《传播学》课程标准
时间：2020-09-17 11:41:01 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《传播学》课程标准 一、课程的性质与任务
课程的性质：《传播学》是网络新媒体、广播电视编导等专业的专业课。传播是自然界和人类社会的普遍现象，传播学是研究人类社会信息系统及其运行规律的科学。传播学诞生于 20 世纪四五十年代的美国，是多学科分化整合的结果。随着社会的发展，传播学研究日益在各个领域发挥重要的作用。目前，传播学是广播电视、新闻媒体、影视编导、播音主持等专业的重要基础课程。
课程的任务：通过本课程的学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及失去传播历史发展的动力；掌握传播 的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；对传播学重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时能够大胆质疑，细心求证，不迷信于既有理论，不局限于固有框架；充分结合我国的传播实践，用传播学原理认识、理解、分析、评价传播中的现象和问题，最终帮助和指引在传播活动中采取正确的态度和行为。
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前导课程：《新闻学概论》 ：
后续课程：《新闻采访与写作》 课程 情况：
课程编号
2507021
课程类别
■必修 □限选 □任选
学时/ / 学分
54/
课程名称
（中文）传播学
（英文）Communication
教学方式
■课堂讲授为主
□实验为主
□自学为主
□专题讨论为主
授课语言
■中文
□英文
□中英双语
课程学时
及其分配
课内总学时
课内学时分配
课外学时分配
32
课堂讲课
54
课后复习
自学交流
课外自学
6
课堂讨论
讨论准备
实验辅导
实验预习
课内实验
课外实验
考核方式
■闭卷
□开卷
□口试
□实际操作
□大型作业
成绩评定
期末总成绩=平时成绩（40%）＋期末考试（60 %）
适用院系
适用专业
院系：人工智能学院
专业：网络新闻媒体
先修课程
预备知识
新闻学概论
开课单位
教学团队
二、教学基本要求
本课程的教学坚持理论与实践相结合的教学方法，从传播学的角度、完整、系统地讲解现代传播所包含的特性、方法、历史等主要范畴。在讲解过程中，大量例举分析中外传播经典案例，使学生在生动、形象的教学活动中对传播理论有一定的了解和掌握与运用。
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：
1、能力目标：
1）了解人类传播 的发展历程以及推动传播历史发展的动力； 2）掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息实践的重要影响； 3）形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解； 4）培养学生运用传播学理论分析传播活动中的具体安全和具体问题，形成从事相关职业和适应相关岗位的理论知识储备和实践行动策略。
2、知识目标：
1）了解传播学的发展历史、学科关系与现实意义，回顾传播学发展的重要阶段和重要人物。
2）理解何为传播，传播的特点与分类，传播的功能和原则；了解历次传播革命对人类社会发展的作用；如何理解传播模式以及运用传播模式对传播活动进行分析和评介。
3）认识个人层面传播和媒介组织传播，了解相关传播制度的差异。
4）理解传播与信息、传播与符号的关系；认识信息安全的本质与重要性 5）掌握传播活动中传播谋略的制定和传播技巧的施行。
6）了解受众的特征、类型与权利，理解受众心理、受众选择机制与受众反馈。
7）了解传播环境的分类、特征以及对于传播活动的影响。
8）熟悉传播效果研究理论，理解传播效果形成的过程、本质以及掌握传播效果的评估方式。
三、教学条件
本课程教学要求在多媒体教室开展教学活动，教室能提供进行文字、图形、视频及 PPT 演示的多媒体设备。
四、 考核方式 本课程考核成绩由形成性考核和期末综合考核两部分组成，分数比例为：
课程考核成绩＝形成性考核成绩（40%）＋期末考核成绩（笔试）（60%）；具体构成比例如下：
出勤（5％）＋ 课堂表现（5％）＋ 作业、实训项目（30％）＋ 期末（60％）
五、 说
明 1.课程内容重点及广度深度要求 课程内容的重点：传播和传播学的特征，传播的过程和系统结构与传播学的历史等。广度上，该课程全面覆盖了传播学各个方面的基础理论；深度为中等。
2.学习方法与建议 以讲授为主。提倡学生在思考中学，在实践中学，并结合艺术类专业学生的专业特点设计讲解内容，它不仅向学生较为全面系统传授传播学的基本理论与知识，同时着力培养学生对各种传播现象的认识与分析能力。
六、 教材与参考书 1.教
材 ：《传播学》邵培仁著，高等教育出版社出版 2.主要参考书
（1）张国良：《传播学原理》，复旦大学业出版社出版。
（2）胡正荣：《传播学总论》，北京广播学院出版社出版。
（3）施拉姆：《传播学概论》，新华出版社出版。
（4）塞弗林，坦卡德：《传播理论：起源、方法与应用》，华夏出版社出版。
（5）麦克卢汉：《理解媒介——论人的延伸》，商务印书馆出版。
七、教学内容
章
节
课程内容
教学内容
教学方式
学时
绪
论 传播学基础 第一节 什么是传播 第二节 传播的外延和内涵 讲授 2 第三节 关于传播学 第四节 传播活动案例分析 讲授 讨论 2 第一章 传播学的回 顾与展望 第一节传播学的起源 讲授 讨论 4 第二节传播学在美国的孕育 讲授 4 第三节传播学的产生和确立 讲授 4 第四节传播学的完善者、传播学的两大流派 讲授 2 第二章 传播 第一节 传播的概念 第二节 传播的特点 第三节 传播的分类 讲授 讨论 2 第四节 传播的革命 讲授 2 第五节 传播的模式 讲授 2 第六节 传播的功能 第七节 传播的原则 讲授 2 第三章 传播者 第一节 个人层面的传播者 讲授 2 第二节 媒介组织 第三节 传播制度研究 讲授 讨论 2 第四章 传播与信息 第一节 信息研究简述 第二节 信息的传播分析 第三节 信息的特征与分类 讲授 2 第四节 信息爆炸与信息匮乏 第五节 信息污染与信息侵略 讲授 讨论 2 第五章 传播与符号 第一节 符号、意义与传播 第二节 符号的特性、功能与易读性 讲授 讨论 2 第三节 语言符号 第四节 非语言符号 第五节 传播的符号学研究 讲授 讨论 2 第六章 传播媒介 第一节 传播媒介的概念与特点 第二节 传播媒介的类型 第三节 媒介本体特征 第四节 媒介的社会功能 第五节 媒介理论述评 讲授 2
第七章 传播的谋略 第一节 传播谋略的立体透视与分析 第二节 传播谋略的运筹与决断 第三节 古今传播谋略经典 在老师的指导下，结合老师的 PPT 资料自行学习（6 学时）
第八章 传播的技巧 第一节 传播技巧的概念与特点 第二节 传播技巧的掌握与运用 第三节 中外传播技巧集萃
第九章 受众 第一节 受众的形貌 第二节 受众研究的理论 第三节 受众的心理 讲授 讨论 2 第四节 受众的选择机制 第五节 受众的反馈 第六节 意见领袖 讲授 讨论 2 第十章 传播环境 第一节 传播与环境的关系 第二节 传播环境的特征与类型 第三节 地理环境与物理环境 第四节 媒介环境与社会环境 讲授 2 第五节 传播环境与媒介生态 讲授 讨论 2 第十一章 传播效果 第一节 传播效果研究的历程与阶段理论 第二节 传播效果研究的断面理论 第三节 传播效果的实质 讲授 讨论 3 第四节 传播效果的形成 第五节 传播效果的评估 备
注 表格内红色背景栏为疫情期间在线教学内容，蓝色背景栏为复课后的线下教学内容
八、 课程实施 基于传播学课程理论性强的特点，采取讲授为主的教学手段。讲授中，在使学生掌握基本理论的基础知识的前提下，根据学生的具体情况以及教学环境、教学目标和教学内容的特点，应有针对性地采取讲授式、问答式、讨论式、案例式、启发式等相应的教学方法，并加强学生对国际、国内重要和热点时事紧密联系的实践指导。
