学习教师职业道德自我修养
时间：2020-10-20 07:42:20 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
学习《教师职业道德的自我修养》专题中相关“教师爱心养成”的内容，结合自己的教育教学经历，阐述一下应该如何养成师爱，师爱的魅力体现在哪些方面。
在教育中如何体现师爱
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，师爱是教育的“润滑剂”，是实行教育的必要条件，下面结合自己的教育经验谈一下在教育中如何体现师爱：
1、更新教学观点，建立民主平等的师生关系
在传统的教育模式中，师生关系变成一种统治和被统治的关系。教师有绝对权威，这样的教育，锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，何以产生师生间爱的交流？现在，我们已进入了新世纪，学生生活在改革开放新的时代，与从前的孩子们比，他们接受的新事物更多，生理、心理成长的速度更快，他们更具有批判意识和强烈的改革愿望。如果我们依然在教育中还把学生置于被动地位，采用看、管、盯、压的老一套做法，效果可想而知。师生关系不会融洽，学生又如何体会到教师对他们的爱呢？所以，我们教师要更新传统的教育观点，从过去的“指挥者”变为“引导者”，以激励代替训斥，以扶持代替包办，以民主代替“独裁”，建立民主平等的师生关系，才有利于促动师生间情感的交流。
2、了解学生，做学生的朋友
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不理解孩子的内心世界便没有教育的文明”。所以，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们实行有的放矢的教育。我们教师要全面深入地了解每一个学生，既要了解学生的过去、现在，又要了解学生的家庭情况和周边环境；既要了解学生的外在表现，又要了解学生的内心世界；既要了解学生的性格特点，又要了解学生的兴趣爱好，这样，师生间的距离缩短了，学生才乐于和教师交往。教师要努力成为学生的知心朋友。我们要放下“先生”的架子，深入到学生之中，在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，让学生感受到教师对他们的喜爱，主动、经常和学生谈心，聆听他们的心声，与他们一起唱歌、游戏，和他们共同分享快乐和悲伤；同时也可向学生袒露心声，让学生都感受到教师是他们真正的朋友。
得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要，一个人的品德、才能正是从中得到肯定的，一个人的存有价值和意义也是从中得到承认的。尊重和信任学生是热爱学生的重要内涵，是教师必备的职业道德品质。
作为教师我们应该懂得，即使学生在很多方面是有待成熟的，但学生首先是人，然后才是教育的对象，他们在心理上具有较强的自尊心和上进心，存有着要求得到尊重与信任的自然愿望，他们渴望得到教师、家长的尊重、信任和鼓励。
俗话说：“哀莫大于心死”，如果我们教师不能尊重和信任学生，势必造成师生关系的紧张，使其产生困惑和反感，更甚至由此而走上歧路。变成好心办坏事，起不到应有的教育效果。所以，我们教师应充分尊重学生的人格，充分信任他们，维护他们的自尊。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或实行个别交流，让他们理解到自己存有的缺点和错误，自觉地或在教师的督促下加以改正，决不在教室等公共场合加以训斥。
4、对学生公平对待，一视同仁
教师的工作对象是班中的全体学生，教师的根本任务是教育好自己的每一个学生，教师对学生的爱应该是全面而公正的，能够说，能不能做到这个点，是衡量教师道德修养水平的重要标志之一。
作为教育者的教师和受教育者的学生相互之间是不能选择的，每一个教师的学生中有优秀生，也有后进生。一般说来，教师爱优秀生并不难，而要真正热爱后进生就不那么容易了。这部分学生不成熟，常常不能按教师的要求去做，成绩、思想较差。事实上，每个学生都有优点和缺点，优秀生不可能毫无不足之处，后进生也不会是一无是处的。后进生也有自尊心，他们往往十分敏感，存有着戒备心理，一旦发现有人看不起他们，就会产生敌意。因而，我们教师更应该满腔热情地关心热爱后进生，善于发现他们的“闪光点”，并以此为起点，逐步将后进转化为先进。
凯洛夫指出：“教师对学生的态度如果不公正，这些会破坏师生之间的正常关系，破坏师生之间的团结，妨碍教育工作的实行。”所以，我们教师对待学生一定要公正、客观、一视同仁、不偏不倚。既要爱“金凤凰”，又要爱“丑小鸭”，让“爱满天下”。
5、多表扬，少批评
有人曾对3-6年级的153名学生实行问卷调查，在“你希望老师对你怎样”的一项中（三个选项：①表扬，②不表扬不批评，③批评。）学生选择表扬的占88%，选择不表扬不批评占12%，无一人选择批评；在“你不喜欢老师的原因”一项中（四个选项：①批评你，②体罚你，③作业布置太多，④课上得不好。）学生选择批评你占65%，选择体罚你占4%，选择作业布置太多占20%，选择课上得不好占11%。上述两项表明，绝绝大部分学生都希望得到教师的表扬。陶行知先生在任育才学校校长的时候，曾看见一个学生把另一个学生打哭了。他就叫那个打人的学生放学后到办公室去。而当放学后那个学生到办公室时，却不见陶先生在，他等了好一会儿，陶先生才赶到。此时，陶先生不但没有责怪这位学生，反而微笑着先后奖励他四颗糖：“这第一颗糖是奖励你尊重我，看我不在，你还是在这里等我，说明你是一位懂得尊重别人、有礼貌的好学生……”等他奖励完四颗糖时，那位学生已泪流满面，这就是表扬的力量。我们平时也常听有些家长说：“我的孩子，喜欢戴高帽子。”这就是说给孩子鲜花比鞭子更重要。
所以，我们教师要根据学生的心理需要，以正面教育和引导为主，尽量多表扬，少批评。我们教师应用欣赏的眼光去审视学生的方方面面，要善于发现和挖掘学生的闪光点，当他们在某一方面稍有进步，就应即时地公开地给予表扬和鼓励，这样既使学生感到成功的喜悦和树立一种成功的心理定势，又使学生感到教师在赏识着他，关心着他，从而增加师生感情，融洽师生关系。
6、严慈相济，有度、有理、有情、有法
教师对学生的爱，不是一种单纯的情感赋予，其目的是教育好学生。俗话说“严师出高徒”。教育学生、热爱学生本身就包含着对学生的严格要求。教师不但要怀着一片爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着一片爱心，指出和纠正学生的错误和缺点，提出努力的方向和目标，对他们实行准确指导、严格把关，使学生养成良好的道德品行。不论是优秀生，还是后进生，都要严格教育。如果对学生的不良行为听之任之，视而不见，或者学生爱怎么就怎么，放任自流，甚至无原则地原谅其缺点，这不是真正的爱护而是溺爱、假爱，是违反师爱原则的，也是违背师德要求的，其结果只会害了学生。但是，严格要求并不是越严越好，而是严慈相济，严中有度，严中有理，严中有情，严中有法。严中有度，就是指严格要有一定的限度，要掌握合理的分寸。如果严得出格，要求过高，会引起学生的反感，其效果适得其反；严中有理，就是指教师的要求应该合理，符合教育规律和学生身心发展规律；严中有情，就是指教师的要求应该出自对学生的关心和热爱，充满真诚的期待；严中有法，就是指教师的批评应该以尊重学生自尊为前提，讲究方法、讲究艺术。
一份没有血缘的爱，唱响中华大地，一份没有修饰的爱，染绿大地群山。师爱之重，无以为比。谨以“路漫漫其修远兮”与所有的教师们共勉，在今后的日子里与老师们共塑“师爱天堂”，让世界因为有了这份爱而精彩！
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