是,我是大学生。/是的,我是。
——不,我不是大学生。/不,我不是。
他们身体好吗?
——对的,他们身体很好。/是的,很好。
——不,不大好。
他没去北京吗?(重点教授)
——是的,他没去北京。/是的,没去。
——不,他去北京了。/不,他去了。
(向同学们提问,练习是非疑问句。)
()会话练习(先让同学自己练习,然后分别找同学进行角色扮演)
注释:1.“哪里哪里”用于婉转地推辞对自己的夸奖。类似的表达还有:不行不行,还差得远呢。
2.“你多大?”用来询问年轻人或同年人的年龄;
询问年来人或年长的年轻人,一般说“您多大年纪?”“多大岁数?”。“你几岁了?”只用来询问十岁以下的小孩。
3.“几”用来询问数目时,通常限于十以下。大于十的,用“多少”来询问。
4.“一个。。。。。。,一个。。。。。。”用于对前面所提的事物或人物的说明。如,我有两本书,一本英语书,一本汉语书。
5.“是吗”也是一种是非疑问句,通常在陈述之后加“是吗?”、“是不是?”、“行吗?”、“对吗?”。
例:中国有许多家乐福,是吗?
你是日本人,对吗?
我用一下词典,行吗?(逐句讲解会话,分析句子中主谓成分。) 课文讲解(先让同学自己朗读,然后找同学领读,注重发音,逐字纠正。)由于在前面语法的教学和会话的练习,课文已基本没有问题。在大家读熟之后,给大家自由时间,根据课文内容,准备一下即兴发表。
练习:(巩固本课所学知识,具体之处,详细为同学们解释。) 1.朗读下列句子,注意词语的转换。
你是工人吗? 你是中国人吗? 你是外国人吗?
他是医生吗? 他是美国人吗? 他是日本人吗?
你们也是医生吗? 你们也是美国人吗? 你们也是日本人吗? 你在哪儿? 你们在哪儿? 你爸爸在哪儿? 2.朗读下列句子,注意句子结构。
我是学生。
我不是护士。
他也是美国人。
我是老师。
他不是售货员。
他也是英国人。
我是工程师。
我们不是教师。
他也不是德国人。
我是医生。
你们不是大学生。
他也不是西班牙人。
3.朗读下列句子,注意问答中数量的表达。
你有几个中国朋友? 我有三个中国朋友。
他有多少外国朋友? 他有很多外国朋友。
你们有多少中国学生? 我们有不少中国学生。
你多大? 二十岁。
她几岁? 她八岁。
你哥哥多大? 他二十五岁。
你爸爸多大岁数? 他五十五岁。
你奶奶多大岁数? 她八十岁。
布置作业。
复习小写字母。
1. (展示课件第三屏)出示小写字母,学生自由朗读。
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2. 指名读,教师适时正音。
3. 小组开火车读,集体评议。
4. 全班齐读。
2 语文(S)一年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
二、认读大写字母。
1. (展示课件第四屏)出示路标图片,指名汇报各自的理解。
2. 教师小结:路标中汉字的下面都标着拼音。
3. 引导观察:这些拼音跟我们过去学的一样吗?
4. 这些就是大写的拼音字母。
5. (展示课件第五屏)逐个出示每个小写字母相对应的大写字母,教师带读。
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
6. 教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表,学生同时书写。教师提示:
(1)大、小写字母的读音相同;
(2)大、小写字母的占格不一样:所有大写字母都是占四线格的上格和中格,而小写字母各不相同;
(3)大、小写字母的写法不一样:一部分大写字母的写法与小写字母完全一样,还有一部分写法有很大的区别,要特别注意的是:B G M N Q R 这几个字母的大写与小写字母完全不同。
7. 学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。
8. 学生按顺序齐读大写字母。
9. 同桌互相检查识记。
10.教师出示字母卡片,学生抢读。
11.(展示课件第六屏)出示由大写字母书写的词句,学生拼读比赛。
ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE
书写大写字母。
1. 教师发拼音本,学生抄写、教师巡视;
2. 随机选择学生练习,投影仪展示,全班评价。
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