斧册街道中心小学课程实施水平自查报告
时间：2020-09-16 07:25:40 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
理念引领 以人为本 和谐发展
----斧册街道中心小学课程实施水平自查报告
为进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，遵循教育规律和学生成长规律，提高学校课程实施水平和教育教学质量，根据市、区教研室关于课程实施水平评价工作的安排，依据省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字 [2007]20号）和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》（鲁教基字 [2007]21号）等有关文件，我街道于10月下旬对全处5所小学进行了课程实施水平的整体评估。现将评估情况汇报如下：
一、周密部署，分项评估，细致分析
中心小学在接到市、区相关评估通知后，校委会对这项评估工作高度重视，成立了由校长任组长，教研室主任为副组长，教研室全体教研员为成员的评估小组。评估小组本着实事求是、客观公正、严格标准、严密操作的原则，认真学习了省《小学课程实施水平评价指标》要求，分块安排评估人员，通过4天的时间，针对各学校在课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价及学校特色等方面的计划与落实情况进行了认真细致地检查评估。评估小组采用随机听课、查阅档案材料、现场问卷调查、专题座谈及抽测等形式全面获取信息，分项计分。活动中共收取调查问卷200多份，抽测学生300多名，学生座谈5场100多人次。
评估小组人员通过对评估数据进行认真分析汇总，找出了我处在课程实施过程中取得的成绩，同时也发现了存在的不足之处，并提出了相应的整改措施，对进一步提高我处课程实施水平起到了很大的促进作用。(自评得分附后)
二、主要工作经验和成绩
(一)加强宣传与培训，确立新的课程理念
1.更新理念促转变。转变课程理念是转变课程行为、实现课程创新的前提，是顺利走进新课程的关键。为确保顺利且有效地实现课程实施，各校基本上制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体学习与个人自学相结合为主要方式，每位老师做到学习有记录，学后有体会，反思上论坛，定期互交流。中心小学教研室通过教学理论测试、论文、反思撰写及课堂研讨等形式作为检查学习效果的主要方式，督促和激励教师准确的把握新课程的内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思我们教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。
2.广泛宣传新课程，让课改精神深入人心。新课程的推进需要学校、家长、教师的共同努力。因此，在学校里，各校都能利用宣传栏、校园网、广播室对课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等进行宣传。教研室和教导处组织全体教师集中学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》以及市、区下发的相关材料，比如《本色课堂》、《自能高效课堂理论学习读本》、《课改前沿》等；在校外我们通过向家长发放公开信、家访、召开家长会、填写家校联系卡等渠道，加强与家长的联系与合作，促进学生的健康成长。
3.精心谋划校园文化建设。我们以“书香墨香满校园，师生和谐共发展”为目标，校风、学风能够紧紧围绕先进的教学理念，校园内学校基本实现了一墙一物会说话，一草一木皆育人，一楼一道一主题，一景一物一文化。使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。学校的发展规划、工作计划和总结都体现了新的教育思想和先进的教学理念。
(二)严格执行《方案》，开全课程，开足课时
在学校办学思想的指引下，全面落实课程计划，开齐、开足、上好应开的课程。从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时26课时(含校本、地方)，三至六年级30课时，做到三表统一，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。从观念上不能有主科副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。学校根据实际情况开发了《安全教育》、《文明礼仪教育》和《经典诵读》校本课程。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，不断提高课程实施水平。要求各校教导处对教师的地方课、学校课的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中，教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制。教研室先后于6月中旬和10下旬对全处常识学科的教学情况进行了考查和抽测。同时为了丰富学生生活，学校组织学生开展了阅读、书法、田径、合唱、绘画等文体兴趣小组，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。
(三)合理利用，积极开发各类可利用资源
1.优化教师资源，加强教师管理。按照课程方案要求，我处对全处教师进行优化，各校中青年教师合理搭配，信息技术、音乐、体育、美术学科基本专职化，其它学科在现有条件下尽量实现专职或半专职，减少教师任课的学科职数。教师学历达标率为100%，大专以上学历151人，点总人数的92%，教师年龄职称结构合理。在教师管理方面各校都建有教师培训计划、青年教师培养计划、青蓝工程、教师结对活动，学校现有区级骨干10人，市级新秀2人。学校规章制度健全，对教师进行绩效考核，很好的调动了教师的积极性。
2.加大教学设备的配备和利用。我处学校各室齐全，图书室新进图书10000多册，使图书室总藏书量达到了30000多册，人均达20多册。实验室、仪器室均达到国家一类标准，仪器设备维修及时，帐物卡相符，实验开出率高。德育室内容丰富，利用充分，德育教育与品德与生活课有机结合。到现在为止，我校共建立了22口专用室。根据课改学科教材的更换，进一步配置了电化教学设备，更新了电化教学资料，开通了校园网，新上6套移动多媒体,30套教学用一体机，教师实现人手一台微机，教师的电子备课室和远程教育网也正在建设中，为下一步我们的无纸化办公打下了基础，已基本满足了学校现代化教育教学的需要。各室建有完整的规章制度，使用记录，评比制度，定期检查和反馈，充分发挥设备设施的作用。
3.合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家长学校，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解，建立学生家庭档案，教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动，探究研究等各项工作，充分利用家庭资源。学校根据需要，与交警大队建立了警校联系基地，组织交警同志定期到我校开讲座，培训师生交通安全知识。学校同街道敬老院联系，开发了校外德育实践基地，定期去为老人整理房间，洗衣服，为老人讲故事、表演节目。这些校外资源的开发，使孩子们得到锻炼的同时，培养了学生的能力，进行了德育教育。
(四)课程实施重视过程，加强教育教学活动的研究和开展
1.重视教学常规管理，使之逐步规范化、制度化。我们认真落实区教学五环节的要求，教研室对各学校的教学五环节实行动态管理，不定期检查，每月对各校进行一次专项检查，每学期对各校进行两次业务普查，教导处每周对教师进行一次专项检查，每月对教师的教学业务有一次全面的量化并上报中心小学，无论是哪一级的检查都要有量化、有分析、有反馈，力求过程和结果的并重。①抓备课，集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，把集体备课研讨的内容运用到课堂教学当中。教师的个人备课要充分展示教师是如何激发学生兴趣，调动学生的参与意识，以备学生、备练习、备教法、备反思为主，教研室和学校教导处通过以考促备的方式，来提高备课的实效性，以课堂的高效看备课的实效。②抓上课---每位教师要认真学习市教研室下发的教学模式，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间。③抓作业---作业布批的针对性和有效性。在家庭作业上我们提出了快乐周末，语文尽量多布置读书和实践作业，数学每周由教师出一张针对本周内容的讲义作业，来提高作业的针对性和有效性。
2.加强学习，精心组织，深入开展教学教研，提高教师的教学素质。我们以课程改革为契机，加强教师的业务培训。努力做到先培训后上岗，不培训不上岗。通过公开课、分片联研、送教到村小、单元集体备课、骨干教师培训、专题讲座、读书交流会等形式，逐步提高教师的政治水平和业务能力，为提高教学质量夯实基础。为此，我们组织了多学科送教到村小，承担了省艺术教育验收县区学校代表点，集体组织了多次单元集体备课(采用研讨示范课与单元集体研讨相结合的形式)，有20多名骨干教师外出省市参加了培训学习。
?3.加强教学研究，构建高效课堂。课堂教学是实施课改的主阵地。教研室和教导处在制定课堂教学评价标准的前提下，主要通过平时推门听课、组内研究课、学校示范课、研讨课和每学期的“同课异构”磨课活动来加强课堂教学水平的提升。对新调学科的教师和新上岗教师课堂进行跟踪，对于课堂水平较弱的充分发挥骨干教师的帮辅作用，随时听，随时指导。本学期我处以区名室工作室的成员和我处的部分骨干教师为依托，成立了处级课改实验室，先后召开研讨会议，确立各学科课堂教学改革的带头人和改革的基本思路。几年来，我校有3名教师参加省级优质课评比获一等奖，10多名教师获市级一等奖。
4.德育教育主题化，寓教育与活动。德育教育内容要贴近学生生活，教育方式方法需要创新。我校在开展德育教育过程中，除了努力形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育合力，作好心理咨询疏导，培养学生健康的心理素质外，我们确立的“教育有主题、主题成序列，过程重活动”的教育思路取得了很好的效果。每一学期开始，我们学校在爱国教育为主线的前提下，以月为单位确立德育教育的校级活动主题，校级活动开展计划，各中队根据校级的主题和计划安排班级的活动。如我校开展的“五小公民”道德建设主题，通过一学习，二体验，三实践的序列，先后开展了“爱，就是这样平凡”、“亲亲母亲征文”、“我还父母一份爱”等活动，使学生在体验中感受父母工作的艰辛和对自己无微不至的关爱，从而激起回报父母一份爱，做好家庭小帮手的欲望。我校每周一升旗仪式上的国旗下讲话，也是围绕重大节日或是重大历史事件确立一个主题，用主题性讲话来教育学生，升旗组织落实到班级，让学生轮流感受升旗仪式的庄严、神圣，从而激发学生的爱国主义热情（我们的做法曾在《临沂日报·教育周刊》上刊登推广）。一系列活动的深入开展，使学生在体验中加深了道德认知，陶冶了道德情操，学生的操行评定合格率达100%。
5.在课业方面轻负担，讲科学，求实效。各校的学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，每天保证学生9小时睡眠时间，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布置，讲求科学和实效，作业采取分层式和菜单式。大部分教师的作业批改及时，作业批改符号、评价语和格式规范、统一。学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。各学校都能按规定安排体育课、大课间和体育活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。
(五)多元评价，全面发展
1.积极改进学科课程的评价。围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为主，重视过程性评价。从评价内容上采取分项考评，比如语文学科的总评等级由书写、诗文诵读、口语表达、学习习惯和笔试试卷成绩组成。从评价主体上我们采取小组评价、家长评价和教师评价相结合。对成绩的使用上我们以诊断和激励为主，学校从不公布学生考试成绩，不排列名次，不以考试成绩作为评价教师工作的主要依据。
2.积极探索综合实践活动和地方课程的评价。学校制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生发展的作用。
（六）构建大语文教学格局，彰显书香校园特色
我校教师在实施新课程过程中，积极构建大语文教学格局，创建书香校园特色。学校采取“一诵三读”的形式，活跃校园读书氛围， “一诵”即每课前三分钟的古诗文诵读活动； “三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后及早读课，以课内优美篇章为主，“午读”时间为中午预备前40分钟，是在老师指导下的课外阅读，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书（自己读书计划中的整本书的阅读）不少于半小时。我校语文教师积极探索，努力实践，对语文读书课教学、语文实践活动、读写结合等方面做了较多的尝试，拓宽了学生学习语文、运用语言文字的能力，无论是戏剧演出、墙报展、辩论会还是书法比赛，都是学生进行汉语言学习与实践的载体，学生获得了汉语言学习与实践的机会，200多篇学生作品在省、市、区校等刊物上发表。特别是今年开学以来，我们对学校的整体文化氛围进行规划，建设了一部无字的校本教材，建设了开放书吧，读书驿站，建成了罗庄区最大的图书超市，做到学生在学校随时随处有书可读。班级中营造了浓厚的读书氛围，在读书节活动中，学校组织学生们以背诵、研读、演唱中华民族优秀的经典诗词歌赋、美文华章为主要内容，深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神、高尚的民族情感和良好的民族礼仪，提高了学生文化品位和人文修养，使学校的大语文教学格局基本形成，书香校园氛围浓厚。正因为如此，我区中小学第四届“读书节”启动仪式于4月19日在我校顺利举行。
三、存在的问题及整改措施
1.对 教师和学生的评价上，还缺少明确科学的综合指标，导致评价的导向性、激励性作用还不够明显，我们将在今后的工作中不断改进和完善以人为本的评价机制。
2.有的学校因校舍紧张(北头小学)，原有的旧教室面临拆除重建，使学校各功能室不齐全，使用和管理上不规范，还有的学校虽然各种功能室健全，但设备较陈旧，实验仪器老化(双基时配备)，需要进行更新和扩充。
3.在教师结构人员方面，有些学校在学科教师安排上存在不合理现象，如受我处教师人员缺少的制约(聘用临时代课教师12人)，有些学科的教师老龄化现象严重，兼职现象一时还不能解决。我们会在今后的工作中尽力对全处教师资源再优化，并尽量争取区教育局的支持，给予我们更多的新毕业教师的扩充。
4.在学校办学特色方面还需进一步加强。
综上所述，这次课程实施水平评估工作既是对我小学课程实施水平的一次整体检阅，又为分析了解我处小学课程实施的实际水平提供了依据和借鉴，我们将分析课程实施中出现的各种问题，不断改进，不断发展。
理念引领 以人为本 和谐发展
----罗庄区斧册街道中心小学课程实施水平自查报告
罗庄区斧册街道中心小学
