鸭子骑车记读后感

鸭子骑车记读后感范文200字

鸭子骑车记，一看这名字我就觉得特别好玩，心想：“鸭子还会骑车？”于是我很好奇地读了起来。

一只鸭子在中午冒出来一个疯狂的主意，他要骑车，刚开始骑的很慢，而且左摇右晃，但是他觉得很好玩。当他经过许多携物的时候，携物们都觉得他疯了，这是不可能的。有的携物嘲笑他，有的担心他，还有的是羡慕他，可鸭子却不在乎，骑得越来越好，结果携物们都爬上了自行车和鸭子一起快乐的骑了起来。

我可佩服这只鸭子了，我觉得鸭子很勇敢，想做什么就去做了，不在乎别人怎么看他，而且把快乐带给了大家，我应该向他学习，做个勇敢的孩子！

施英俊

——文章来源网，仅供分享学习参考

读《鸭子骑车记》有感

故事中的鸭子是快乐的，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。这一页没有文字，好象所有的声音在这一页都戛（jia）然而止了。于是，这个下午就彻底变成了一个匪夷所思的下午。动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！

对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机……

当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗……”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。

所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！

《鸭子骑车记》读后感

每个人要有自己的创意，不要在乎别人说什么。

最近一段时间，我读了美国作家大卫夏农的绘本《鸭子骑车记》，刚拿到这本书时，我的脑子里装满了小问号：鸭子骑车？不可能吧？

这可真是个疯狂的想法！对于鸭子骑车，绵羊为它担心，母牛觉得此举愚蠢，马对此不屑一顾，狗觉得这可是真本事，老鼠满怀羡慕，猫觉得这纯粹是浪费时间。但是鸭子真的办到了！故事中的鸭子是那么快乐，它不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。当大家在享受了骑车的快乐后终于由衷地赞叹鸭子：你这主意真不错！

这个故事告诉我们，每个人要有自己的创意，不要在乎别人说什么。当机会在摆在自己面前的时候，要有勇气和信心去尝试。(辅导教师 郑世京)

最近一段时间，我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着，它是一本图画书的主人公，这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本，它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车？不可能吧？这可真是个疯狂的想法！我也有过这样的想法，但有一只鸭子真的办到了！农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠„„对鸭子骑车这件事有什么看法呢？

虽然我不太识字，但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外，一打开书我便伸手去摸彩带，被扉页上那束纷飞飘舞的彩带所吸引，似乎那是一个美丽的前奏，而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示着书中即将发生的故事。

妈妈一边让我看图，一边读故事我听，这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物，而我最喜欢的是这些动物的叫声。如：母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方，会故意停下来，把大显神嘴的机会留给我，听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。

故事中的鸭子是那么快乐，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲到这里不讲了，看着图画书，发生了什么事？于是我拿过书一看：“妈妈，你看母牛、绵羊、猫、狗、马、猪、小老鼠都在骑自行车吗？真笨，这还看不懂。”这些动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！

对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机„„

作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让他们萌发大胆尝试的勇气。

当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗„„”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。

所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！

故事结束了，但“THE END”的画面出乎人的想象，是这样的：鸭子又走到了拖拉机面前，托着下巴，看他又产生了下一个冒险的想法：我敢打赌，我会开拖拉机！

哈哈，鸭子，你太让我佩服了，只有你有与众不同的梦想！你敢于尝试，敢于冒险！世上没有什么不可能的事儿，只要你敢于尝试。

再看看，书中的农场像不像一所小学呀，里面的母牛、绵羊、狗、鸡、马„„多像我们班上的学生呀！瞧不起人的、嘲笑别人的、讥讽的„„鸭子多让人敬佩呀！不管别人怎么嘲笑、讥讽，坚持自己的梦想，始终乐观、执着超前，我也想成为鸭子似的人！难怪很多专家告诉

绘本阅读《鸭子骑车记》课堂实录

深圳市石岩公学小学部 熊 伟

一、欣赏封面，想象激趣。

老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？

学生：想！

老师：我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。

学生一起读书名。

老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

学生：我看到了一只鸭子

老师：它在干什么呀？

学生：鸭子准备上自行车呢！

老师：是准备上吗？你再看看。

学生：不是，它已经坐在车上了。

老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了？它的脚呢？

学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！

老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。还看到什么？

学生1：看到一辆自行车

学生2：我看到“骑”字上有个轮子！

老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？

学生：看到了！

老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀？

学生：是“横”！

老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！

学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。）

老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？

学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。

老师：你们的小眼睛可真亮呀！

学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。

老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？

学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。

学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！

学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。

学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。

老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。

老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故

事，大家用掌声表示感谢。

学生：谢谢老师！

（评析一：“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计！学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看（观察），兴致勃勃地说（表达）。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。）

二、欣赏故事，情境感受。

老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松

些，不用坐那么规矩，可以自由些。

（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）

老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）

接着说：鸭子现在会说什么呢？

学生：你好！

老师：它对谁说呀？

学生：马！

老师：那你能不能合起来说呢？

学生：你好，马！

老师：你能不能再加上动作呢？

学生边说边招手：你好，马！

老师：猜猜看，接下来该说什么了？

学生：你好，鸭子，你没我跑得快！

老师：还会说什么呢？

（学生无语。）

老师：那书中又是怎么说的呢？老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。

（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）

学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。

老师：你真聪明，你发现了这个秘密。

老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？

学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。

老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？

（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也

模仿起来。）

老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？

学生：我是看它的表情猜出来的。

老师：同学们看看马是什么表情？

学生1：马的眼睛斜着往下看。

学生2：它的嘴巴露出了牙齿。

老师：这是一副什么表情？

学生：这是一副瞧不起人的表情。

老师：那你们能模仿一下吗？

（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。这个过程中听课的老

师都把手中的笔停了下来）

老师：你可真是一匹骄傲的马呀！（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。）

老师：我们接着听故事。

（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。）

老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。

老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？

学生纷纷举手。

老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了——

老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好！”同学也很有礼貌，招

招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。”

老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。

场面一：

老师：你好！

学生：你好，鸭子！

老师：我在骑车呢！

学生：你骑得真棒！

老师：谢谢你的夸奖！

场面二：

老师：你好！

学生：你好，鸭子！

老师：我在骑车呢！

学生：你能甩开车把下楼梯呢！

老师：哇，谢谢！我不但能骑车，还能做极限运动了。

场面三：

„„

学生：你能从七楼骑到一楼。

老师：我越来越厉害了，都会特技表演了！

场面四：

„„

学生：你能从七楼骑到地下室。

老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀？（众笑）

场面五：

„„

学生：你的自行车上有一对翅膀。

老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。

场面六：

„„

学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。

老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。

老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢？鸭子照样快乐地骑着车往前去了。

（老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。）

读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了？

学生很兴奋，说：动物们都要骑车了！

老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧！（老师引导学生观察动物眼睛）

老师：仔细观察图画中每一个动物的眼睛，你发现了什么？

学生：它们都把眼睛睁得很大（学生说时自己的眼睛也睁得很大，有的还把手圈在

自己的眼睛上装做睁得很大的样子。）

老师：这一双双睁得大大的眼睛充满了渴望，它们在想些什么呢？（老师说着就走

进学生中，随意走到一个学生跟前）

老师问道：母牛，你在想什么？

学生：我也想骑车！

老师又走到另外一个同学面前：“你是谁？”

学生：我是猫！

老师：你能跟我打个招呼吗？

学生：你好！

老师：我想听听你的叫声。

学生“喵”了一声，听者大笑。

老师：你想什么呢？

学生：我好想骑车。

老师又走到一同学跟前：你是谁呀？

学生“汪汪”叫了两声。

老师：呀，是只小狗呀，你在想什么？

学生：我要骑着车跟鸭子比赛呢！

（这时，还有学生要回答问题，老师请孩子站起来回答。）

学生：我是猫，我想骑着车和小狗比赛。

老师：是呀，所有的动物全都实现了自己的愿望，现在它们每个人都有车骑了，它们在谷仓旁的空地上骑来骑去。瞧，它们多开心哪！（学生随着老师的手指观察动物骑

车的画面。）

老师：每个动物都在骑车，可他们的样子都不一样哟，大家看看。

学生：马的头真大！

老师：对呀！马的个头真大，跟马比起来，车显得太小了。有个学生马上接着说：

那马不是把车给压扁了？

老师：很有可能！

学生：我看见那两只小猪骑着双人车，后面的小猪松开了双手，前面的小猪回过头

来跟它说话。

老师：对呀，说不定它正跟后面的小猪说很危险哪！

有个学生插嘴：我怎么没有看到山羊骑车子呀？

马上就有学生说：哪里呀，山羊在吃车筐呢。

（老师请提出疑问的同学上前观察）

老师：你看，山羊真没改掉它贪吃的毛病呢！

老师：还有谁想说？

学生：母牛骑着车已经把后轮胎压扁了，而且它坐着很不舒服，屁股很疼。

老师一脸疑惑地问：啊，你连母牛屁股疼都看出来了，你怎么看出来的？

学生“恩”了半天，老师说：“我猜呀，一定是它的车座板烂了，把它屁股扎疼了！”

（学生听了笑着坐下了，众笑。）

学生：我看到小老鼠坐在鸭子的车把上，好开心！

老师：看你们说得这么高兴，老师也想说说可以吗？

老师补白：公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车。母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语：“我竟然也可以骑车！感觉真不错！”猫和狗在赛车，身材高大的狗竟然落在刚才还在打瞌睡的猫的后面。绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌，后面那个还试着来个大撒把，遭到了前面老兄的训斥：“小心！别摔倒了！”就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。（学生及听课教师们随着老师绘声绘色的讲述再次沉浸在故事的情

境之中。）

老师：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。）

老师：故事讲完了！（全体学生不由自主地热烈鼓掌。）好听吗？

学生：好听！

老师：同学们，看看画面中这个背着双手，一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么

呢？

学生1：鸭子，你怎么把车放在一边不骑了？

老师笑：我已经骑得这么久了，你还让我骑呀，我会累趴下的，我想休息会儿，行

吗？

（众笑！）

学生2：鸭子，你骑得真不错，你会当奥运会冠军的。

学生3：鸭子想骑着车和农夫一起去旅行。

学生4：鸭子，你真了不起，我都没想到你会骑车呢！

老师：是呀，我们只听说鸭子会游泳，还真不知道它会这招呢！

学生5：鸭子都可以当师傅了。

老师：我们快来叫叫这位鸭子师傅吧！

学生一起喊：鸭子师傅！

老师：故事里还有那么多的小动物，你们想对它们说点儿什么呢？

学生1：我要对马说，你不能骄傲了，鸭子会超过你的。

学生2：我想对小狗说，你一定要好好练习，将来要当动物明星。

老师：是呀，当了动物明星就可以到马戏团表演了，那才神气呢！

老师：看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

（评析二：教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于教授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”随着故事的展开，学生心随课动，陷入其中。此时，在他们的眼中，鸭子、母牛、马……已经不是动物，而是一个个自己熟悉的伙伴、亲朋。他们高兴着鸭子的高兴，快乐着动物们的快乐，高潮处自己就是鸭子，就是母牛，就是……学生放飞心情，放飞想象，放飞课堂，兴趣之浓厚，想象之丰富，表达之生动，令教者、听者为之高兴，为之震撼！而这皆因教师的巧妙激励、引导、补白和唤醒。）

三、观察封底，引导创编。

老师：让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧，你看到什么了？

学生：拖拉机。

老师：跟这辆巨大的拖拉机相比，鸭子显得太小太小了，现在看看鸭子的样子，它又背着手托着下巴想问题呢，它又会冒出什么主意呢？

学生异口同声：它要开拖拉机！

老师：它开着拖拉机又会遇到谁？它们又会说些什么呢？（同桌之间互相说，交流。）

（此时下课铃声响。）

老师：时间过得太快了，你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？我们也来当一回作家好不好？（老师同时展示准备好的有封面和封底的“书”，学生看后兴奋不已，说：

“想。”）

老师：这本书很特别，有封面和封底，封面是书名和作者，作者就是你自己，书名由你决定，里面是空白的，你要用想象用图片用文字把它填上，老师会付给你们稿费哟！写得好的稿费两百元（学生“哇”了一声），写得更好的五百元，（学生疯狂地大声“哇”叫）（我们班级有个文明小银行，是虚拟的。）

老师：老师期待你们的作品早日诞生哟，不要让我等太久，下课吧！

（老师把书发给孩子们，有个孩子上来说：“老师，你什么时候再来跟我们讲故事

呀？”不少孩子都围了过去。）

（评析三：课堂行进至此，学生的情趣已被充分调动起来，编创故事已成为他们情感宣泄、表达的需要，而有了前面《鸭子骑车记》的铺垫，学生编起故事来已是水到渠成，乐此不疲。而这皆因兴趣，皆因教师的有效引领。当然，绘本阅读指导课的目的不在编创故事，而在阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，阅读方法的掌握。）

[整理版]《鸭子骑车记》读后感

最近一段时间，我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着，它是一本图画书的主人公，这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本，它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车,不可能吧,这可真是个疯狂的想法～我也有过这样的想法，但有一只鸭子真的办到了～农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠„„对鸭子骑车这件事有什么看法呢, 虽然我不太识字，但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外，一打开书我便伸手去摸彩带，被扉页上那束纷

是一个美丽的前奏，而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示飞飘舞的彩带所吸引，似乎那

着书中即将发生的故事。

妈妈一边让我看图，一边读故事我听，这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物，而我最喜欢的是这些动物的叫声。如:母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方，会故意停下来，把大显神嘴的机会留给我，听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。

故事中的鸭子是那么快乐，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险～鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了～他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲到这里不讲了，看着图画书，发生了什么事,于是我拿过书一看:“妈妈，你看母牛、绵羊、猫、狗、马、猪、小老鼠都在骑自行车吗,真笨，这还看不懂。”这些动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了～那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸～于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐～

对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机„„

作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让他们萌发大胆尝试的勇气。

当一切归于平静后，大卫?夏农不厌其烦地写下了这样一句话:“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗„„”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。

所以我想对孩子们说:就去做那只鸭子吧～去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香～

故事结束了，但“THE END”的画面出乎人的想象，是这样的:鸭子又走到了拖拉机面前，托着下巴，看他又产生了下一个冒险的想法:我敢打赌，我会开拖拉机～

哈哈，鸭子，你太让我佩服了，只有你有与众不同的梦想～你敢于尝试，敢于冒险～世上没有什么不可能的事儿，只要你敢于尝试。

再看看，书中的农场像不像一所小学呀，里面的母牛、绵羊、狗、鸡、马„„多像我们班上的学生呀～瞧不起人的、嘲笑别人的、讥讽的„„鸭子多让人敬佩呀～不管别人怎么嘲笑、讥讽，坚持自己的梦想，始终乐观、执着超前，我也想成为鸭子似的人～难怪很多专家告诉

《鸭子骑车记》阅读指导课教案

教学目标：

(一)指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。

(三)通过阅读故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。 教学重点：

(一)指导阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。 教学难点：

教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用语言表达，享受更多的阅读乐趣。

教学准备：

绘本《鸭子骑车记》 教学过程：

（一）猜谜引入，引发兴趣

1.我们先来猜个谜语：嘴象小铲子，脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）

学生：鸭子（说说理由）

2.你可真聪明，今天老师就给大家讲一个关于鸭子的故事，想听吗？ 3.出示课件：书的封面

（二）欣赏封面，激发兴趣 1.一起读书名。

2.我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

(1)鸭子的动作 (2)有趣的字体: “骑”字上有个轮子；
“记”的上面是一只鸭脚掌。“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：同学们真会观察！封面都与众不同，相信这本书里面的故事一定很有意思。

（3）猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？ 3.了解作者(课件展示) (三)欣赏故事,体验快乐

1.请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。

（1）老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。

（2）猜想遇到马时的情形。（当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）

①打招呼

②说什么？想什么？（引导观察图画，说仔细） （3）继续讲故事。（到遇到老鼠） （4）引导学生回味故事：

老师就是这只鸭子，现在骑着车来到你的面前了，你会说什么？ （5）讲“孩子们出现的情节”。

（6）引导学生观察图画，猜猜动物们的心思（课件）（师生模仿角色对话） （7）下面会发生什么事呢？

引导观察图画，师生共同把动物骑车这一情节说具体。

（8）讲故事的最后一段

（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。） （9）总结：

①此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

面对一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？

②你还相对故事中的那种小动物说话呢？ ③看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

④绘本故事有趣吗？回去把这个故事说给爸爸妈妈听听吧。下次，同学们也来讲个故事给大家听，好吗？

(四)观察封底，引导创编。

1.让我们再来看看这本书的封底吧，你看到什么了？

2.你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？题目是（（ ）

3.老师期待你们的作品早日诞生哟 教学反思:

，作者是 ）

鸭子读后感（共3篇）

幸福鸭子读后感（共7篇）

《骑鹅旅行记》读后感（共10篇）

《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感

尼尔斯骑鹅旅行记读后感