少女们证明
时间：2020-12-30 14:29:16 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《我为少男少女们歌唱》教案
一、教学内容分析
《我为少男少女们歌唱》是语文版七年级下册第四单元的第三篇课文。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《我为少男少女们歌唱》一诗通过诗人对少男少女们热情的歌颂，勉励广大青少年，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永褒青春活力。
二、学习者特征分析
初一的学生第一次接触现代诗歌,基于这种情况，在传授知识的同时，作为教师还应该引导学生尝试现代诗歌的评价和写作，而且通过学生的朗读、背诵、比较阅读还可以培养学生阅读诗歌的兴趣。初一学生具备了不同程度的语文自学能力和对诗歌语言的感受能力，对学习现代诗歌显得更乐于接受，情感上更容易交流。
三、教学策略选择与设计
这是一首感情浓烈的抒情诗，教学时可重点引导学生有感情地朗读，在朗读中理解诗意，领悟主旨，品味诗歌形象的语言。适当联系时代背景，使学生明白诗人为何要写这首诗。抓住关键词句，通过讨论点拨的方法，引导学生把握诗人表达的思想感情。
四、教学资源与工具设计
1、语文版七年级下册教材
2、与课文有关的资料收集整理
3、ppt课件
4、音频朗读文件
5、配套使用的“导学案”
五、教学目标分析
（一）、知识和能力目标
1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、继续学习欣赏诗歌的方法，把握诗歌主旨。
（二）、过程和方法目标
探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
（三）、情感态度和价值观目标
体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生柚生活，热爱生活。
六、教学重点、难点
1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
3、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
七、教学方法
1、欣赏法
2、诵读法
3、联想法
八、教学时数
一课时
九、教学过程
（一）诵读欣赏及体验
1、听课文朗读，体会思想感情。
2、集体朗读及自由朗读，注意朗读停顿。
我为少男少女们歌唱 何其芳
我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨， 我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊， 你飞吧，
飞到／年轻人的/心中 去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到／四面八方去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光 轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。
（二）关于作者和背景
1、何其芳(1912-1977)原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。出生于四川万县人。代表作品有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。
2、1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。
（三）自渎点拨
1、理解标题
明确：诗的标题是《我为少男少女们歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同观点的人。这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
2、作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？
明确：诗歌的第一句就紧扣标题，接着排比四句，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”
3、第2节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么? 明确：从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
4、为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系? 明确：
作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
5、归纳诗歌主旨 明确：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
（四）课堂检测
1、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻。
明确：这个思考题比较开放，意在引导学生发散思维，只要学生能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
2、写诗常常需要想像，从诗中找出一句能体现诗人丰富想像力的句子，并说出诗句的意思。 明确：例如：“我的歌啊，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。”诗人以祈使的语气，想像自己的歌声插翅飞翔，飞到年轻人的心中。意思是说，希望自己的歌声能感动少男少女们，引起广大青少年的共鸣。
3、完成课后“思考与练习”二 明确：“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来和希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
（五）作业
1、完成《基础训练》作业。
2、完成下一课“导学案”预习作业。
（六）教学反思
《我为少男少女们歌唱》
教学目标：
1、理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、通过多种形式的朗读，品味朴素、清新的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3、体会诗人炽烈的感情，培养快乐积极向上的生活态度。
教学重点：
通过多种形式的朗读，品味朴素、清新的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
教学难点：
理解诗人对新生活的歌赞与热爱，培养快乐积极向上的生活态度。。
说明：
这首诗以丰富的想象表达了作者的情感。教师要设计通过多种形式的朗读，引导学生品味诗的语言，体会作者丰富的想象。学习这首诗歌，难点是体会诗中形象所表示的含义和全诗所表达的思想感情。也许刚开始时并不一定能理解得那么深刻，但随着反复朗读，学生会逐渐理解作者用早晨、希望、未来等意象的目的，在此基础上再引导学生思考，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、导入：
学生朗读一段导语：
人们经常说青少年是“花季少年”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。我们是花海，我们是太阳，我们是早晨，我们是希望。因为我们都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我们一起来为自己歌唱吧。
2、检查预习：请学生介绍作者何其芳，教师适时播放PPT中的资料。
二、初读感知
1、听录音范读，要求注意诗歌的朗读节奏，听完后用一个词来说说你对这首诗歌的感受。
这是一首
的诗。（可从情感、内容、创作构思等方面回答）
2、全班齐读诗歌。
三、品味语言
1、学生分节朗读诗歌，提问：
（1）诗人“歌唱”了什么？它们有什么共同特点？
诗歌第一节：“歌唱”了“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”。
四者共同的特点：积极向上，给人以希望。
（2） “少男少女”是什么样的少男少女？ （介绍这首诗的写作背景） 是20世纪40年代延安的少男少女。
诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，歌唱一种新的生活、新的希望和新的力量。
2、以多种形式朗读诗歌（个别朗读、齐读等），感受诗歌的语言，特别是诗人丰富的想象，提问：这些想象力具体表现在哪些诗句中？
四、把握情感
诗人在不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，你知道诗人这样写究竟想表达什么吗？（结合写作背景）
表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
五、朗读
1、全班再次齐读诗歌，明确诗歌要以奔放、热情、激昂的情感去朗读。
2、总结朗读诗歌时需要注意的事项：
注意诗歌的节奏（停顿）、重音、语调、语速、情感等。
六、拓展延伸
还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？或者你还想歌唱什么事物？仿写课文第一节，并在全班作交流展示。
七、布置作业
1、有感情地朗读诗歌。
2、十三四岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇小短文或小诗。
我为少男少女们歌唱教案
鲁登玉
一、教学目标
（一）知识教学点
学习诗人丰富的想像力。
（二）能力训练点
指导学生“炼字”。
（三）德育渗透点
体会作者乐观向上的精神。
（四）美育渗透点
1．感受诗中新生活的美。
2．品味朴美、清新、明快的语言美。
3．欣赏诗歌所表现的音乐美。
二、学法引导
适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清想像的诗句。
2．难点：形象化的诗句。
3．疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。
4．解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、朗诵磁带
六、师生互动活动设计
根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。
阅读分析何其芳的《欢乐》（见后面参考材料）。
一、教学目标
（一）知识教学点
学习诗人丰富的想像力。
（二）能力训练点
指导学生“炼字”。
（三）德育渗透点
体会作者乐观向上的精神。
（四）美育渗透点
1．感受诗中新生活的美。
2．品味朴美、清新、明快的语言美。
3．欣赏诗歌所表现的音乐美。
二、学法引导
适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清想像的诗句。
2．难点：形象化的诗句。
3．疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。
4．解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、朗诵磁带
六、师生互动活动设计
根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。
阅读分析何其芳的《欢乐》（见后面参考材料）。
七、教学步骤
导语 何其芳早在20世纪30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。
（一）明确目标
学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。
（二）整体感知
1．教师朗读课文，学生勾画生字词。
字：
弦xián
词：
忧伤：忧愁悲伤。
潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。
曚昽〈书〉日光不明。
（包含后边的《欢乐》里的词）
2．学生朗读、理解、领悟、品味。
（1）提问：“少男少女”用现在的话，应当怎样说？作者为什么要为他们歌唱？
“少男少女”就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。诗歌第一节，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；
而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。因此，他要为少男少女们歌唱。
（2）提问：你从整体上如何理解评价感悟这首诗？
《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗，这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
（三）总结、扩展
（1）提问：全诗四节，结构严谨，每节都写了什么？
第一节写了歌唱的是什么。不难看出，“早晨”，“希望”等并非具体形象，而是观念性的名词。这样开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。果然，在第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句。这就使第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗人写出了两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”。何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就使得
一、二节诗腾空而起化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。最后一节情绪一转，诗人又用一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，并紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。
（2）提问：诗是写给少男少女的，但真正的主体是谁？
诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。
（3）提问：诗作者在锤炼词语上很下功夫，哪些词语用得好？
第一节中写了歌唱的“早晨”是“希望”虽然不是具体形象，但却获得了很深的艺术感染力。第三节的“飞”字用得很妙，使第二节更具有实感。
八、布置作业
诗人不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。你能说说诗人这样写究竟想表达什么意思吗？
表达了对新生活、新世界的赞美与向往；
而青年，正是祖国的未来，体现了“正在生长的力量”。诗人用“飞到四面八方”这形象化的词语，希望少男少女都和诗人一起，去赞美并迎接新的生活、新的世界。
九、板书设计
我为少男少女们歌唱
何其芳
飞到年轻人心中；
使“我”也失掉忧伤变得年轻
诗人的歌声、快乐和思想长上了翅膀
希望少男少女和诗人一起，去赞美并迎接新生活新世界
收入减少证明（共3篇）
少年时的他们 精选
保证证明
证明
说明与证明
