聪明徐文长教学设计
时间：2021-01-07 15:55:54 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《聪明的徐文长》教学设计
教学目标: 1.掌握本课生字词.2.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..教学重点.1..能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2..了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情 教学难点: 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时:2课时 设计理念: 1.以读为主,读中品味.阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探究中获得知识.2.入景想象,会文悟情.语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生
第 1 页 思维,学生如临其境,理解感悟.过程: 第一课时
一.初读课文,整体感知.1.板题,读题.看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4.自学生字词
5.找出不懂的字,词,句作记号.第二课时 一.复旧,引新.1.出示生字卡,学生开火车读.2.学1_3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3.学4_5自然段.指名学生读文.思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.理解轻轻巧巧.说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作.讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说.4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
第 2 页 表演拍手叫好的情景.伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5.合作探究,拓展延伸.你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 6.总结.板书: 聪明的徐文长 过桥取物
仔细思考善于动脑
第 3 页
教学目标：
1。掌握本课生字词。
2。能用，联系上下文及生活等方法理解词句意思。
3。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。。
教学重点。
1。。能用，联系上下文及生活等方法理解词句意思。
2。。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情
教学难点：
知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。
课时：2课时
设计理念：
1。以读为主，读中品味。
阅读是学生个性化的行为，不能以老师分析代替学生阅读实践。因此，教学本文时，教师的讲只能是引导，启发，指出思考方向。学生则在探究中获得知识。
2。入景想象，会文悟情。
语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中，老师创设情景，再现语言环境，学生自演角色，语言激活学生思维，学生如临其境，理解感悟。
过程：
第一课时
一。初读课文，整体感知。
1。板题，读题。看题你想知道什么？
2。自由读文，读文后你知道什么？
3。学生交流：本文写了徐小时候哪两件事？
4。自学生字词
5。找出不懂的字，词，句作记号。
第二课时
一。复旧，引新。
1。出示生字卡，学生开火车读。
2。学1_3自然段：学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？
3。学4_5自然段。指名学生读文。思考：
徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？
他怎样做？找出写徐文长的话，读一读。
理解"轻轻巧巧"。说说徐文长怎样过桥？
找出写他过桥动作的词，表演徐过桥动作。
讨论：他的过桥办法好在哪？指名说说。
4。学第6自然段：齐读，思考：
他过桥后，孩子，伯父各表现怎样？
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？
拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？
孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？
5。合作探究，拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗？
为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？
6。总结。
板书：
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
三下语文《聪明的徐文长》教学设计
聪明的徐文长
教学目标：
了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..
联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。
教学重点：
1.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 教学难点：
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.板题,读题.看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?
4.自学生字词
5.找出不懂的字,词,句作记号。
二、学习课文1——3节。 1.自由的读课文，思考：
徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？ 2.交流。
3.读出当时的情景。
三、总结全文，课堂练习。
第二课时
一、复旧,引新。
1.出示生字卡，学生开火车读.
二、学习课文。
1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.
理解"轻轻巧巧"，说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
3.学第6自然段:齐读，思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
四、总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
聪明的徐文长
教学目标：
：
了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..：
1.掌握本课生字词.2.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.：
联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。
教学重点：
1.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
教学难点：
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.板题,读题.看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?
4.自学生字词
5.找出不懂的字,词,句作记号。 二、学习课文1——3节。
1.自由的读课文，思考：
徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？ 2.交流。
3.读出当时的情景。 三、总结全文，课堂练习。
第二课时
一、复旧,引新。
1.出示生字卡，学生开火车读.二、学习课文。
1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.
理解\"轻轻巧巧\"，说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
3.学第6自然段:齐读，思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演\"拍手叫好\"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 三、合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 四、总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
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