办学质量专题督导自我评价研究应用报告民主管理科学监控强实效

民主管理科学监控强实效，自主创新专业引领求发展

----xx办学质量专题督导自我评价汇报

自评过程概述：

基于《上海市相关深化和完善“学校发展性督导评价”工作若干意见通知》和《卢湾区相关深入完善学校办学质量考评和评价工作实施意见》等文件精神，在学校自评工作领导小组全方面策划、组织、监督下，构建起了规范、科学学校发展计划和办学质量自评制度，以制度来确保学校自主评定工作落实度，增强学校办学实践和实施评价“双主体”意识和能力，促进学校自我评价自觉运作，推进学校自我诊疗、自我调控、自主发展运行制度建设，不停提升学校管理水平。我们在回顾总结发展计划实施情况和办学质量检测情况基础上，对各项工作进行梳理脉络、调整步骤、协调进度、全员参与、重视过程、分层评定、自评互评、系统统一、立即反馈。在形成专题自查汇报基础上，综合分析，概括提炼，撰写本汇报初稿，经过网上公告，座谈会等形式广泛咨询各方意见和提议，充足发扬民主，并由自评工作领导小组和学校教育管理委员会进行审议修改，最终提交教代会审议定稿。

学校基础情况：

上海市xx创办于1889年，1951年更名为五爱中学，1976年被定为区关键中学，1991年更名为xx，1999年7月初高中分离,20XX年7月高中部迁出。学校现有占地面积10168平方米、建筑面积13474平方米。

现在，在校学生660人，24个教学班，教职员97人，其中老师77人。

在过去三年中，学校坚持“以人为本，师生互动发展；以校为本，自主特色发展”办学理念，全力投入课改，重建教育管理制度，狠抓课堂教学，提升艺教特色，很好地完成验证、建设和探索这三大课改试验任务，形成了“友好发展，艺术见长”学校教育特色。

在近二年里，学校坚持在邓小平理论、三个代表思想和科学发展观指导下，全方面落实党和国家教育方针政策，“以校本求质量，以特色促发展，为每个学生奠定人生发展基石。”为办学理念，坚持树本立业，传承创新，努力建设现代特色学校。把培养知识学养，艺术素养，科学涵养，人品修养并重自主发展，自强励志阳光青少年为学校培养目标。坚持“育人为本”，以素质教育为学校发展专题，以课程教学改革为学校发展根本，以教科研为先导，以艺术教育为特色，强化校长课程领导力和实施力，在深入传承“艺术见长，友好发展”基础上，形成“艺术修身，教学唯美；充实内涵，放大功效；面向全员，多层教学；陶冶情操，提升素质”新气氛，营造有利于深化课改大环境，努力形成“学习之共同体”，全方面提升老师专业素养，用科学管理培育合格人才，发明良好业绩。

学校重视理念转化为行为，框架建组成实体，标准细化为制度，内涵发展为实力，在《质量监控中师生评价改革研究》和《提升学校艺术教育发展实践研究》主课题引领下，努力争取把xx建设成现代特色学校。学校现已在原有基础上，深入加强学校文化、艺术建设，提升学校品位。让全校师生在民主、友好、有序环境中感受生命价值，在老实、自强、自主气氛中取得成长动力。

近两年，学校荣获“卢湾区安全文明校园”称号、被评为区文明单位和市艺术特色学校。

表1：校级领导（党政正、副职）

姓名

性别

出生年月

职务

政治面貌

职称

分管工作

深入

兼课情况

年级组

教研组

学科

年级

周课时

xx

1

全方面负责并分管人事、总务、特色（体、艺、科）

初二、三

体艺教

政治

初二

2

xx

女

支部、德育、工会

初一

综理、语文

政治

初一

2

x

男

7

教学、科研

初二、三

数学、英语

数学

初二

2

x

女

工会

预备

综文

政治

预备

6

表2：学校老师 单位：人

在编教职员总数

在编老师总数

在编在岗老师总数

外聘老师数

项目

分类

任职资格符合

(%)

学历达标

(%)

学历情况

特级老师

高、中级老师百分比

中专

大专

本科

硕士

博士

高级老师

中级老师

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

专任老师

60

100%

2

55

3

6

31

中层干部

11

100%

11

3

7

校级领导

3

100%

3

2

1

98

78

74

2

累计

74

100%

2

2.7%

69

93.2%

3

4.1%

11

14.8%

39

52.7%

表3：骨干老师 单位：人

骨干老师总和

各层面骨干老师分别占在编在岗老师总数百分比

上海市名师、名校长培养后备人选

校级骨干

区级骨干

区学科带头人

区校长试验室领衔人

区名师工作室领衔人

区名校长工作室领衔人

名师

名校长

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

人数

15

20.1%

7

9.5%

8

10.8%

1

骨干老师学科分布及占本学科老师数百分比

物理

数学

英语

化学

历史

美术

生物

体育

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

2

50%

4

28.6%

1

7.7%

1

50%

1

33.3%

2

33.3%

注：获两项或以上骨干称号老师，统计时以最高等级为准；

表4：学生情况 单位：人

总数

平均班额

十二个月级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

七年级

八年级

九年级

高一

高二

高三

班级数

24

-----

6

6

6

6

学生数

660

176

162

158

164

其中

随班就读

1

-----

1

港澳台学生

5

-----

1

1

3

外籍学生

2

-----

2

表5：校舍场地 单位：平方米

校园占地

校舍建筑

户外运动

绿化占地

总面积

生均面积

总面积

生均面积

总面积

生均面积

总面积

生均面积

10168

15.78

12872

19.98

3300

5.12

1400

2.17

表6：教室（专用室）配置和使用 单位：间

一般教室总数

专用室总数

专用室

学生图书

（生均）

数学

物理

化学

生物

史地

健康测试

音乐

美术

劳技

科学试验室

语音室

多媒体专用室

计算机房

自然试验室

科技活动室

图书室

电子阅览室

藏书量

年外借册数

年阅览次数

26

25

---

1

1

1

2

1

5

4

1

1

1

1

2

1

1

1

1

61

8

14

周平均使用课时数

---

5

2

6

16

1

8

8

24

6

2

1

16

11

11

2

6

---

---

---

三、学校办学情况：

（一）、学校管理：以现代教育理念为指导，以人为本，以校为本，民主管理，加强科学监控，以高度自主性、创新性，努力构建促进学校自主、创新发展现代学校管理机制，促进学校全方面、友好、特色、优质发展。

1、实施扁平管理，统筹合作，提升管理效能；

①、努力争取“以人为本，依法办学”，深入修订和完善了学校管理制度，形成6大类、15方面、125条管理制度，并装订成册。

②、实施了分级管理，职能分解，重心下移。分权分责，压缩层次，努力降低管理内涵流失：

③、强化书记、校长、副校长办公室统筹、协调整合作用，以项目为引领，避免条块分割、推诿掣肘、各自为政。

④、强化年级组、教研组建设，实施年级组长承包制，使其成为扁平管理重心，强化了教研组老师教学研究、培训、科研“专业主体”功效，成为集教、研、训为一体学习型、研究型、实践型组织。

2、民主管理，增强服务意识，构建友好校园；

①、完善学习制度，强化服务意识。

②、实施民主管理，充足发挥工会和教代会在学校重大决议中民主参政作用。③、构建有利于老师心情舒畅工作，学生健康全方面发展友好师生关系，全校老师形成较强“生本、师本、校本”意识，学校人际关系健康、协调发展。

组建各类教工社团活动，本学期在原有五个基础上又增加钢琴演奏基础训练和瑜珈社团，经过社团活动老师们身心得到了放松，为能更有效工作发明了条件。

开展丰富社会实践活动，组织教工参与南汇“桃花节”活动，参观跨海大桥杭州湾大桥，无锡太湖游览。

老师节庆贺活动中，以年级组为单位，群策群力，创意巧思，团体合作，让老师感受集体温暖和智慧。

学校咖啡吧开设，让广大老师在工作之余，能调整身心，陶冶性情。

学校体育节师生共同参与各项体育赛事，尤其是4×100米接力跑，更是赢得了全体师生齐声赞誉。校园艺术节舞台上，师生共同演绎《诗书音画》，取得了家长、小区及同行一致好评。

开展同伴互助，形成集体备课，合作教研学习气氛。每七天一次集体备课，相互听课评课，每个月一次合作教研活动，以课题为引领，合作研修，处理教学中生成问题。

④、强调家校联手、小区共建气氛。

开展“家长开放日”、“教育教学开放日”，设置“家长信箱”，构建“共建教育协会”。学校重大活动（艺术节、运动会）策划前，活动后均发放意见咨询表，家长共同参与，出计划策，点评优劣。

邀请家长代表参与学校各项活动测评、反馈，参与学校监督。

邀请小区代表、人民监督员、特约督导员等作为特约代表，参与学校各项教育教学活动和管理。

充足利用家长教学资源，邀请家长代表走上讲台，开设专题讲座，发挥家校联动教育功效。

3、坚持树本立业，努力营造以老师之发展带动学生之成长教育教学环境，提倡“学校即研究中心，教室即研究室，老师即研究者”，提倡把日常教学工作和校本研究融为一体，形成学习共同体。

①、努力践行，树立“每一位领导全部要相信每一位老师全部有向上愿望，相信每一位老师全部有向上潜能，相信每一位老师全部能实现向上目标”。并能强化本身交流和合作意识和能力，使每一位老师全部正确树立本身发展和学生发展和学校发展紧密相连发展观。

②、发挥多元功效，经过树立以学生为本备课观、教学观、学生观和灵活多样评价体系，构建以学生为本课堂教学，加强源于学生，服务学生，激发学生学习爱好和主动性自主择课课程建设和校本教材研发，采取老师、学生双向选择“走班制”，重视教学实效性，实施个性化教案和教学反思制度，以“备课、说课、听课、评课”四个步骤，深入规范课堂教学常规等，使老师提升自己，成为一个主动参与，善于动脑，勤于学习，勇于探索，乐于实践，讲究教学艺术人。

③、经过诊疗分析，创设多元平台，提供多个机会，营造学习共同体，以提升老师专业素养。

确立“四自机制”，建立“老师成长档案”，强化老师校本研究素养自我发展。（个人诊疗）

提供教授引领，邀请教育教学教授，经过开设讲座，参与研训，听课、评课和跟踪视导，提升学校和老师教育教学管理理论和实践能力。（教授引领）

建立骨干老师和首席老师、青年老师视导制，引领老师较快、很好经历“职业、事业、专业”三阶段发展期。（制度保障）

加强教研组常规建设、发展建设和示范建设，打造关键教研组、示范教研组和特色教研组，使我校教研组成为老师学习共同体，充足发挥其负责教学、研究教学、老师培训、智慧支持功效。充足展现出学校重视校本教研制度化（组织、开启、指导、服务和激励制度）建设功效。（组室合作）

实施校本研训，强调科、研、训一体化，使其成为老师专业发展关键平台，提升老师从师德到艺术人文，到心理健康，到专业思想、到专业能力等多方面素养。（学校提供学习平台）

创建“惠利论坛”、“惠利专刊”、课堂教学文化节及对外参观访问，营造学术气氛，深入推进老师教学方法改革，提升课堂教学有效性，提升专业素养。（学校创设交流展示平台）

4、建立课程指导中心，，加强质量监控，提升办学效率。

①、近两年，学校成立课程指导中心，立足校本研训，对老师进行教育思想引领，帮助老师明确教育教学发展新动向，处理教学中问题，提升教学技能，形成合作教研气氛。极力发挥教研组、备课组、骨干老师、学科带头人主导引领作用，对老师备课、说课、上课、论文写作和评议、专题研究、学习观摩活动，全部形成评价和保障制度，并采取重过程、轻结果、少指责多指导，有层次，分阶段实施策略。

②、学校经过建立和运行有效教学管理体系，教学质量监控校本机制，加强常规质量检验，确立教学绩效评定制和教学质量偏差警示制、整改制、质量竞争淘汰制。如：学校组室、个人、家长、小区四级监控制，教学检验汇报制，联合视导制，问题改善追踪制，听、评、说课、反思制度，校本研修制和自我评定诊疗矫正制，构建老师绩效评定机制等，来重视老师工作努力程度，更重视老师工作效率和实绩，促进老师工作主动性和科学高效性，深入推进老师教学方法改革，提升课堂教学有效性，提升专业素养。用科学管理培养合格人才，使老师成为学校发展最宝贵财富，使学生成为学校发展最值得骄傲资本。

5、加强教科研建设，发挥科研引领功效。“以日常教学工作为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路，全方面提升学校品位。”

①、把“科研兴校”作为学校发展战略决议，依靠教育科研，提升办学质量和管理水平，促进学校多项工作发展和老师专业素质提升。在初步形成“研训一体化”基础上，形成李惠利特色老师培训方法，并形成研训系列。

②、确定 “深化教育改革，提升课堂教学效率”行动研究，将科研工作和平时教育教学活动，教研组、备课组活动、校本研训等结合起来，提倡“原生态研究”，激励老师在平时教学中发觉问题，在备课组、教研组活动中研究问题，在校本研训中深入探索、思索问题，以课题形式把问题加以固定、深入、完善，做到科研训一体化，实现老师最广泛、最直接、最主动地参与教科研，使研究源于教学，服务教学，使老师在研究过程中享受提升理念、发展新知乐趣和不停成长喜悦。造就学术型老师，打造学术型学校。

③、定时举行老师学术沙龙---“惠利论坛”和聚集老师教育教学经验《惠利专刊》。强化科研先导性作用，人人参与课题研究，切实处理教学和科研分离情况。

6、凸现办学特色，深化艺术教育，在构建友好校园，唯美校园中特殊教育功效，打造特色发展可连续能力，形成区域辐射和联动网络。

7、加强对外交流，开展中小学衔接，主动参与委托管理工作，努力发挥示范辐射作用。

确保委托管理按预定方案计划在新三年中有效进行。加强和弟兄学校共谋特色，联手发展。推进我校特色教育走出国门，走向国际舞台，和外国学校加强交流深度和密度，加强中小学衔接，形成教育协力。

①、委托管理——主动推进委托管理工作，发挥辐射作用，推进教育均衡发展。学校二年多来委托管理工作得到教授一致好评，本学期学校继续深化委托管理，坚持“以人为本，融合互动，破立结合，分层托管”，努力争取经过托管，实现以内涵发展内力，以内力激发活力，以活力提升实力，有效改善受援学校教育教学水平，推进其可连续发展托管目标。

②、中小学衔接——学校和师专附小、上师大试验校一直保持着良好联络，各校从“爱好、情感、习惯”中探索中小教育衔接点，形成教育协力，从而实现中小学教育、教学双赢。“走进对方”送教上门，将学校数学、艺术特色课程向小学辐射，主动参与全区“周五创新实践日”活动，并以“协同发展”教育理念为指导思想，加强校级交流和联络，经过举行多种“教育开放日”活动，让小学生甚至家长们走进惠利，了解惠利。

③、对外交流——学校主动地利用艺术形式，拓展和国际间交流活动，促进多种文化、艺术之间互动和交流。学校一直主动拓展和国际间交流活动，以增加学生使用外语机会，并促进多种文化之间互动和交流。我校曾数次和新加坡、澳洲、挪威学校或艺术家进行文化和艺术交流。教导学生以严谨态度，培养多元文化价值观，引领学生突破地域性思索，养成追求正义和平世界公民胸怀。经过艺术形式，在校园文化气氛建设中，和国外学校建立交流快车道，互帮互助、各取所长，使学校教育形式愈加多样化，育人内涵愈加深远，愈加国际化。引导学生尊重并学习不一样种族文化，了解和欣赏本国及世界各地历史文化，并深切体味“地球村”概念，培养相互依靠、互信互助世界观。

（二）、多平台搭建，推进老师队伍建设走向新发展高地：

在新三年中我们目标是搭建多个老师发展平台，建立较完整完善老师专业化发展机制。深入优化老师组员结构，在整体提升老师艺术素养、人文素养、专业素质基础上，打造一批首席老师、智慧型老师，使其含有尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福教育境界。努力争取在20XX年推出数名市、区优异著名老师和市骨干老师、区骨干老师，实施名师培育机制，孵化一批学校品牌老师。

近两年，我校新评聘高级老师有3位，一级老师6位，区级骨干老师8位，校级骨干老师7位，还招聘了4位硕士充实我校师资队伍。，有一位老师被评为首届区“智慧型老师”，一位老师获首届区“智慧型老师”入围奖，二位老师被评为区优异骨干老师，一位老师获市“园丁奖”，一位老师获区园丁奖。

1、把“校本研训”立为一个专题，使它成为老师专业发展一个平台，制订方案，明确目标，设置机构，方法多样，确定内容，关注价值，建立档案，分层培训，讲究激励，形成制度，努力加强培训实度和力度，营造培育智慧型老师气氛，搭建培育智慧型老师平台。

2、树立“学科育人”意识，以学科教研组为单位建立多个“群”，把教研组逐步建成集教、研、训为一体学习型、研究型组织，提升老师实施有效教育教学能力，进行“上下左右”拓展研究，形成培育“智慧型”老师良性机制。

3、创建“惠利教育论坛”，创建惠利教育专刊。前后举行了6期论坛，创建“惠利教育专刊”，前后出版了6期专刊。

4、从至今，前后举行了4届 “惠利潮”课堂教学文化节，引发广泛好评。同时，在活动期间，办好教学理论讲座，上好骨干老师示范课、青年老师评优课，并举行各类竞赛，做好活动反馈和反思工作，实事求是地提出问题，并拿出有效方法加以改善。

5、确立“四自机制”，建立“老师成长档案”。

①、开展老师自我认识，自我设计，自我诊疗，自我完善“四自”机制，从诊疗分析入手来深入优化老师能力结构，开发老师资源，科学计划老师职业生涯。

②、在老师进行自我诊疗和组室诊疗基础上，为每位老师建立成长档案，并让每位老师经过建立成长档案，了解自己，认识自我发展和学校发展关系，善于自我评价和反思，明确计划自己三年发展目标，从师德、人文素养、专业化发展上计划本身职业生涯。

③、学校为每一位老师主动搭建平台，并组成一支科学评价小组，以评促教，实事求是，定性定量进行分析，变单纯人事管理为人力资源开发，提升学校人力资源效益，创设人性化老师管理气氛，建立人性化老师管理制度。

6、建立青年老师视导制，努力增强老师和老师之间交流，为老师提供了一个展现自我专业发展舞台，营造了培育智慧型老师气氛。经过论坛和专刊也强化了老师校本研究素养自我发展，使之成为校本研究主体。

7、营造学术气氛，构筑人才高地，建立制度。

建立名师培育机制、首席老师制度和智慧型老师制度、骨干老师评选机制、课题研究机制、青年老师视导制。名师引路，择优培养，发挥骨干老师传、帮、带作用，争取老师十二个月规范、三年熟练、五年挑担、十年骨干。

（三）、课程建设和课堂教学改革：

1、课程建设：

学校建设“艺术修身，教学唯美；充实内涵，放大功效；面向全员，多层教学；陶冶情操，提升素质”学校课程体系，严格实施课程计划，规范、有序地实施三类课程各类专题教育活动，把发展主动权交给学生，真正实现“让每一个学生在学习选择中学会学习”课程目标，把学生培养成含有“四养”（知识学养、人文素养、科学涵养、艺术修养）、“三自”（自主、自理、自律）阳光青少年。

学校以聚焦课堂为中心步骤，聚精会神地抓教学，集中精力抓课堂，真心实意抓课程，脚扎实地抓管理。在强化课程领导意识，提升课程领导水平基础上，加强对基础、拓展、探究三类课程计划、建设和管理。

、依据学校课程计划设置三类课程，在基础课教学示范式实践探索基础上，拓宽、加深校本拓展课程，坚持以“知识起点”、“探究引领”、“活动抓手”和“协作渠道”为四项标准，正在初步形成系列。围绕学校办学特色，成立拓展探究课工作小组，制订校本教材开发计划。学生能够自由选择拓展、探究课程和课程任教老师，学校自主开发建设课程，采取源于学生、服务于学生做法，激发学生学习爱好和主动性，让学生在自主选择课程全新体验中，满足她们对知识渴求和心理需要。

②、依据“以人为本，走进校本，三点平衡，科学适切，丰富内涵，强化管理，有效拓展”为学校课程总体思绪，从“自我发展”、“鲜明个性”出发，坚持以学生发展为第一要素，培养学生知识素养、实践能力、创新精神、终生学习能力和适应社会生活能力，深入探索研究“走班制”学习组织方法和大小班结合上课形式。在课改实践中，我校已经形成以多层次基础课、多类别拓展课、多维度探究课为模式校本课程类型。

③、开设丰富多彩拓展探究课程，以提升学生艺术人文素养为价值取向，完善各类特色课程开发，努力争取达成“全员参与、自下而上、多科编撰、关键开发”计划目标。学校经数年努力已初步形成“艺术见长、友好发展”办学特色，现在已完成《我们身边建筑——海派建筑浏览》等30册左右校本教材开发和应用。

、建立课程领导小组、课程研发小组、课程和教学部、教育科研部，探索学科教育和人文教育结合，探索学科教育和艺术熏陶整合，探索学科教育和启迪科学精神结合，探索学科教育和提升生命质量整合，从知识本位到人本位、从教为本到学为本、从单向灌输到情景构建、从静态到动态生成。

2、课堂教学改革：

学校深度了解现代教育理念，主动转变教育教学观念，建立和运行有效管理体系，提升办学效益。引导学生在友好有序教学环境中取得成长动力，深入提升学校教学质量。把教学管理制度优化作为引领我校提升教学质量保障。讲究教学方法、教学手段、教学语言、教学设计艺术审美精神，重视艺术学科和其它学科相互融合。

①、主动营造深化课改大环境，以“学习共同体”模式增加老师对教育教学投入效能。加强年级组、教研组建设，打造示范性年级组、教研组，形成教研组、年级组相互融合、整体互动、协调合作关系。实施年级组长承包制，明确责任制，处于扁平管理重心；回归教研组老师教学研究、培训、科研专业组织，使之成为老师“专业主体”。

②、加强教研组常规建设、发展建设和示范建设，打造关键教研组、示范教研组和特色教研组，使我校教研组成为老师学习共同体，充足发挥其负责教学、研究教学、老师培训、智慧支持功效。充足展现出学校重视校本教研制度化（组织、开启、指导、服务和激励制度）建设功效。

③、安排灵活多变课表，树立以学生为本备课观，构建新型师生关系，实施多个课堂形式探索实践，实施双向多元课堂教学评价，既让全体学生全方面发展，又让拔尖学生脱颖而出。

④、加强教学常规过程化管理，建立听课评课日、听课评课周和教学周机制，以“备课、说课、听课、评课”四个步骤，深入规范课堂教学常规，由教授深入指导，从备课步骤入手。以备课组为单位，以备课活动为根本，经过实施个性化教案，提出除备课教材外，更要备学生，备教法。加强教案和教学反思检验、作业部署规范、适切和批改检验、听课评课视导活动连续性和教研组、备课组各级各类活动检验，和校际联动、委托管理辐射等监控，聚焦课堂教学，真正落实减负增效，提升课堂教学实效。

⑤、深化校级“校本研训”和教研组备课组“校本研训”中各类行动研究，切实处理教学过程中存在困难和矛盾，每个组室全部有引领课题。“校本研训”使老师在专业主体中深入推进老师教学方法改革和学生学习方法改善，从而提升课堂教学有效性，最大程度地提升“最近发展区域”，激发学生潜能、促进创新精神和实践能力培养。

⑥、确立有效质量监控和评价，构建老师绩效评定机制，促进老师工作主动性，推进老师教学方法不停变革，用科学管理培养合格人才，使老师成为学校发展最宝贵财富，使学生成为学校发展最值得骄傲资本。

⑦、推进委托管理教育教学新思绪，促进教育全方面可连续发展，使受援学校回归有效教学独立运行状态，建立新优质教育生态。

3、质量监控：

以市、区监控方案为指导，建立适应本校教学质量监控体系，加强常规教学检验，确立学校教学绩效评定制，实施教学事故通报和教学质量偏差警示整改及竞争淘汰制。

①、学校经过建立和运行质量监控校本机制，如：学校组室、个人、家长、小区四级监控制度，检验汇报制，联合视导制，问题改善追踪制，听、评、说课、反思制度，校本研修制和老师绩效评定等机制，实施教育教学事故通报和教学质量偏差警示整改及竞争淘汰制等。进而更重视老师工作效率和实绩，促进老师工作主动性和科学高效性，推进老师教学方法改革和学生学习方法改善，提升课堂教学有效性，提升办学效益。

②、学校在改革评价制度，制订评价体系时，首先针对老师和学生个人需要和实际情况，经过问卷调查等方法，率领全校老师进行了“老师自我发展计划”讨论，引导全体老师制订“个人发展计划”，引导师生作为主人共同参与评价改革研究。这么过程充足尊重了老师、学生在评价中主体地位，满足了师生发展需要。

③、学校教学质量评价和监控最少表现了以下标准，并在实践层面有所突破。经过教学活动是否提升了学生学习爱好，使学生在原有基础上愈加热爱学习；经过学习实践，看学生是否正在逐步养成良好学习习惯和严谨学风；在关注学生和整体提升教学质量方面，看“学困生”转化情况。看“学困生”是否能主动地参与学习；在学习和训练方面，看课业负担控制是否适度，看经过合适教学训练，学习效果是否高效。

总而言之，二期课改开展和繁荣，很好地发挥了促进师生健康、快速成长助动作用，形成了学校“以人发展为本”整体文化气氛和师生群体主动向上良好精神风貌。

（四）、德育工作：

我校德育工作在三年发展计划引领下，更新教育理念，推进素质教育，落实立德树人，形成三位一体协力。在内容、方法等方面不停进行改革和创新，取得阶段性成效。

1、深入完善德育管理制度。加强队伍建设，强化年级组教育功效，开展适合学生年纪特点分层教育活动，形成人人全部是德育工作者意识。

修订和完善班主任一日常规制度，和月考评制度、学期考评制度。

学校尤其重视班主任队伍建设，经过每七天一次班主任例会：学习理论、总结经验，提升班主任工作水平和思想素质，使学校班级常规管理落到实处，统一思想认识和标准要求，并在各年级分别召开班主任和关键学科联席会议，分析各班实际情况，制订具体方法，提升班主任班级管理水平，开设了“怎样和学生进行有效沟通”、“怎样撰写班主任工作案例”等讲座；在班主任老师人人撰写班主任工作案例、论文基础上，汇编《班主任工作论文集》；开展班主任个人工作室；落实班主任常规工作，重新修订并严格实施班主任考评评定制度。

提出人人全部是德育工作者，在行政护导基础上成立年级组老师护导制，扩大德育工作护导制度范围和领域，加强楼道巡视和行为规范养成教育，形成全员德育，齐抓共管局面；坚持班主任工作例会制度，加强工作经验交流和工作方法方法研讨。

实施年级组承包制。依据每个年级实际情况设计了各年级学期工作专题，在运动会、年级护导工作中加大年级组育人功效。

各年级依据自己分层专题，围绕活动专题，有侧重地开展专题班会教育活动。在活动中，我们要求班级教室依据专题班会内容进行相关教室部署，并邀请最少一位家长或一位任课老师参与；印发《专题班会听课评价表》，经过专题、环境部署、内容、形式、学生参与度、效果等方面请和会家长或老师进行了评价，以愈加好提升班会活动实效性。

2、校园文化建设；

在制度文化基础上，重视精神文化建设。学校以传统节日为载体，发挥学校美育教育、科技教育和心理健康教育特色教育功效，以两纲教育精神为指导，结合国庆华诞和世博盛会时代专题，开展生命教育和民族精神教育德育专题教育活动。经过多渠道、多层次开展了多个形式校园文化建设，将其和学生道德养成教育、生命教育、责任心教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。具体做法以下：

①、公民意识 、民族归属感和主动价值取向。

各学期德育专题活动经过学校德育专题、年级分层专题和分月专题有针对性地开展。分别以“弘扬爱国精神，传承中华文明”、“以我文明新貌,喜迎国庆华诞,添彩世博盛会”为学校德育专题；年级分层专题：预备年级——知规践行,我为集体添光彩；初十二个月级——珍爱友谊，感悟生命；初二年级——勤学、善学、乐学；初三年级——责任理想，放飞期望。推进民族精神和生命教育。

以“以我文明新貌,喜迎国庆华诞,添彩世博盛会”为专题开展文明礼仪教育，经过“文明礼仪，美在身边”中学生学校、家庭、社会形象讨论、校园礼仪专题片、“我爱祖国语言美”朗诵比赛等，在潜移默化中提升学生文明素养。

结合各阶段关键德育活动，开展了以“弘扬爱国精神，传承中华文明”、“飞扬青春、友好校园”、“珍爱友谊，感悟生命”、“文明礼仪，美在身边”、“寻求改革足迹”等专题班会。

开展庆贺“改革开放30周年”系列活动，有PPT展示、演讲、小品演出、知识竞赛等，经过活动使学生了解改革开放以来，祖国翻天覆地改变，更深刻感受到在党领导下中华文明升华，我们应该愈加珍爱现在幸福生活。

重视学生心理健康教育，发挥专业心理老师优势，开展学生心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，开辟黑板报心理专栏，培养学生健康向上心理素质。心理老师对低年级学生开展心理健康教育课程，加强学习焦虑心理教导和方法指导。同时还对家长和班主任开设心理健康教育指导讲座。

②、诚信自律、交往合作和社会实践能力。

我校在嵩山消防支队配合下，开展了消防演练活动。我们请消防支队同志为我们讲解了消防安全相关知识，实际模拟火灾现场，一次“实战演练”。演练结束后，我们请消防支队同志为我们现场讲解和演示了怎样使用消防器材等知识。提升了全校师生防火救灾意识，加强了师生在突发事件情况下救护能力。这是一次生动而有效生命教育活动。

在每次节假日放假前如：清明节、劳动节、端午节、十一长假、元旦之际对学生进行生命安全教育和交通安全教育。让学会自救技能，培养学生自治、自理、自主、自强能力。教育学生珍爱生命，做健康向上好学生。学校邀请教授、老师开设法制、交通、科普等专题讲座，加强警校共建文明活动，“交通安全宣传”、“学校毒品预防教育”。组织各类学生志愿者服务队深入小区，参与交通法规和生活安全基础性教育宣传，开展禁毒宣传教育，教育学生珍爱生命，远离毒品，做健康向上好学生。

为了愈加好地营造浓厚读书气氛，提升学生人文素养，在品味经典过程中感悟生命、珍爱生命，我校开展了首届读书节活动。读书节，经过三大板块，即“品味经典，分享愉快”、“感悟生命，展现自我”、“专题班会及闭幕式总结大会”，有针对性地指导同学们学会阅读，喜爱阅读，在阅读“生命”专题书籍过程中学会珍爱生命。

③、参与艺体活动主动，有良好艺术感受和艺术表现能力

以“飞扬青春、友好校园、”艺术节活动载体，展示了学校近几年来结果，各班结合艺术节专题开展了专题班会，和出色闭幕式文艺演出，经过活动加强了学生艺术审美能力，使三位一体教育和民族精神教育落实到了实处。

举行了全校性广播操比赛。结合学校艺术特色，在做到公正正确同时，重视对学生青春活力、艺术表现力和喜迎世博良好精神面貌进行考量。在动感音乐里，同学们尽情地舞动青春，放飞梦想。

以“阳光体育运动”为载体，开展校园田径运动会和预备、初十二个月级“三对三”篮球赛。在提升全校师生身体素质和运动水平基础上，展现我校同学中主动向上、团结协作、坚强勇敢、热爱集体精神风貌，构建温馨友好班级人文环境，培育校园文化。今年校运会设三大板块：入场式、广播操比赛和运动会竞技比赛。在入场式中，我们一改往日以班级为单位入场，而是以年级为单位，经过方阵形式展示，老师身穿统一DIY服装，排在方阵最前列，率领学生进场。各年级结合本年级学期德育专题设计集体育、艺术为一体展示方法，表现了中学生青春、阳光、向上精神风貌。各年级还设计了各自年级展示牌。出色展示赢得了全场师生阵阵掌声。在活动中我们请来小区领导、人民督导员、家长代表、同学们为我们活动献计献策。

④、创新意识。

开展了“倡绿色科技，为世博添彩”和“迎接世博，低碳行动”为专题科技节活动，为迎接世博会召开，提出环境保护，提倡绿色学校理念。在活动中培养学生科学创新精神，发挥一技之长，以使学生全方面发展成为高素质人才。

⑤、发展专长、展示个性、充满自信

我们板报我做主——特色宣传画廊、黑板报部署。

我们节目我做主——惠利电视台：以学生为关键创作源头，以校园新闻为关键内容，每七天向全校同学播报学校团委大队部各项活动立即回馈给每一位同学。校园电视台各类节目全部由电视台工作人员独立制作完成，如：编导、记者、摄像、主持、剪辑等等。在电视台普及到全校活动一个学期中，全校同学对国际新闻和社会新闻关注度提升了，对学校开展各项活动也更了解了。团委干部及大队们干部工作能力也得到了很大锻炼和提升。同时，经过电视台对于校园中不文明现象宣传，同学之中部分不好行为也得到了很好纠正。

我们干部我做主——星级干部评选。经过评选培养和发挥学生干部工作主动性、主动性、发明性，学生干部管理能力和组织能力有了大幅度提升，整个班干部队伍工作能力得到了很大提升。

我们明星我做主——“校园之星”评选活动。

⑥、社团组织领导能力、创意活动表现能力和竞赛评选获奖能力

经过各类行为养成教育和专题教育建立良好班风、学风，在各类活动中将“人人是班级小主人”口号落到实处。并在层层落实竞争环境中实施动态管理，在文明习惯养成同时，争创50%、60%示范班、进步班、优异班。

做好宣传阵地建设。发挥学校电视台、橱窗、黑板报等宣传教育功效，创新工作形式，发挥各类评选活动反馈、激励和教育功效。

结合各类专题教育、行规养成教育，开展“温馨教室”建设，主动构建友好班级环境和人文环境；经过“班歌、班徽展风采”活动，学生自主意识、创新能力和责任意识得到了很大提升，同学们在自我创新舞台上又一次真正做了一回“惠利小主人”。

开展了“畅想世博”英语节。英语节以世博为契机，开展了为期两周活动。经过“我们该为世博做些什么？”英语电视访谈节目、“我眼中世博”电子小报征集活动、模拟世博会、世博英语知识竞赛活动、英语歌曲大集会等活动，让同学们了解世博、展望世博，在活动中加强本身英语水平和交流能力。

3、实施自主管理，加强养成教育。

以日常行为规范为抓手，制订和实施了《xx学生守则》、《xx学生行为规范评选要求》等，形成德育规章制度，为规范德育管理提供依据。

狠抓班级常规管理和学生养成教育。经过学校电视台，指出班级和学生中存在问题，提出学校统一要求，规范学生行为；召开班干部会议对学生干部进行统一培训，同时，经过由文明监督员（志愿者服务队）、卫生老师、护导老师对各班常规管理进行考评；经过礼仪规范专题教育活动，潜移默化学生良好行为礼仪养成；深入加强学生自主管理能力，由学校团体、班委会、校园电视台、值勤班级加强检验反馈；成立年级老师护导制，加强楼道巡视和行为规范养成教育。

依据文明监督员天天早、中两次检验和各类抽查相结合，对各班纪律和卫生等进行考评，做到日检验、速反馈、周小结、月评选，各年级每个月评选出常规管理优异集体1到2个，而且和班主任津贴挂钩，加大奖励力度，从而整个学校形成了班风正、秩序好良好局面，为提升学校教学质量发明条件。

各班建立学生志愿者服务队，秉着让学生自我管理宗旨，提倡“我假日我做主”思想，激励学生自己组织自己社会实践活动。组织开展雏鹰假日小队日常活动，经过电子小报、活动图片、讲解文字等，立即反馈。活动形式更是多个多样。有些小队前往小区，为小区环境整齐献上自己绵薄之力；有些前往敬老院，为孤独老大家排解寂寞，带去活力；有些充足利用了卢湾区社会实践基地，看看现在卢湾风貌，也看看革命家们为了祖国一路走来风雨历程；更有些来到了世博会建设场馆周围，方便更了解我们世博会。成立了两支校级志愿者服务队。她们分别是红领巾世博志愿小队和精英小队。红领巾世博小队关键任务是以服务为主，精英小队以劝导为主，在部分违章率高路段，劝导她人，为上海世博会成功召开，为愈加好表现上海人素质添砖加瓦。在这两年实践过程中，惠利学子们感受到了社会实践带给她们知识上和活动组织能力上双重提升，也一样表现了xx“把发展主动权交给学生”理念，而学生全方面发展也是我们最骄傲资本。

召开了以“畅想世博”为专题xx少先队第十二届代表大会，在会上，我们总结了整个20XX年度少先队工作，并在此基础上，看到本身不足，以提出新要求。而新一届大队委员也在各个代表认真投票后而产生。

4、加强家校联通，构建大教育体系。

完善学校教育管理委员会工作，开设家长学校，加强家庭教育培训。利用家长会时间开设家长学校，每个年级依据学生特点和实际需要开设不一样课程，自编教材并将之形成家长学校系列化校本课程，作为学校发展性资源；拓宽家长学校教育方法，经过由家长开设讲座方法愈加好落实家庭教育实效性。家长学校做到了四定：定老师，定时间，定地点，定教材。

充足发挥社会、学校、家庭“三点一面”网络功效。落实家访工作、开好家长会和家委会、和街道做好联动，共同开展社会实践活动。

对行为偏差学生开展关键帮教工作，建立“问题”学生档案，做好谈话统计、逐层排摸，上门家访，家校联手，共同教育。

加强天天晨检，预防H1N1流感；经过《告家长书》等，家校联手，共抗流感，共保安全。

充足利用家庭教育资源、学校家校通网络平台等资源，加强家校沟通联络，深入做好学生电子成长档案，达成对学生全方面教育目标。

拓宽家长会开展形式，经过圆桌会议等让家校沟通更通畅和有效。

5、加强阅读训练，发挥图书馆育人功效

经过寒暑假、网络等多个方法加强阅读训练，发挥网上图书馆育人功效，开展网络征文评选活动等；建立学校图书馆主页，加紧图书馆数字化进程，深入发挥图书馆教育功效。

（五）、科研：搭建平台，规范过程，发挥科研引领功效；

搭建平台，规范过程，发挥教科研引领功效，增强学校教科研气氛，突出教科研实践性特点，以确立课题为抓手，以科研务实为方法，把我校教科研真正融入教育教学管理各项工作中去，推进学习型学校建设和老师专业化连续发展。

1、制订了《xx新三年教科研校本研究工作计划》、《上海市xx教育科研工作管理条例》、《xx课题首席责任人制度》、《上海市xx专题奖励实施意见》等规章制度，确保教科研运作。

2、重视培养教科研骨干队伍。制订了《xx课题首席责任人制度》，意在培养一批课题首席责任人和子课题责任人。开设了“惠利论坛”，创办了《惠利教育专刊》，还申请了《一线老师怎样做研究》校本培训课程（已批），每学期召开一次科研结果交流会，意在培养一批教科研骨干。

3、更新校园教研网络，使之成为老师研究另一个园地，展示校本研究过程和结果窗口。

4、依据“建设现代特色学校”办学目标，“以校本求质量，以特色促发展”办学理念，教育科研开展“专题研究”，确立三年发展主课题《学校教学质量监控实践研究》和《提升学校艺术教育发展实践研究》，并将主课题分解为子课题，形成自上而下，化整为零，或自下而上，聚零为整课题群和科研群体。现在已完成《质量监控中师生评价改革研究》主课题和相关子课题研究。

5、提倡“原生态研究”，激励老师在日常教育教学和管理中发觉问题，提炼问题，把问题作为项目研究抓手，实现老师最广泛、最直接、最主动地参与教科研目标。使研究源于教学，服务教学，也使老师在研究过程中享受提升理念、发展新知乐趣和不停成长喜悦。现在科研工作和平时教学活动，教研组、备课组活动，校本培训等等结合起来，在平时教学中发觉问题，在备课组、教研组活动中研究问题，在校本培训中深入探索、思索问题，以课题形式把问题加以固定、深入、完善，做到教研训一体化。全员参与科研训使学校科研工作取得了较丰硕结果：开展研究课题17个，其中市青年级课题2个，区级课题3个；现在，校级课题结题6个，区级课题结题2个，一个区级课题结题正在申报中，一个市级青年课题结题正在申报中。20XX年区科研工作表彰大会上，我校有两个课题获区第九届科研结果三等奖，一位老师论文被为区优异论文奖。1位老师文章在国家级刊物上发表，1位老师论文在市级获奖，1位老师论文在市级发表，1位老师5篇文章在报纸上发表，8位老师文章在区级刊物发表。

6、办好启迪思维“惠利论坛”

依据我们校本培训内容，结合我们课题研究，我们定时举行“惠利论坛”。形式有二：以课题组为单位讨论，给课题组每个组员交流讨论机会，这是课题组内部小范围交流，全员参与论坛现在已经成功举行了两期；利用周五大会时间，给有想法，并付诸实践研究人员面对全校教职职员演讲机会，这是各课题组之间取长补短，大范围交流。现在大范围交流“论坛”，我们已经成功举行了四期，24人参与了论坛，占老师人数32%。

7、做好交流思想“惠利专刊”

每学期围绕我们校本培训和教研组、备课组活动专题，出版两期专刊，反应各教研组、课题组研究情况和广大教职员对教育教学各角度、全方位思索、研究、结果或迷惑，还有部分读书心得，这里是教研训一体化过程和结果展现园地。到11月我们出版了五期《惠利教育专刊》和一期《惠利教育专刊》个人专辑武洪波老师《守望，我教育路途》

（六）、艺术特色：深化艺术教育特殊功效，构建友好、唯美校园文化；打造艺教特色可连续发展能力，形成区域辐射和联动网络。

1、围绕“艺术修身，教学唯美；充实内涵，放大功效；面向全员，多层教学；陶冶情操，提升素质”新三年艺教总目标，

①、制订了艺教三年发展计划。

②、丰富和强化“艺术教育工作室”职责、功效，使其成为开展教育教学、科研创新、文化建设、实践探索、辐射联动等艺教各项工作枢纽和中心。

2、深入挖掘艺术教育内涵、扩展艺术教育外延，以提升全体师生艺术审美能力、建立均衡完善修养体系为宗旨，成功举行了《提升审美情趣 发展文人素养》全员校本培训系列活动。活动包含中国古代人物画、中国古代青铜器、中国古钱币鉴赏、身边建筑系列、音乐理论基础、交响乐欣赏、民族器乐和民族乐器等系列讲座，和和讲座配套开展参观上海博物馆、《民族智慧结晶 历史人文启迪》征文竞赛等专题活动。

3、协力打造艺术教育品牌——校艺术节，使之成为教学、德育、科研、小区、家庭等各个部门共同拥有、师生共同参与、家校联动综合性平台。展示各项工作结果同时，形成友好唯美、开放有序校园文化。得到校内外参与者、观摩者一致好评“飞扬青春、友好校园”校第九届艺术系列活动，起到了对外全方面宣传学校文化、树立良好社会形象、形成家校联动教育格局，对内全方位展示学校工作亮点、热点，营造浓郁学校艺术教育气氛，形成友好共进认同感多重作用。

艺术活动包含：

①、在全校师生中开展艺术节会徽、吉祥物、海报设计、征集、评选活动。

②、艺术摄影、绘画作品展：参展近百幅作品，划分为

教工及家眷美术作品展（润物无声，携手共进）、

学生及家长美术作品展（耳濡目染，春风化雨）、

老师外出考察摄影作品展（纵横四野，收获意韵）三大展区。

③、xx教育教学展：以学科渗透性课程、拓展课、探究课、专题班会活动等形式，向家长、小区、弟兄学校展示xx在艺术和其它学科渗透；艺术拓展、探究课特色；艺术和德育建设融合等方面探索和实践。

④、文艺汇演：以艺术舞台和表现形式，宣传学校办学方针、育人目标和教育结果。演职人员包含xx师生及退休老师、学生家长、老师家眷、小区社团等。

节目标组织围绕四大专题开展：

以艺术为内涵，陶冶高尚情操，提升综合素质；

以艺术为载体，推进教学相长，促进教学唯美；

以艺术为动力，培育人品修养，创建人文校园；

以艺术为路径，增强家校联合，实现友好发展。

4、强化各艺术团体作用，利用其有形、无形艺教宝贵资源，发挥龙头辐射、校际联动作用。

①、为了配合区内小、初、高艺术特色教育体系化建设顺利开展，使艺术专长生艺术教育和艺术实践活动能力得到完整而可连续发展，我校“华夏乐韵”、“舞动青春”、“艺苑书画社”、“拓印艺术”等团体和师专附小、一中心等区内小学联合开展艺术教育及艺术实践活动，起到了自己特有作用。

②、加强对外交流，在传输博大精深中国文化和源远流长中国民间艺术同时，拓展了学生国际视野，提升了学生对多元文化审美和感悟能力。

在和南澳布莱顿中学师生交流演出中，向南澳贵宾介绍了王维诗歌、国画、中国结、剪纸、二胡、琵琶等中国特有艺术形式、民族乐器及古诗词等，同时也领会了特色鲜明、来自异国音乐艺术魅力。

澳大利亚堪培拉（女子）文法学校来校交流。两校管乐队共同演奏大家熟悉艺术作品。音乐这一特殊语言，很快拉近了两校学生距离。在艺术舞台上，切磋技艺、共建友谊，澳方唱诗班合唱、室内乐，xx书画社师生们设计制作校园创意衣饰、舞蹈、民乐合奏等，整个活动过程充满了青春活力和融洽友好艺术气息。

第十届中国上海国际艺术节中国挪威青少年艺术周，和挪威艺术家同台活动，近距离地了解了挪威民间音乐。

③、参与多种公益演出和展演活动。上海市“节能在我心中”情景剧展演、上海市“美年达”百校风采赛，上海市教育博览会演出、上海之春民乐、管乐专场展演等。

④、联手四团中学艺术教育。帮助奉贤区四团中学组建学生合唱队，并参与了奉贤区“祖国万岁”歌咏比赛。

5、加强教研组组室建设，提升艺教老师专业素养。

①、以课题《以大艺术教育观建设基础教育中“艺术学科”》为引领，以《一专多能 和而不一样》校本研训为抓手，在组内开设了《音美审美一线牵》、《光、色印象》、《英国、西班牙音乐之旅》等含有学科融合性质公开课，音乐、美术老师共同备课、听课、评课。同时以讲座形式，让组内美术、书法老师对乐器、器乐、舞蹈、美术、书法基础知识全部有所了解，这些活动以切实加强老师实施“大艺术”教育能力为目标，使老师在艺术教育改革和探索中，更具能动性、开拓性。

②、艺教组老师主动参与上海市“十一五”艺术老师培训等各级各类市、区级培训、研讨活动。组内老师科研能力和艺术教学能力全部得到很大提升。教研组被评为度上海市“工人先锋号”，陈文珍、贾红坡、金燕三人市级课题《在初中艺术课中实施民族精神探索和研究》已进入结题阶段。程远成为上海市骨干老师艺术人文素养、音乐艺术学科实训基地学员，施昕被评为上海市园丁奖和卢湾区首届智慧型老师。

6、以艺教校本课程分层、系列化设置，深化每个班级、每个学生个性潜能发展。努力争取做到以艺辅德（培养学生健全人格）、以艺增智（发展学生智力能力）、以艺促能（发展学生创新和处理问题能力）、以艺冶情（陶冶学生情操）。

①、面向全体学生，意在培养学生审美情趣，提升学生发觉美、感受美能力，营造浓厚艺术气氛和良好人文环境拓展型课程。

音乐：

1. 《MUSICAL神话》 预备、初十二个月级

2、《OPERA神话》 初二、初三年级

3、《小小方格飘雅韵》 预备、初十二个月级

4、《舞蹈世界》 初一、初二年级

美术：

5、《电脑美术photoshop》 预备、初十二个月级

6、《巧手巧扮家——室内陈设设计》 初二、初三年级

7、《我们身边建筑——海派建筑赏析》 预备年级

8、《人人全部应该知道100幅绘画（中国）作品》

初一、初二年级

9、《人人全部应该知道100幅绘画（西方）作品》

初二、初三年级

②、针对我校部分在艺术素养和技能、技巧方面有一定基础艺术专长生，以她们专长可连续发展为出发点，进行了以下个性鲜明拓展课设置，

音乐：

10、《音乐元素运动》 预备、初十二个月级

11、《音符在心中跳动》 初二、初三年级

12、《舞蹈训练教材》 预备、初一、初二年级

13、《小百灵之音》 预备、初一、初二年级