教学工作总结课题研究

---- 研究课题研究工作总结

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子课题

小学语文“综合学习”的探索与研究

研

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本学期继续研究 “培养学生综合学习能力的研究”这一课题下自己的子课题——“小学语文‘综合学习’的探索与研究”。研究期间阅读了关于综合性学习方面的文章，有了更深的理解和更多的收获。此外，我认真参加课题研究活动，参与听课、评课共二十余节，并结合新基础教育的研究上了一节研究课《秋游》。研究中也积累

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“语文综合性学习”尽管具有综合性、实践性和研究性，但它不是按部就班的、逻辑严密的科学研究，而是一种学习，一种生活，一种特殊的文化生活，在开展“语文综合性学习”时，要注重四点：

一是语文实践的---- ---- 文化性，即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。

二是语文实践的自主性。既然“语文综合性学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。

三是语文实践的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要特别注重“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，“注意为学生设计体验性活动”，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来，而不是抽象的分析和说教。

四是语文实践的合作性。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发展的重要基础，很难想象在没有交际和交流中却学会了某种语言，因此，“语文课标”特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学思

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语文综合性学习涉及其他学科的内容，但它必须姓---- ---- “语”，其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上面，要努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。宇文综合性学习应是人文精神与学科精神的相互融合。

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2010年个人工作总结

岁末将至，忙碌的2010即将过去。回顾过去一年，感慨岁月的流逝。把自己一年工作中的些许心得和点点经验拿出来与大家一起分享。

2010年按照计划安排，我共完成了三篇课题。分别是《大力发展低碳经济，走可持续发展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思考》和《大力发展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。这三篇课题在内容上分别涉及我研究领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深入地研究。

研究了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代服务业。低碳经济：我首先从分析发展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水平等方面的优势和我市工业化城市化发展阶段及产业现状对发展低糖经济的制约。提出了我市加快发展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展发展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的

1紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业发展现状，分析了制约我市现代服务业发展的因素，提出了一些发展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。

总结了上述几篇今年的研究课题，我得到的启示主要如下：

一、课题研究必须紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。我们的工作职能是研究全市经济和社会发展中遇到的问题，为市委市政府做经济发展做好参谋，为市委和市政府提供政策建议和咨询意见。因此，我们在课题研究中必须要契合国家发展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市发展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与研究。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算紧密，但最后一篇课题由于立题较早，与我市经济发展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。

二、课题研究要深入、要专业。我们的工作是经济和社会发展的研究，不是新闻和报道，重点就是要深入地研究经济问题。在自己所负责的领域内，应该做到深入的了解，有

一定的理论深度。如果一年能研究透1—2个问题，那么自己工作六年了，也应该能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题研究，还是略显肤浅，并没有完全深入进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、服务业方面的经济理论知识的积累上有大的进步。

三、课题研究要注重调查。调研就是调查研究，先调查后研究。我们的课题研究不同于学院和学术机构的研究报告。他们的是纯学术性质的，更注重理论，而我们的课题应该是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际情况的真正了解，就不可能提出特别符合实际发展的建议和对策。

这就是我对这一年的工作总结得出的几点启示。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克服，做一个合格的经济研究工作人员。

我在明年的课题工作，我主要以服务业的发展为主，重点对服务业产业集聚区，生产性服务业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和发展战略开展研究，（当然也有一些其他的课题旅游业发展等），重点要把服务业方面的问题研究深入、研究透彻。同时要注重对国家宏观政策和全市发展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时，我还要加强自身的学

习，提高自己的理论知识，积极参加单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回顾和下一年工作的展望，希望领导和同志们批评与指正。

课题研究工作总结

——《都市农村小学现代农业科技教育研究》

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。在对教育科研的重要性、必要性充分认识的基础上，我校于1999年成立了《都市农村小学生现代农业科技教育研究》课题研究小组，经市、区教育科研院所的批准，分别被批准为市、区级教育科研课题。经过近五年的摸索、探究，本研究课题基本完成，现将近五年的工作总结如下：

一、领导重视：

任何一项工作的顺利开展，都离不开领导的理解和支持。我校的党政领导十分重视学校的教育科研工作，把教育科研作为提升教师教育教学能力和办学水平的一项重要工作。

课题组成立后，学校领导定期召开课题组成员会议，了解课题研究的现状，听取对下一步研究的设想，并对研究环节中出现的问题及时纠正，保证研究工作方向的准确性，使课题组人员在研究工作中少走弯路。

每项课题的研究，都离开经费的支持，作为一所农村学校，办公经费并不宽裕，但学校领导还是想方设法满足课题研究的需要，投入了一部分经费，为顺利完成课题研究提供了坚强的经济保证。

二、统一规划

现代农业科技教育是一项涉及知识领域广泛，专业性强的教育活动，而参加此项课题研究的教师又来自各个不同学科，各个不同的年级段，因此在课题成立伊始，课题研究领导小组就制定了详尽的研究计划和方案，根据每个成员的学识水平，专业特长和学科特点，安排相应的研究任务，每学期初确定课题研究方案，期中加强检查，期末及时分析总结。使整个研究过程有序、有章、有质。

三、全员参与

为了使课题研究任务能高质量地完成，学校以课题研究小组人员为核心，动员全校师生全员参与，积极投身于课题研究活动之中，并且充分利用地域人才资源，指导和帮助课题组教师进行课题研究。

教育的对象是学生，我们成立此项课题，进行研究的目的也是为了学生素质的全面提高。此项课题历经近五年，据统计，共有6000多名学生参加了此项课题的研究，有学生通过教育和活动，提高了现代农业科技素质，许多学生的作文被发表在各类报刊、杂志上，在各级各类科技竞赛活动中，更是获得了不俗的成绩，在农村学校中脱颖而出。

在课题研究的过程中，还得到了农技专家的关心和指导，以及许多家长的支持和配合。

四、形成网络

我校在开展现代农业科技教育过程中，广泛开辟教育途径，把学校教育与农村的社区教育和现代农村家庭教育有机结合起来，形成“三位一体”的立体的现代农业科技教育体系，各方面的教育不是简单的重复，而是相互

补充，形成一种有机的整体教育网络。

都市农村小学现代农业科技教育网络。

五、各尽所能

课题组教师从事不同的学科，任教不同年级。但在整个研究过程中，能互相配合，各尽所能，如：班主任组织学生开展了丰富多彩的主题队活动，让学生在活动中受到了教育和熏陶；
劳技老师教给学生种植和栽培的方法，使学生把书面知识动用到实际的操作中，在提高动手能力的同时，对现代农业科技知识也有了更进一步了感性的认识；
语、数、英老师编排了一定数量，并具有一定质量的校本教材，渗透到了自己的学科教学中，音乐老师通过各种不同的文艺表演形式，抒发了学生对现代农业科技知识的热爱。其中，上海说唱《孙桥农开发真正好》和沪剧表演唱《伲驾轿车游孙桥》更是成了脍炙人口的保留节目，分别在市、新区的文艺汇演中获得了

二、三等奖。

课题研究期间，我校举行了两次大规模的课题研究阶段成果对外展示活动，分别展示了语文、数学、英语、体育、音乐、美术、主题队会、活动课等科目，得到了与会领导和同行的一致肯定和高度赞扬。

六、效果显著

现代农业科技教育研究活动的开展，培养了小学生的科学精神、科学态度，提高了学生学习科学的兴趣，促进了学生科学知识的掌握和科学技能的培养，训练了小学生科学的思维方法与能力。在近三年中，我校学生的现代农业科技小论文、观察日记，有二十多篇习作刊登在市、区的报刊杂志上。

现代农业科技教育活动的开展，提高了学校教师现代农业科技素养。教师的科学教育观念、科学教育教学能力等都有了提高。教师的教育科研意识和能力也得到了提高。特别是近三年来，教师上教育科研论文三十多次在市、区、学区级以上报刊、杂志上发表。

现代农业科技教育活动的开展，促进了学校的整体发展。学校的德育工作、少先队组织、家长学校、学生基础文化的学习，都有了显著提高。教育教学质量名列新区前茅。二○○二年十二月我校被评为浦东新区科技特色学校。

取得成绩固然令人欣喜，但我们不会满足于已有的成功。此次的结题只代表着此项课题研究的初级阶段的结束，以后的研究会更困难、更艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，我们孙桥小学在以后的研究中会取得更令人瞩目的成绩。

浦东新区孙桥小学

二○○三年五月

《小学语文自主阅读的研究》结题报告

宝塔区实验小学 孙英丽

阅读是学生学习语文的载体，阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但是阅读在孩子的语文学习中并没有得到充分的重视。引导式自主阅读能力的培养方法，让学生的阅读更具有科学性、高效性，给学生创设合理的、优质的阅读氛围，让每一个孩子都能最终提高自主阅读的意识和能力。

我根据阅读教学中面临的困难和问题于2014年12月提出《小学语文自主阅读的研究》申报该课题。在市区两级教研室专家老师的精心指导下，在学校教导处的指点下，我以课题研究为切入点，搜集，查阅各类与课题有关的资料和理论依据，认真实践，及时反思，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：

一、目标明确，做到有得放矢。

我通过查阅资料，开通博客，在网上多学习交流有关小学生阅读方面的资料。通过研究，探索出一套在课堂教学中培养小学生自主阅读能力的方式方法，不断提高阅读教学水平。

二、不断探索，在实践中研究。

第一阶段：实验准备阶段。

(2014年12月——2015年2月)

设计课题研究方案和活动计划。

第二阶段：实验实施阶段。(2015年3月——2015年5月)

（一） 以授课班级〈实验小学三（6）班〉为试点，完成实验前测工作。

（二）挖掘开发文本、精心设计、上好每节研究课，促进教学相长提高教学质量。

以新课标人教版三年级教材为载体，挖掘文本资源，精心设计课堂教学，指导学生进行阅读训练，切实把课题研究渗透到平时教学的点滴活动之中。让学生表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧，可以美文诵读，使学生爱阅读，想表达。分阶段进行教学总结反思，问卷分析，总结课题研究阶段性成果。让课题研究不断完善。

（三）创造阅读氛围，为了激发学生课外阅读兴趣，激励师生积极开展课题研究，我校首先积极营造浓厚的书香氛围。校园里， “让读书成为习惯，让书香伴我成长”的口号鼓舞着我们，班级图书角、图书馆里，阵阵书香陶醉着我们，我们全校师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。

（四）教师范读、导读。

人常说“榜样的力量是无穷的。”所以，我每天早读和同学们一起读学校教材配备的《三年级小学语文阅读书》一篇，和同学们一块交流课后的问题，再说说你最欣赏哪些语句，为什么？老师也有独特的见解，你们想听吗 ？这样，同学们兴致极高，人人乐于表达，各抒己见，无意识地教会孩子阅读方法。

的确，老师“润物细无声”地影响着学生。

(五）精心安排典型课例。

为了让课题研究落到实处，我精心安排了一节“课外阅读课”。教师们利用阅读指导课有针对性地向学生推荐经典读物，组织开展读书交流会。一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的兴趣、教会孩子们阅读的方法、培养孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。

（六）亲子共读。

为了营造和谐的家庭读书氛围，让家长多帮助孩子多读书，逐步培养孩子的阅读习惯，使孩子乐于学习。

(七)开展丰富多彩的语文实践活动。使学生无意识的爱上“阅读”，使语文课堂更充满活力，更精彩。

（八）积累实验材料，与同行探究交流，获得心得，写出阶段性小结。

（九）组织调查，问卷检测，分析。

第三阶段：实验总结阶段。(2015年6月)

（一）整理资料。(全面收集、整理与课题有关的材料)

(二)撰写课题结题报告。

三、在实践中反思，不断进步。 主要研究成果：

从2014年12月至今，我按原研究方案操作实验，按月计划行动研究，从实际出发，不断调整，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考，取得了一定的成效。

（一）主要研究成果：

一年的研究，我的课题取得了丰硕的成果和显着成效。

1、学生的自主阅读热情高涨。学生对阅读产生了浓厚的兴趣，收到了良好的阅读效果。学生平时与同龄人交流他们的阅读感受，他们的自我学习价值得以体现，这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们经常组织开展故事会，朗诵比赛，课本剧表演等有趣的活动，所以，这一课题的开展使得学生人人都阅读，人人都乐读。

2、学生养成了良好的自主阅读习惯。

通过反复的指导和课内外的巩固，学生养成了良好的自主阅读习惯。如：朗读和背诵的习惯；
勾、画、圈、点、批的习惯；
品词评句的习惯；
善于联系的习惯；
想象的习惯；
课外阅读的习惯等。这些习惯的养成，对于学生现在的学习和以后的终身学习都大有好处。

3、学生的自主阅读能力得到很大的提高。

通过老师和家长的共同指导，学生之间的平等交流，学生掌握了许多自主阅读的方法。如：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法，摘录笔记，会写读后感。

4、在实践中不断反思总结。在提升学生阅读素养的同时，也提升了自己。

5、此次课题研究为教师提供了互相交流、学习的平台，教师转变了教学行为，成为学生学习的促进者、组织者、引导者、参与者，在实验中学会反思，促使教师的专业化不断成长。

我的课题研究虽然取得了一些成果，但是还存在着一些不足。今后，我将不断探索，总结经验，寻求更好的方法，让语文教学老师教得轻松，学生学得愉快。

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于2006年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段(2006年9月——2006年10月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段(2006年11月——200808年3月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段(2008年4月——2008年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

四是在学生学习效果上求论证;

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累兴趣由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。07年春对一年级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升9.5分，07年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。由此充分看出学生整体语文水平大大提高。

2、学生对语文知识积累教学学习兴趣普遍高涨。

通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高(如四年级试验前积累喜欢率33%到试验后为87%)

3、教师业务素质得到了提高。何祖锋同志撰写的《抓住知识拓展，落实创新实践》一文07年在中华创新教育论坛中发表。《根据文章类型选择阅读方法》07年获省教育协会三等奖。任亚丽同志撰写的《后进生在教师鼓励中的成长》07年获省教育协会三等奖。夏慧同志撰写的《开发学生内在潜能，加强语文素质教育》07年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案06年获市级三等奖。

在“语文知识积累方法初探”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的《语文知识积累三点不可忽视》周桂兰、韩传荣同志撰写的《词语积累方法初探》等从不同侧面折射出了“语文知识积累方法”多样化、新颖化，有效地激发了学生的积累兴趣，培养了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题研究网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。

小学校长教学工作总结课题研究

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探究式课堂教学课题研究心得体会（共4篇）

教学课题研究培训心得体会

教育研究课题开题报告4篇