走遍天下为侣教学心得体会
时间：2021-01-14 03:07:29 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《走遍天下书为侣》导学案
一、学习目标
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
二、学习重难点：
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
三、课时安排：一课时
【知识链接】
读书笔记的几种写法：
一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。
二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。
三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。
四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在
空白处写上批语、心得体会、意见。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。词语的理解：
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
【自学导航】
一、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）
2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？在书上做上批注。
【合作探究】
1.作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深？请结合课文谈谈感受。
2.关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的
人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。
【练练测测】
1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字
伴侣（）诵（）读零（）次 某（）种yú()乐biān()写毫不yóuyù()一tàng（）
2..读下面句子，再根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是
【拓展提升】
一、朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
二、现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？
1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
走 遍 天 下 书 为 侣
时间：2007年10月18日
地点：浙江温岭师范（浙江省第七届小学语文青年教师课堂教学评比） 教师：舟山市定海区海滨小学夏伟峰
学生：温岭市方城小学五年级学生
整理：丁慧芳
课前谈话：
1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——重阳节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——中秋节
月上柳梢头，人约黄昏后。——元宵节
2、其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日
一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗 你还知道哪些节日？
生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节
师：还会想到什么节日？
生：清明节、9月10日教师节
师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。
师板书：世界儿童图书节
每年，安徒生获得者要做一个讲座。
一、感受作者义无返顾的选择
1、揭题、解题
师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果„„如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣 师：老师把题目写下来，请大家认真地看。
师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？ 生：伴侣、情侣
师：你会想到哪些四字词语？
生：形影不离、情比金坚 你的词汇量非常丰富
师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？ 师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读
师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。
学生交流。
2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；
深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？
出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
二、感知作者以书为友的理由
1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？
师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海
音乐响起：
当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书
当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书
当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书
当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书
多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书
师：此时你们心中是否有什么想问问作者？
生：你要读那么多遍不厌烦吗
生：为什么选择一本书
生：不觉得孤单吗
2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！
三、领悟作者与众不同的观点
1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。
2、交流
生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨 你们有这样的感受？
生：我知道这是爸爸买给我的新书。
师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。
生读
师：高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。谁还愿意来读一读？
师：我从你的朗读中听出的是？
师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？
生读
生：我还会非常激动。
师：那就激动地读，再激动一点。
师：比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗？
生：是的，我愿意读到能背诵的程度。
师：让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的？
师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来
生读
要是稍微读得再快一点，再坚定一点
师：让我们一起来坚定地说——生齐读
师：还愿意读读哪个句子？
生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为……”
师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。
生读
师：还有愿意读读其他句子吗？
生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？
生：惊讶
师：把惊讶送进去读
生：兴奋
师：兴奋送进去读
生：激动
师：把激动送进去读
生读
师：的确是非常地激动。
3、练习
朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；
家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？
生：要说的是一本书
师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。生：能让你找到快乐
师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？
生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看——常读常新。
师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？ 生：这段句子的什么这么好？
生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强
师：是啊，你多读就发现了
生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算
师：这样的发现的确是不容易的
师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？
生：兴奋
生：新奇
生：喜悦
生：欢快
引读，回归课题：
师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（引读）你总是能发现新东西。
我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（引读）
你愿意把一本书读上一百遍，因为——（引读）
你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣”，因为——（引读）
4、多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读）
四、存疑结课
1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。 师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是——
生：常读常新
2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？
一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。
3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够——（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。
走遍天下书为侣
各位评委老师好，我是小学语文组的（）号，我今天说课的题目是《走遍天下书为侣》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、板书设计七个方面来进行具体的阐述。
一、教材分析
《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组第二篇精读课文。本文的作者是英国作家尤安。艾肯，他以独自驾车环游世界只能带一样东西娱乐的假设开头，并用层层递进的假设和反问、设问，新鲜的比喻引出自己的观点，带一本书。并向我们阐述了带书的理由和读书的方法。
本文短小精致，语言浅显易懂，描写生动细腻，给人深刻启迪。学习这篇课文，主要引导学生把握课文主要内容，体会作者的情感，并学习作者读书的方法，培养学生的阅读兴趣。
二、学情分析
五年级的学生具备了一定的自主学习能力，能独立地学习课文中的生字词，能独立地读懂一篇文章的主要内容，初步体会文章所要表达的情感。
三、教学目标
根据课程标准的要求和本文的特点，结合学生的实际情况，我从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个方面出发，确定了以下教学目标：
1.会读4个生字，会写9个生字，正确认读“娱乐、毫不犹豫、背诵”等词语 2.能正确流利有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者带一本书的理由 3.通过研读课文第5自然段，体会假设、比喻、反问等方法的表达效果 4.体会作者对阅读的热爱
四、教学重难点
为了落实本课时的教学目标，我把教学的重点确定为把握文章主要内容，体会作者带书旅游的理由和对阅读的热爱
我把教学的难点确定为：体会作者的表达方法和表现手法
五、教法与学法
学生是学习活动的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生的实际阅读情况，在教法上，我主要采用学生参与式的教学模式，采用朗读法、讨论法、情景学习法等教学方法，结合多媒体等现代教学手段；
在学法上，我引导学生“自主、合作、探究”的方法，使学生积极地参与到教学中来。
六、教学流程
基于以上几点，我设计了以下教学环节：
第一个环节：问题导入，激发兴趣
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习的兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
上课的伊始，我让学生说说“假如你独自旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会带什么”，并说明理由，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣，并借此揭示课题、导入新课。
第二个环节：初读课文，理解字词
阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入新课后，我要求学生自由读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方进行标注，并试着自己解决。
然后指名读课文，要求一个学生在读的时候其他学生认真听，并进行正音。而后，由学生提出不懂的字词，并由其他学生进行解答，教师补充的方法解决难懂的字词。
第三个环节：再读课文，深入理解 叶圣陶说：“语文的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲解。”
鉴于此，在本环节中我会提出问题“作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？”让学生带着问题默读课文，边读边做旁注，培养学生自主学习的能力和良好的阅读习惯。读完后让学生进行小组交流，归纳出作者带一本书陪伴自己旅行的理由。再交流的过程中培养学生的合作学习能力，语言表达能力和概括能力。
在学习第五自然段时，鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友、家、一百次、多少年”等词语发表不同的见解，并适时加以引导，让学生在此过程中，体会作者的表达方式和对阅读的热爱。
在学习第六自然段时，引导学生联系上下文说说对“新东西” 的理解。
最后，在理解课文的基础上，再读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者的感受，激起他们对阅读的热爱之情。
总之，在本环节中，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得情感的熏陶，受到思想的启迪，最终达到突破重难点的目的。
第四个环节：课堂小结，布置作业
语文学科的性质是工具性与人文性相结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将学会的知识运用于生活之中更为重要。课堂小结是对一堂课的总结和提炼，促进了学生对知识的理解和掌握，为学生将知识运用于生活奠定了基础。
课堂练习也是促使学生巩固知识的重要手段，同时，新课改明确要求每堂课必须留十分钟进行书写训练；
因此，根据本节课的内容和学生的特点，我设计了以下两个练习：
1.完成作业本上相应的练习。作业本与课文的联系较为密切，作业的对错情况也是对教师教学目标是否达到的一种反馈。学生在做作业本上的练习时，教师可以进行巡视与批改，并对错误率较高的题目及时进行讲评，以弥补上课时的不足。
2.摘录自己喜欢的词句。词句是学好语文的基础，摘录词句有利于扩大学生的积累，培养书面表达能力。
七、板书设计
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于理解和记忆。我的板书设计如下：
3 走遍天下书为侣
书：朋友、家
假设、设问、反问、比喻
新事物
喜爱阅读
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
《走遍天下书为侣》教学设计
走遍天下书为侣读后感
走遍天下书教学设计
教学点走教心得体会
下雨天军训心得体会
