金子,教学设计
时间:2021-01-07 15:55:43 来源:小苹果范文网 本文已影响 人
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式;
以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。 教学重难点:
通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程:
一、由梦想引入课文
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。 要求:读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。 要求:
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?
五、检查:
1、指名朗读课文,及时评价。
2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:
(1)故事的主人公是谁? (2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获) (4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(金?(7)
六、作业:
1、写字。
2、组词。
1-2)哪里写了他找到真第二课时 教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、
畅谈梦想,祝愿梦想成真。
课前谈话:
同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗? 同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22 金子
2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?板:梦想
3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知,学生质疑
1、轻声读读4-7自然段,想:他的梦想有没有实现?
2、交流,你是从哪里看出来的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话) (1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着,你们有什么疑问吗?
(4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读§4小节板:真金
三、突出重点,读议课文。
1、自读自悟,学习§4。
(1)轻声读读§4,想想你读懂了什么? (2)交流(出示§4) (3)指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)师描述:
同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?
(5)想象:看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢? (6)过渡:彼得又是怎么想的,一起来看看§5。
2、感情朗读,感悟彼得的想法。(§5) (1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读:哪位小彼得敢于挑战,再来读一读? (3)从彼得的想法中,你听出了什么?
(4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡:信心和希望,使彼得留下来。
3、理解“真金”,懂得道理。 (1)出示前半句:谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(体会:全部精力) (3)齐读前半句话:彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡:彼得的辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句:不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
(6)瞧,鲜花盛开了。(出示鲜花图)
(7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么? 学到这儿,你认为“真金”是什么?
过渡:是呀,彼得找到了“真金”,实现了自己的梦想。板:梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接)
5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
四、畅谈梦想,愿梦想成真。
1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?
五、作业:
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗? 附板书:
22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力
《金子》教学设计
邢
襄 垣 小 学
海
琴
22、《金子》教学设计
邢海琴
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言,联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;
读懂 “我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里;
领悟“任何人要想....获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动,还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点:
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备:
课件
教学过程:
课前谈话:谈梦想
和小朋友谈梦想
师:猜猜这幅图上的人在干什么? 生:他在淘金子。
师:他的梦想是什么? 生:挖到金子成为富翁。
师:金子是财富的象征,得到金子,拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知,整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》,请大家齐读课题,再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语,我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗 找到真金 实现梦想
3、评价,读出情境,读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事?可以用上黑板上的词。
总结:有时候,把课文中主要人物的前后言行串联起来,也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段,质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的?后来又做什么了?一起说。 师板书:淘金种花
2、他的梦想实现了吗?翻开课本浏览一下,你从哪个自然段看出来的?
3、(课件出示)“他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子....就在这块土地里。”学生质疑。
.
4、彼得成功以后为什么说这段话,请同学们看看一二段话,开始时是怎么做的?拿出笔来,一边读一边划,可以读出声来。
三、对比阅读,感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的?谁来读一读。 (生读第二自然段。)
2、他为什么要这样做呢?(不甘心落空)
3、哪些词语看出他不甘心呢?(交流、说理由、再读词)
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月,工作量又是如此之大,彼得却一直坚持在做一件事,你觉得彼得是个什么样的人?(板书)
6、谁再来读?(彼得出了这么大的力,结果怎么样呀,一起说。)
过渡:虽然彼得比别人多了一份坚持,一份努力,但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢?种花怎么帮他实现梦想的呢?读一读四至六段,读出声音来。
四、聚焦关键词,领悟真金。
(一)是什么让彼得“若有所悟”?(学习第4段)
1、后来他为什么又改为种花了呢? (把第三段读一遍。出示第四自然段)
2、同学们,我们都来做彼得,来到他即将离去的那天早上,看一看当天的情景。 早上,天晴了,彼得走出了小木屋,彼得,你看到了什么:
3、两个学生说好后,大家一齐说。
(二)他悟到了什么呢?(学习第5自然段)
1、过渡:这样普普通通的小草,却引起了彼得的思考,他想到了什么?你说? (生以读代答:读第5自然段)
2、彼得,你们还想到了什么?
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢?
4、他看着想着,想着看着,他好像突然醒悟了过来,书上用的什么词语? (板书:若有所悟)
5、我们了解了他内心的想法,谁再来若有所悟地读一读这段话? 过渡:想到美好的前景,还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考,决定靠种花来实现自己的梦想,这是一个什么样的彼得?(板书:善于发现
善于思考)
(三)他是怎么做的呢?(学习读第6自然段)
1、他后来是怎样实现梦想的呢?
(生:他把自己的全部精力都用来培育花苗。)
2、师:大家有没有关注到一个词语,说明彼得全身心做一件事。(全部精力)师板书:全部精力。
3、师:想象一下,彼得可能都会做些什么?(概括地说:先平整土地,再„„,然后„„给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧,要松土。
4、创设情境,展开想象。 引读:
早晨天刚刚亮,彼得
骄阳似火,花苗渴得无精打采,彼得 眼看花苗一天天长大,这天夜里突然雷电交加,眼看一场暴风雨就要来临,花苗就要毁于一旦,彼得 ,累得 。
就这样日复一日,年复一年,彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管严寒酷暑,彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管刮风下雨,彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、“一份耕耘,一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花,你能想象百花盛开的景象,用一些词语来形容一下?
6、(出示插图)这些花给彼得带来了希望,这些花给大家送去了美丽,这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了,两年过去了,五年以后„„
师板书:实现梦想
五、回归重点句,品味真金。
1、他实现了梦想,他这样对人们说,请你说。 生读最后一句话。
2、现在你们读懂了吗?这段话是什么意思,说说你的理解。
3、真正的金子是什么?这真金是淘金者挖到的金子吗?那是什么?
4、这时他的心情怎么样?(非常高兴,非常骄傲。)这就是不无骄傲的意思。
5、小结:来吧,读出来吧,让我们一起自豪地告诉所有的人 。(再读最后一段) 过渡:对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸,收获真金。
1、彼得成功了,一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息,迫不及待地赶来,询问彼得成功的秘诀,彼得会怎么和他们说?彼得成功的秘诀是什么?请同学们拿出纸和笔,写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
板书设计:
22 金子
淘金 若有所悟 种花
善于发现
勤奋 + + 全部精力 = 实现梦想
善于思考
《金子》教学设计(苏教版第五册第22课)
教学目标:
1,明了故事大意,在品词析句中领会课文含义.
2,明确感情变化,练习有感情地朗读课文.
教学思路:
以"金子"为线索,贯穿全文.找出含有"金子"一词的句子,引出对重点语句和情节的品读;从课文延伸至课外,逐层深入理解"金子"一词的多种含义.
课前预习:熟读生字,读通课文.
教学过程:
出示课题,填一填:( )的金子
金子,同学们想一想,可以用一个什么样的词来形容一下 什么样的金子
课前导入:金子,闪闪发光的金子,黄灿灿的金子,我想,人人都喜欢.今天,老师就带你们到课文中去找"金子".请同学们打开22课.
(一)自读课文,了解大意.
自读要求:请同学们自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通句子,遇到读不通顺的地方多读几遍.
检查效果:下面老师来检查一下,你们读得怎么样了.
出示生字词,指名读.
2,读了这篇课文,你知道讲了一个什么样的故事 老师这儿有提示,你可以根据提示说,也可以用自己的话说.
故事发生在 ,主要人物是 ,他梦想在这儿能 ,结果却 .在他准备离开时,发现雨后土地上长出了 ,从而受到启发,便留下来 ,终于获得成功.
(二)看来同学们了解了这个故事.下面请你们默读课文,边读边用横线划出课文中含有"金子"一词的句子,看谁划得准.
读后交流:下面我们来交流一下,你划的是哪些句子.每人读一句,好吗 (指名读所划句子,并相机在大屏幕上出示.)
出示第一,二句:
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至.他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去.
1,这是我们找到的一,二两句.谁来读一下 谁还想读
2,读完这段话,你认为萨文河畔真的有金子吗 你是如何判断出来的 先别急着回答,自己轻声把这两句话再读一遍,边读边思考老师的问题.
3,练读:老师来说一说,好吗 萨文河畔是否真的有金子,这并不重要.重要的是大家都在开动脑筋,思考问题.总之,故事中的人们带着希望而来,却怀着失望离开,谁来读出这两句感情截然不同的句子.(指名读)
过渡:绝大多数人都走了,只有谁留了下来 他是怎么做的 结果呢 他是不是比别人幸运,挖到金子了
出示第三句:(教师范读)
他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.
1,谁来读一读,比老师读得还要好 (指名读句子,练习个性化朗读.)
2,"埋头苦干"是什么意思 这说明彼得干得怎么样 这样努力却没有发现一丁点儿金子,彼得的心情会怎样
3,猜一猜,彼得心里会怎么想 现在你就是彼得,你心里会怎么想 先和同位同学互相练一练吧.
4,交流.
出示第四句:请看下面一句.同学们一起来把句子读一读.
"这里没找到金子,"彼得若有所悟,"但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……"
1,齐读句子.
2,"这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事 谁来为我们读一读第4自然段
3,"眼前的土地和以前不一样了",以前的土地是什么样 经过三天三夜的大雨之后,现在的土地上有了什么变化
5,如果是我看到这一切,我只会发出叹息:唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!彼得是这么说的吗
4,看到这些变化,彼得是怎么说的 谁来模仿一下彼得
6,"用不了几年我就会成功","成功"是指彼得会怎么样
7,你认为彼得会成功吗 为什么
8,"彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花."想象一下,彼得是怎样精心地培育花苗使它们长成美丽的鲜花的 你想象到了彼得会怎么做
过渡:彼得最后实现自己的梦想了吗 从课文的哪句话可以看到答案
出示第五句:
他不无骄傲地对人说:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里."
1,这是成功后的彼得对人们说的话.这里,老师有一个疑问,请你们帮我解决.彼得明明没有找到金子,为什么他还说自己是"惟一找到真金的人"
2,"我的金子就在这块土地里",彼得从这块土地里究竟收获到了什么
3,练习个性化朗读:彼得靠自己的努力获得了财富,获得了成功,他当然觉得自豪.谁来读出彼得的自豪之情
指名读.这句话还可以怎么读,读得和别人不一样
(三)综合5句内容,结合课外语句,逐层深入领会"金子"一词的不同含义.
1,出示5句句子,先自由读,再指名读自己想读,读得好的一句.
这是我们刚才学过的5句含有"金子"一词的句子.请同学们把每句话都读一读,然后找出自己最想读,读得最好的一句给大家听.
(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至.
(2)他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去.
(3)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.
(4)"这里没找到金子,"彼得若有所悟,"但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……"
(5)他不无骄傲地对人说:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里."
2,出示"金子"一词的不同含义:"金子"一词在不同的句子里有不同的含义.请看这两种解释:
(1)是一种贵重金属,黄色,又叫黄金.
(2)指"财富"或者获得财富的方法.
仔细看看这几句中的"金子"应该选哪种意思 你读懂了哪一句就说哪一句.
3,揭示"金子"一词的第三种含义:
(1)出示句子:人们都说他的一颗心像"闪光的金子".
谁来读一下.这里的"金子"又是什么意思
(2)交流:这里的"金子"指可贵的品质,如勤劳,勇敢,善良,乐于助人等.
(3)这句话放在不同的人身上有不同的意思.
这句话我们好像在哪一课见过 回忆一下."许多年来,徐虎利用休息时间走遍了千家万户,给大家带来了方便.人们都说他的一颗心像"闪光的金子"".放在徐虎身上,"金子"指什么样的好品质
放在放牛郎王二小身上呢 你还知道我们学过的哪些人物可以用这句话来形容 为什么
放在课文的主人公彼得身上,你认为他有什么样的好品质
4,揭示"金子"一词的其他含义:
出示句子:
(1)他聪明好学,多次在奥数竞赛中得奖,是我们班里一块闪闪发光的"金子".
(2)只要你是一块"金子",你到哪儿都会闪光.
(3)今天,老师带你们到课文中去找"金子".
小结:当你在课本或课外书上读到"金子"一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思.也许你会发现它更多的含义.语文就是这么有趣.
(四)回归整体,再读全文.
1,理清主人公心理变化的线索,把握朗读时感情的变化.
理出主人公心理变化的词语.
现在,让我们再来回顾一下这个故事.
当彼得埋头苦干了几个月而一无所获时,他的心情是怎样的 可以用书上的词语来回答,也可以用自己的词语来说一说.(失望)
当他发现土地上长出了一层毛茸茸的小草时,他怎么样 书上的哪个词表现出彼得当时的神情,心理 (若有所悟)
当他靠种植鲜花终于获得成功时,他怎么样 (不无骄傲)
板书:失望——若有所悟——不无骄傲
2,请同学们捧起书,一起来读一遍这个故事,读出彼得的不同心理变化.(根据提示齐读全文.)
(五)练习与作业
1,请同学们做一个练习:积累词语.
金光大道 金戈铁马 金石为开 金刚怒目
金鼓齐鸣 金碧辉煌 金蝉脱壳 金玉其外
(1)这些词语都和"金"有关,在下面试着读一读吧.
(2)选择你感兴趣的两三个词语抄下来.
2,作业:
(1)翻翻成语词典,找到这些成语,看看"金"在其中的意思.
(2)熟读课文后,给爸爸妈妈讲一讲这个故事.
板书:
金 子
失望——若有所悟——不无骄傲
金色花教学设计
金钱魔力教学设计
学做毽子教学设计
椅子设计教学设计(共4篇)
埃及金字塔教学设计