学做真人 学做学问
时间：2021-01-03 07:30:32 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
学做真人 学做学问
文 / fengye
自从一调入阳店镇工作后，我就把自己定位在要“站在现代教育信息技术的制高点，鼓励教师创新；冲在课堂教学改革的第一线，带领教师改革”的纵横坐标上，即使在我极度困难的日子，也执着地追求做一名“思想境界高、理论水平高、业务能力高、领导艺术高的”新型教育工作者。
虽然，有人说我是工作狂、有人说我是学者型领导、有人说我是精神贵族……，尽管褒贬不一，但丝毫没有影响我学做真人，学做学问。因为，谁人背后不议论别人，谁人背后又不被别人议论。我图的是活着有趣，活着快乐、为快乐而活着。
今年，我在郑州、西安、三门峡参加过五次不同规格、不同形式的研讨会，每次都有很大的收获，摄制了十几盘录像，撰写了七、八篇文章（例如：《点亮全国校本研究的典范》、《当老师的感觉真好》、《我说研讨会和培训班》、《从“走下讲台”和“俯下身子”说开去》、《躬耕于南阳教坛》、《“新课程改革”或是“新课程实验”？》、《勤能补拙折射教育方法的低劣》等），组织了几次教研活动，我觉得这就是学做学问。而且，每次外出，我都是日夜兼程，不贪图享受，没有豪华的大巴，没有舒适的卧铺，每次都是在双休日外出，周一早上八点钟前赶回单位上班，我觉得这就是学做真人。我亲眼看见，市区的实验小学翟小明、涧东小学张素琴等校长带着他们的教师也是认真地听课学习，辛苦地奔波往返。看来，更多的校长和教师都在学做真人、学做学问。
我知道教育是科学，科学的价值在于求真。我更知道教师在“千教万教教人求真”，学生在“千学万学学做真人”。
现代教育的创始人陶行知先生对“真人”曾有两种解释：一是说，真人是与“求名趋利”的伪君子相对立的人；二是说，真人是能对各种理论进行实验，以求真知的人。用通俗的话说，真人就是本色之人，就是求真务实之人。若以这个标准来衡量，要想做一个“真人”，确实不那么容易。
顾名思义，“学问”是既学又问。学，就是吸取已有的知识；问，就是探索和研究，就是提出和回答问题。如何“学”，如何“问”，本身就有学问。做学问是一项十分严肃的科学研究和探索活动，因此，必须有科学的态度，求实的精神和严谨的治学方法。
做真人与做学问是一致的，当然学做真人与学做学问也不例外，不管怎样，都要诚实。只有诚实的人，做真人，做学问才能踏踏实实，才能做出成绩，因为，严以治学就是做学问，科学是来不得半点虚假的。做学问最重要的是什么？是天赋？是勤奋？是耐心？是执着的追求？是团队精神？是好奇心？或是激情？很多诺贝尔奖获得者认为最重要的是好奇心。尤其是进行教育科研，好奇心或者叫童心是极为重要的。做学问最大的本事不是找答案，而是找问题，要从事科学探索，寻求真理、揭示规律。
做真人和做学问都是一个辛勤耕耘的过程。现在强调学做真人、学做学问，就是为了倡导“学思做为”?的教育科研理念和方法，使校长和教师在“构建学习型的学校，竞做学者型的校长，争当研究型的教师”的教育科研过程中，真真正正地“为有所学、学有所思、思有所做、做有所为”。
?为学?思做
?有有?有有
?所所?所所
?学思?做为
?
从上面的表中可以看到：学做真人要“为学思做”；学做学问要“学思做为”。
为此，我们给校长和教师印发、购买、推荐《构建新模式?开创新课堂》、《前瞻性的课题?创造性的研究》、《没有任何借口》、《自动自发》四本书，并且在灵宝市教育系统先进事迹报告会后，鼓励教师“竖起脊梁做教师，放开眼孔找亮点，提笔圈点画自己，自我陶醉展风采，”在字里行间和生活经纬中学做真人。
我们组织“读新闻、观背景、感受校本研究，听录音、学材料、体验校本研究，找问题、写体会、反思校本研究”的校本研究培训会，让教师现场展开思维、放飞理想、即兴挥笔撰写?“千字文”，并欣赏《民芳八部》的感召之下，中心小学教师们的成长记录、政治业务笔记、教案、毛笔字、粉笔字、千字文等等作品，以及教师微微动听的演说，在确立?“硬要创新中的缺憾，不要常规中的完美”的课堂教学改革的崭新理念中，学做学问。?
我们的校长和教师就是在这样的“学思做为”教育科研实践中，认真地学习、仔细地反思、反复地探索、不断地作为，以“求真务实创新”的科学态度，创建“惜时轻负高效”的科研模式，但是，我们缺少的是“求真务实创新”的教研活动，“惜时轻负高效”的教研成果。
我体会到：学做真人、学做学问，不能有过多的豪言壮语、不能有拘束的清规戒律，只能有朴素的探索研究，只能有潜心的合作互动。
最近，在郑州参加了“河南省教育科学规划课题质询暨科研培训会”，对专家对课题的质询和课题主持人的答辩特别感兴趣。同时教育部北京师范大学基础教育课程研究中心赵德成教授《新课程背景下的中小学教育科研方法的研究与实践》的报告，更是我心底颇受启发。
我在深深地反思：我们的“惜时增效”课题，在理论上能否经得起专家的细心盘问；在实践上都存在什么缺失和遗憾；在成果上能有多大的水分；在推广上究竟有多大的价值，以及后来我们采取的集中精力创优课题和放手自主探究课题的教育科研方法究竟取得了什么样的效果……，等等、等等。但，我有一点敢肯定：我们不是在做真人、做学问，而是在学做真人、学做学问。也就是说，在“学思做为”四个字中，我们在“学”、在“做”，但我们“思”得不深，“为”得不多。具体地说，我们在“惜时增效”的课题研究结题中，我们在“学思做为”教育科研的萌芽中，还没有总结、归纳出成套的、属于我们自己的理论和实践的经验材料，还没有真正?“以人为本”地推动学校、教师、学生的全面发展。
最近获悉：灵宝市三中实施每天教师工作7个半小时，体育锻炼一个小时，并且取消了签到制，取消了晚自习，取消了周日晚例会，取而代之的是把工作内容打印出来，张贴到备课室，教师一目了然，照样保证了各项工作有效的贯彻落实，这就是在“轻负高效”中的创新！扪心细想：开创“惜时增效”的我们不仅没有什么值得骄傲的，反而，遗憾和缺失不少。
学做真人、学做学问。要“学”、要“做”，更重要的是要“思”、要“为”。要在先进理念的学习与实践、教改经验的总结与升华中，捕捉理论实践的亮点，浓缩教学改革之精华，不断地创设新意境、创建新思维、创造新成果。
