【八年级语文核舟记教案及教学反思】八年级生物下册教案及教学反思

时间：2018-10-09 06:24:11　来源：小苹果范文网本文已影响人

　　《核舟记》是语文教材中的经典篇目,虽然教材几经改编,但这篇课文一直留存其中。下面就随小编一起来了解下八年级语文核舟记教案吧!

　　八年级语文核舟记教案

　　一、学习目标

　　1.掌握文章中的文言词语、句式、说明顺序。

　　2.学习本文“总—分—总”的结构方式。

　　3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

　　二、教学重点：介绍核舟的顺序和详略。教学难点：古今词义的异同、词序和少数几个句子。

　　三、作者简介：

　　魏学洢：字子敬，明末人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。

　　四、初读文章

　　1.给下列划横线的字注音。

　　洢( ) 皿( ) 贻( ) 罔( ) 黍( ) 神情与苏、黄不属( )八分有奇( )壬戌( )( )

　　2.根据拼音写出汉字。

　　多rán ( ) ruò篷( ) 衣zhě( ) 横卧一 jí( ) zhuàn 章( ) qū右臂( ) 椎 jì( ) yú山( )

　　五、疏通文意

　　1.解释加横线的字。

　　(1)为宫室、器皿、人物 (2)罔不因势象形

　　(3)尝贻余核舟一 (4)舟首尾长约八分有奇

　　(5)高可二黍许 (6)清风徐来

　　2.将下列句子译成现代汉语。

　　(1)罔不因势象形，各具情态。

　　(2)尝贻余核舟一，盖大黄泛赤壁云。

　　(3)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

　　(4)启窗而观，雕栏相望焉。

　　(5)中峨冠而多髯者为东坡。

　　六、深入探究

　　1.作者是如何介绍三个人物的?这三人的位置、神态各是什么?从作者的刻画中能显露出所雕人物怎样的性格身份?

　　2.把“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”中“约”、“可”和“许”去掉可以吗?为什么?

　　七、反馈检测：

　　1、解释加横线的字。

　　(1)高可二黍许 (2)清风徐来

　　(3)与苏、黄不属 (4)诎右臂支船

　　2.归纳本篇说明文的写作技巧。

　　以为序，层次，构思，跟描写结合，语言 ______。

　　八、课外作业：

　　背诵和默写课文第二段。

　　核舟记的教学反思

　　由于是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗嗦，且重点不突出，如：写第一段的内容时，学生只写出了对人物的介绍，但对于核舟的主题就给落掉了，就是学生对“盖大苏泛赤壁云”一句没有看到，或没有理解。对于“奇巧”的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显得有些罗嗦。我在点拨的时候，首先问问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保留的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。很直接，方便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发现问题、及时被解决问题。

　　一段说完之后，其它段落的问题解决就快多了，学生也明白多了。

　　让学生到黑板上展示自己的想法，我认为是一种既快、又明朗的解决问题的方法。

　　范例三《核舟记》的教学又我欣喜的地方也有我失望之处。

　　一、成功之处是教学思路、环节较清晰

　　二、不足之处：

　　(一)由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。

　　(二)由于学生是自己写的板书，占的地方很大，使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地方显得小。

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