教育类书籍读后感例文四篇x
时间：2020-09-16 07:24:17 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
教育类书籍的读后感范文四篇
【篇一：教育类书籍读后感】
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇
敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是
外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、 我建议、你觉得、你能行”，
尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 * 改变评语中“该生”怎么样，
写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信
心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念！家长会一定要给家长讲清楚：
、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备
学生。
、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
、多给孩子一些锻炼的机会， 让他们学会待人接物、 学会关心、学会尊重别人、学会负责。
、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。
青年教师应努力实现三个突破： 首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧； 其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生——新教学观！
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任
的目光投向每一位学生， 把尊重的话语传递给每位学生， 把和谐的微
笑送给每一位学生。
【篇二：读《修优美师德、做阳光教师》有感】
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯； 师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。
真正的师德尊重和张扬个性人格， 充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里， 却有不同的理解和表现： 有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的 “好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲， 过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要
做一个阳光教师， 我要以我的快乐去快乐我的学生， 我要以我的阳光
去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
【篇三：《我的理想教育》教育书籍读后感作文】“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的
教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，
具有人格魅力的教师； 是一个非常尊重他的同事， 非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； 是一个充满爱心， 受学生尊敬的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”——朱永新教授《我的理想教育》
教育不光是 孩子知 ，更重要的是培养学生一种 极的生活
状 ，以 极的生存心境， 极的人生 度 待生活。
“一切 了每一位学生的 展”是新 程的最高宗旨和核心理
念，它是以学生的可持 展 主体，以学生的个性 展 本位，以
学生的 造性 展 本位。
教育工作者在参与新 改的 践中， 运用
自己的智慧和 情，确立行 目 ，迎接教育的挑 。教育本身就是
生活，教会学生 学 ， 生活，关心社会，关心人 ，关心生
命。
一、学会 美他人
工作中， 有那么一些人，他 意气 ，通达洒脱， 向上； 有那么一些人，他 勤于学 ，善于思考，踏 工作； 有那么一些人，他 于分享，肯于吃苦，勇于 新； 有那么一些人，他 ，需 若谷，默默奉献； 有那么一些人，他 事 ，深 学生，精益求精；我 本 美他 ，我么也必 美他！教育中， 有 一些画面，学生的 皮淘气，教 容笑 ， 之有法； 有 一些画面，学生 玩 散，教 持笑 ，培养 ； 有 一些画面，学生心灵受 ，教 真 笑 ，平等交流， 平 ，点燃信心， 托起希望 有 一些画面 我 感 ， 我 自内心地 之 美！学生年 小，内心却也是丰富、敏感的。
他 更需要教 的 美， 需要教 自肺腑的真 美， 愿学生在教 的 美中 大，愿老 在 美之中成熟、 秀。
二、学会把握机会
我 的教育工作它正在 理着一 前所未有的改革，作 一名
教 ，我 都深刻地体会到：老 越来越 做， 力越来越大，面
在眼前的困 ， 你做怎 的 呢？是退 ， 是前 ？ 杰 我
做了 致的分析： “如果我 退 我 将不 放弃了人生 得
的体 ，更是放弃了自己的生存 力。 如果我 正 困 每位教
都可以在解决困 中 得自己意想不到的机会， 你越是往前，你的
机会就越多。”一个真正 秀的教 ，其之所以会成 名 ，都是将
困 机会的， 他不 可以从困 中 得事 的成功感， 更从中
了那个“ 大”自我，收 了作 一个人的尊 。的确，只有将困
机会，才能从解决困 的 程中 得事 的成功感。
三、学会利用
堂高效益令学生喜 ，学生坐在教室里，其 是在投 ，投 了回 ，每个学生投 一 多的 ， 可 什么 个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因 效益不同， 低效率的 堂 是枯燥乏味、浪 ， 而高效益的 堂 是受到大家的喜 。学生喜 高效益的 堂，家 迎高效益的 堂，教 也因 堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心 天外，到 来一无所 ， 就是浪 生命。金子般有限的童年、少年 光，随着我 的 表，被一点点用蛀虫爬 。
本 我 到了 一点。而要真正做到 一点， “从四十五分 里榨出油来”做短短 表的“守 奴”是我 必然的 。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子
的快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、 父母之外的地方， 他们自己
流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！
每一本书都是一个人精神财富，《给教师的一百条新建议》这
本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通
教师可以回音。我是一名普通的教师，此书给予我很多的启迪，也让
我深思。我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，
作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。
以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，
我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中， 努力成
为一名成功而幸福的教师。
总之，教师创新素养的提高是一个长期的、
艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在
教育实践中不断探索，从而不断提高。
【篇四：教育理论书籍读后感】
一、多个教育理论是我们学习和工作的理论指。
让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论，他的主要教育理论是生活教育理论， 这是陶行知整个教育思想体系的主体和核心，是 * 传统教育的反思与批判，更是陶行知对自己一系列教育实践的总结与提。
在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所说生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的
根本意义是生活之变化， 生活无时不变， 即生活无时不含有教育的意义。
细细想来，其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为人民教师来说，在校园生活中、在教学过程中，跟学生相处的每一分每一秒、每一次接触，都是教育。因此，我们要抓住教育的真谛，不能只看到学生的成绩，而要从根本上出发，真正走进学生心里，与学生融为一体，为了学生的终身发展为目标，去努力。那样，我们的教学相长才可谓落到实处。
二、教学实例给我们切实的实践指。
在《现代教育理论导读》一书中，除了大量的教育专家的不同教育理论外，还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教学实践方面，给了我们一些丰富的宝贵经。
比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上，教师鼓励
学生尝试列表和画出树状图， 让学生感受求基本事件个数的一般方法，从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。
整个教学设计的顺利实施， 达到了教师的教学目标， 学生对老师提出的问题通过思考、讨论、点评得到解决，对问题的认识由模糊到清晰，学生的课堂学习充满了成就感，课堂气氛轻松愉快，课堂效果好。
从这个实例我们不难看出，无论教学生什么知识，对于现代新
型的素质教育大环境下， 最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。
而是要找到一个切入点，符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点。只有这样，学生才会跟着老师走，也才会在老师的引导下
有自己的创新、 自己的办法。
才能通过最最自然的方式走向自主学习
的层次，自主不是完全自主，而是在老师引导下自然过渡而来。
学习了《现代教育理论导读》这本书，再一次丰富了我们的头
脑，增强了我们下一步继续课堂教学改革的信心和力量。 让我们共同
努力，共创辉。
内容仅供参考
