国徽教学设计

《国徽》教学设计

教学目标

知识与能力：

会写生字：币

擦

污 泥

烁 扶 摔 帽；
会认生字：
徽

币

擦

污

帽 。

过程与方法：

指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者的思想感情。培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学重点和难点

教学重点：培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学难点：指导学生有节奏地读出诗歌的语气。

相关资料

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

辽阔：宽广；
空旷。

国徽：是国家的标志。中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的**，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

教学准备：国徽的电教片；
硬币；
录音 教学过程：

一、导入

同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？（生：一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。

二、初读课文，交流初步感受。

1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。

3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。

三、学习生字词

1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：同学们看！生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。

2、分组认读生字，（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。

3、学写生字。刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！（课件展示：8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。教师重点指导学生认为难写的生字，如：擦

摔

帽。学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。

四、精读课文，理解诗歌内容。

1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试，（指名读，小组读，师生评价）

2、利用插图展开想象，帮助理解课文。

（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容，读一读，（指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？（生：我助人为乐，我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。

（2）师：第二小节的诗歌大家读的真好！我们再来读一读诗歌的第一小节， 默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思。

（用同样的方法学习第三小节）

3、美读全诗。 （1）教师配乐范读。

（2）学生加自己喜欢的动作朗读。

（3）小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。

4、背诵诗歌，师：这么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！

五、拓展延伸，升华感情

1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？指名到台前指着图片说一说，师总结：国徽是国家的标志----

2、你们在哪些地方还可以看到国徽？（先小组内说一说，再指名说。

3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？（充分让学生说一说，心里想的）教师正确引导。

六、布置课下作业

1、抄写词语：闪烁

摔倒

照耀

祖国

2、实践作业：假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？

教学目标：

1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读全诗。

教学重点难点：

重点：

1.了解我在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2.有感情地朗读全诗。

难点：

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

1.国徽的图片

2.硬币

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

(课程标准指出要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。)

二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽

2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?

4、师：你还在什么地方能看到国徽?

(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。)

三、自主识字，初读感知。

1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2、检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片。

b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

c.利用学具，进行识字游戏。

(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

学生可以从这些方面回答：

a.拾到钱要交给老师。

b.钱币脏了要擦洗干净。

c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。

(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

4、选择自己喜欢的段落读一读。

5、展示读，共同评价。

6、老师读，学生提建议，做评价。 (《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。)

四、细读课文，促进感知。

1、自由读课文。

2、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

b.我们做什么可以使国徽更美丽?

c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?

e.为什么要把钱币擦洗干净?

3、讨论解决不明白之处。

(俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。)

五、训练口语能力。

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

(一)完成下列活动之一即可：

1.个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

(二)把这首诗背给爸爸、妈妈听。

(拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。)

板书设计：

国 徽

擦污泥 喜爱

扶弟弟 增光

和祖国一同成长

《国徽》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读全诗。

教学重点难点：

重点：

1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2.有感情地朗读全诗。

难点：

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

1.国徽的图片

2.硬币

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融

合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。)

二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽

2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?

4、师：你还在什么地方能看到国徽?

(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。)

三、自主识字，初读感知。

1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2、检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片。

b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

c.利用学具，进行识字游戏。

(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

学生可以从这些方面回答：

a.拾到钱要交给老师。

b.钱币脏了要擦洗干净。

c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，

把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

4、选择自己喜欢的段落读一读。

5、展示读，共同评价。

6、老师读，学生提建议，做评价。

(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。)

四、细读课文，促进感知。

1、自由读课文。

2、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

b.我们做什么可以使国徽更美丽?

c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?

e.为什么要把钱币擦洗干净?

……

3、讨论解决不明白之处。

(俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。)

五、训练口语能力。

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

(一)完成下列活动之一即可：

1.个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

(二)把这首诗背给爸爸、妈妈听。

(拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。)

板书设计：

国徽

擦污泥喜爱

扶弟弟增光

和祖国一同成长

《国徽》教学设计

教学目标：

1.

通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点难点：

1.

通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）

2.

理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）

教具准备：

1.

实物投影

2.

国徽的图片

3.

课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。

点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

二、激情导入：

每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。

板书课题：国徽

点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、**、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。

三、了解学生情况：

（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？

学生可以从这些方面回答：

1.拾到钱要交给老师。

2.钱币脏了要擦洗干净。

3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

4.

当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的

更美丽。

5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便

调整下一步的教学策略。

（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。

点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。

四、互动探究：

（一）问题预测

学生可能有以下几种问题

1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

2.我们做什么可以使国徽更美丽？

3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽？

5.为什么要把钱币擦洗干净？

……

（二）梳理质疑

在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：

1.按诗的内容顺序梳理：

（1）为什么要把钱币擦洗干净？

（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽？

（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

……

2.对和国徽有关系的问题进行梳理：

（1）国徽图案里有什么？

（2）在那里可以看见国徽？

（3）做什么可以使国徽更美丽？

……

点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。

（三）解决策略：

1.和内容有关系的问题解决策略；

（1）第一个问题当时解决。

（2）第二、三个问题采用如下方法：

①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。

②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提

高。

③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。

点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。

2.

和国徽有关系的问题解决策略：

（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？

读一读诗中相关的内容。

（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。

师生一起朗读这首诗。

（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？

学生自己有感情地读一读这首诗。

点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字及观察资料的能力。师与生、生与生共同交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

五、拓展练习：

（一）完成下列活动之一即可：

1.个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。

板书设计：

爱护——→

国徽

←——争光

点评：板书设计一是体现了文章的主旨；
二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。

课后总评：

本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。

《向国旗敬礼——认识国旗国徽》教学设计

教学内容：

主要向一年级的小学生进行爱国主义的启蒙教育，认识“国旗，国徽”。通过认一认，找一找，观看录像等活动，让学生知道自己是中国人，知道我国的国名，首都；
知道国旗，国徽，国歌是祖国的象征。

教学目标：

（一）知识目标

知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。

（二）能力目标

尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。

（三）情感、态度与价值观目标 激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽。

教学难点

让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。

课前准备：

多媒体课件，投影仪，地球仪 教学结构与过程：

一． 导入

（拿出地球仪，然后找到我国所属区域。） 老师：同学们，大家知道这片区域是什么地方吗？ 学生：（略）

老师：对了。这就是我们的国家所处的位置，我国的国名是中华人民共和国，我们都是中国人。再看这里（打开中国地图课件），这就是放大的我们的国家——中国。（深体字部分重点强调） （打开课件，指着长城，**） 老师：这个图片画的是什么？ 学生：（略）

老师：图上是**和长城，这些都是我们国家的象征。那么长城和**在哪里呢？ 学生：（略）

老师：你知道北京还有什么？ 学生：（略）

（课件出示鸟巢图片）

老师：2008年奥运会是在那个城市举办的？ 学生：（略）

老师：请问，同学们，北京是我们国家的_______。（首都） 二．新授

（一）认识国旗国徽

1.认识国旗：

通过图片观察，国旗时什么形状的？国旗是什么颜色的？国旗上面有什么？ 让学生归纳：为什么我们的国旗叫做五星红旗。

（重点让同学们明白：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？这就是五星红旗红色的来历。由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。）

2.认识国徽

观察图片，思考讨论：国徽上有什么？国徽是什么颜色的？

（重点渗透：**象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；
齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；
五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。）

（二）尊敬国旗、国徽

1.请同学们观看**广场的升旗仪式，仔细看，从中看出了什么？ 2.大家交流：观看升旗仪式的人们，当国旗在国歌声中徐徐升起时，有什么表现？

老师：这回大家明白国旗和国徽的重要性了吧？所以，我们应该尊敬它们。

（让同学们欣赏视频“国旗的骄傲”、“国旗飘扬”；
欣赏图片“国旗的骄傲”系列、“国旗在我心”、“维和部队升国旗”、“五星红旗在联合国大厦前”、“邮票上的国旗”、“邮票上的国徽”、“太空展示国旗”。） 老师：国旗、国徽代表着国家，它是这么的重要，我们一定要尊敬它们。你打算怎么做呢？ 学生：（略）

（三）找一找：你身边的国旗，国徽

老师：同学们小组讨论一下，你在哪里见过我国的国旗和国徽呢？

引导说出：奥运赛场，学校，政府及国家机关，法院„„

三．课堂小结

通过这节课的学习，同学们认识了国旗、国徽，懂得了为什么要尊敬国旗、国徽。激发了学生热爱祖国的情感。

牧场之国教学设计

国培教学设计（共16篇）

国歌教学设计（共4篇）

国外教学设计（共7篇）

国殇教学设计（共6篇）