甲午中日战争教案模板

第4课 甲午中日战争

【教学目标】

一、知识与技能

1、通过本课学习，使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争；
战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。

2、通过教学使学生掌握《马关条约》的主要内容及其影响；
台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹等。

二、过程与方法

1、教师导学质疑，在演示课件的同时，通过启发和自主探究，引导学生运用史

料分析问题，以此来提高学生思维能力；

2、通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条

约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题能力。

三、情感态度与价值观

1、通过本课学习，使学生对甲午中日战争的性质，中国战败的原因，《马关条约》

的影响有正确认识，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感；

2、学习邓世昌等英勇反抗侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民 族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心；

3、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，坚决维护国家统一。 【教学重点】 黄海大战；
《马关条约》的内容及其影响。

【教学难点】 甲午中日战争的性质以及中国战败的原因；
《马关条约》的影响。

【教学方法】 讲授法 例证法 比较法 合作探究法 【教学过程】

一、导入新课

（多媒体展示） “钓鱼岛自古以来就是中国的领土”、“钓鱼岛问题的由来”（教师简介）。“钓鱼岛争端”说明近期中日关系趋于紧张。回顾近代历史，日本发动或参与的侵华战争就有三次。今天，我们就一起来学习日本对华第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。

二、讲授新课

（一）甲午中日战争

（多媒体展示）要求学生总体上掌握日本发动战争的目的、经过和结果。

1、日本发动战争的目的以及战争名称的由来

（多媒体展示）介绍日本的崛起——通过两幅漫画对比明治维新前后日本的变化。改革后的日本走上了资本主义道路，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。

（多媒体展示）日本对外扩张的“大陆政策”。由此引导学生探究出“日本发动战争的目的”——征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

教师介绍：1894年，夹在中日两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”。处心积虑的日本找到了挑起战争的机会。1894年是旧历甲午年，所以称这次战争为“中日甲午战争”。

2、甲午中日战争过程中的重要战役

（多媒体展示）结合地图作相应的战争进程演示

（多媒体展示）教师简介：

1、黄海大战，致远舰管带邓世昌壮烈殉国；

2、辽东半岛战役，日军制造旅顺大屠杀；

3、威海卫战役，北洋舰队全军覆没。

（多媒体展示）学生阅读教材相应段落，了解黄海大战的经过，使学生深刻感受“此日漫挥天下雨，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。

（多媒体展示）黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后，中国遭到日军海陆两路的夹击。日军很快侵占辽东半岛。（教师指导）学生阅读教材“旅顺陷落，旅顺大屠杀”相关内容，揭露日军累累罪行。

（多媒体展示）讲述日军荣成湾登陆，海陆夹击威海卫——北洋舰队基地。结果，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动画上了句号。

教师过渡设问：战争的最终结果是什么呢？ 学生查阅教材回答：清政府战败，并和日本签订中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。

（多媒体展示）教师小结：甲午中日战争的目的、起止时间、重要战役和结果。

（二）《马关条约》

1、《马关条约》签订的时间、双方代表、地点（多媒体展示）

时间：1895年4月 双方代表：李鸿章（中）伊藤博文（日） 地点：日本马关

2、《马关条约》的内容与影响（多媒体展示）

教师结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：

第一、割地：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；
学生阅读教材关于“三国干涉还辽”内容，教师分析割地的影响：更严重的破坏了中国的主权和领土完整。

第二、赔款：赔偿日本军费白银二亿两；
教师分析赔款的影响：巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府大借外债，列强控制了中国的经济命脉。

第三、设厂：允许日本在中国开设工厂；
教师分析设厂的影响：便利了帝国主义对中国的资本输出，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。

第四、增辟通商口岸：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；
教师分析增辟通商口岸的影响：列强侵略势力深入到中国内地。

3、比较《南京条约》和《马关条约》（多媒体展示）

教师通过引导学生比较这两个不平等条约，使学生进一步认识到：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。

4、甲午战后，帝国主义掀起瓜分中国狂潮，中国民族危机空前严重 （多媒体展示）《时局图》直观形象地展示帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。

5、台湾人民抗击日本侵略者的斗争

（多媒体展示）徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军，后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。教师强调：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，“台独”言论是错误的，

我们要坚决维护祖国统一！

三、小结（多媒体展示） 时间：1894——1895

目的：日本为了征服朝鲜、侵略中国、称霸世界 甲 黄海大战 邓世昌

经过: 辽东半岛战役 旅顺大屠杀 日 战 威海卫战役 北洋舰队全军覆没

结果：清政府战败 签订《马关条约》 影响：大大加深中国半殖民地化程度 性质：日本挑起的侵略战争

自主探究一：甲午中日战争中国战败的原因有哪些？ 学生结合所学知识，合作探究。教师归纳总结（多媒体展示）

1、清政府的腐败无能；
（主要原因）

2、决策集团的妥协退让；

3、军备的松弛落后 。

自主探究二：甲午中日战争给予我们的教训与启迪是什么？ 学生结合所学知识，合作探究。教师归纳总结（多媒体展示） 教训：落后就要挨打。

启迪：落后就要挨打，只有提高综合国力，才能屹立于世界民族之林。

结束寄语：
勿忘国耻 振兴中华（多媒体展示） 【作业布置】《基础训练》第4课课时作业 【板书设计】（多媒体展示）

（一）甲午中日战争

1、目的：征服朝鲜→侵略中国→称霸世界

2、起止时间：1894——1895

3、重要战役：黄海大战、辽东半岛战役、威海卫战役

4、结果：清政府战败 签订《马关条约》

（二）《马关条约》

1、时间：1895年4月 代表：李鸿章（中） 伊藤博文（日） 地 点：日本马关

2、内容：割地 赔款 设厂 增辟通商口岸

3、影响：大大加深了中国社会的半殖民地化的进程

《甲午中日战争》教案

教学目标

1.了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役 和英雄事迹；
熟练掌握《马关条约》的内容。

2．从战争经过分析中国战 败的原因 ，揭示清政府的反动、腐朽本质；
对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。

3.认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

教学重点

黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；
《马关条约》的内容与危害。

教学难点

甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。

教学方法

讨论法、归纳法、情景展示法法

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。（使用“学乐师生”APP录像展示学生课下搜集的甲午战争的有关视频。在“授课”活动中展示。）

二、新授

（一）、黄海海战

1、甲午中日战争的爆发

先让学生阅读课文相关小组，了解：明治维新后日本走上了资本主义道路并迅速强大起来走上了侵略扩张的道路。甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起 1 的战争。

1894年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的对华战争，历史上称为甲午中日战争。

2、黄海海战

引导学生阅读课文并注意课本中相关图片，了解黄海海战的大致经过和邓世昌的主要事迹，体会以邓世昌为代表的爱国官兵为反抗外来侵略的英勇斗争，视死如归的精神。

黄海海战后，李鸿章命令舰队避战自保，日本海军夺得了黄海的制海权。

1895年初，日军陆海两路围攻威海卫。北洋舰队腹背受敌，全军覆没。

（二）、《马关条约》

1、甲午战争中国失败的原因

①清政府腐败无能，经济落后；
李鸿章避战自保。②日本处于资本主义上升时期，力量强大，蓄谋已久。

2、《马关条约》的签订 时间：1895年4月

人物：李鸿章同日本首相伊藤博文

地点：在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》

3、《马关条约》的主要内容

割地：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

赔款：赔偿日本军费白银2亿两。

开放通商口岸：开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。

开设工厂：允许日本在通商口岸开设工厂。

4、《马关条约》的影响

《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。

《马关条约》与《南京条约》相比较有其不同的特点：帝国主义对中国的侵略从沿海深入到内地；
帝国主义对中国的侵略由商品输出变成资本输出。

(三)、瓜分狂潮

甲午中日战争后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。让学生阅读课文相关小字内容了解具体情况。并观看书本上的插图。

三、练习

1、日本多次发动侵华战争，近代以来中日之间第一次较大的较量发生在（ ）

2 A.1884-1885 B.1894-1895 C.1918 D.1937

2、小明在翻阅历史书籍时，看到下列这样一组图片。请您说第一张图上的人是谁？发生什么战役中？

A.林则徐 鸦片战争 B.李鸿章 收复新疆 C.邓世昌 甲午战争 D.邓世昌 黄海战役

3、2006年春节晚会上，大陆赠送台湾的大熊猫乳名揭晓“团团”“圆圆”，这一乳名寄托了中华民族盼望祖国早日实现统一的愿望。近代史上割让台湾的条约是（ ）

A.《南京条约》B.《北京条约》C.《马关条约》D.《瑷珲条约》

4、一位日本资本家想在中国开设工厂，最早出现在（ ）

A.《南京条约》签订后B.第二次鸦片战争后C.《马关条约》签订后D.《北京条约》

5、在山东的刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名讲解员，你可以向参观的人们介绍的内容是（ ）

①甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争②林则徐率兵抵抗英军③邓世昌率致远号直冲敌舰，为国捐躯④北洋舰队腹背受敌，全军覆没

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

四、总结

本课主要讲述了甲午中日战争、黄海大战、邓世昌的主要事迹以及《马关条约》的签订和内容、影响。使我们认识到中华民族的民族危机大大加深了。清王朝的腐朽不堪时造成战争失败的根本原因，通时邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神也大大鼓舞了中国人民，从此中国人民为反抗外来侵略、争取民族独立进行了一次又一次的探索，后面我们将要学习这些斗争，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

五、作业

列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。

六、板书

（一）、甲午中日战争 1.战前背景 2.黄海大战：邓世昌

（二）、《马关条约》 1.背景以及时间 2.主要内容

3 3.影响

甲午中日战争教案模板

【篇1：教学设计《甲午中日战争》】

（中国历史八年级上册第4课）

单 位：芜湖县实验学校城东校区 授 课 人：
洪家喜授课地点：芜湖市镜湖新城实验学校

授课时间: 2014年9月25日上午

（实验版） 讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
简

述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

（2011版） 知道甲午中日战争的主要战役；
列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

1、知识与能力

知道以黄海海战为代表的甲午中日战争中的主要战役；
列举《马关条约》的内容，并分析《马关条约》给中国社会造成的影响。

2、过程与方法

采用情境教学，通过创设情境，对探究问题进行深入思考，展开讨论，合作学习，学生学会从材料中获取和解读有效信息的方法。

3、情感态度与价值观——情感体验点

通过本课学习，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的爱国主义精神，认识到抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统。

1、教材学情分析 ：

《甲午中日战争》是人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第一单元第4课。本单元教学的主题就是侵略与反抗。甲午中日战争上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。它大大加深了中国社会的半殖民地化程度，是中华民族危机最严重的时期！也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。此后，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次又一次救亡图存的探索，所以，危机也是转机。因此，《甲午中日战争》一课在教材中起着承前启后的作用，地位举足轻重！

八年级学生在前面的学习中，对有关两次鸦片战争的史实及影响已有了了解。他们的课外阅读丰富，思维活跃，求知欲强，而且乐于表现，渴望展示，这为教学提供了较大的空间。然而他们对自主学习还缺乏相应的主动性，分析和评价历史问题的能力也有待提高。因此，在课堂上，我将顺应学生们的以上特点，积极抓住他们的求知心理，调动他们的学习积极性，引导他们主动学习，给他们充分展示自己的机会，并对学生们的积极思维给予充分肯定，增强他们学习的自信心。

2、教学重难点及解决策略 ：

重 点：民以黄海海战为代表的甲午中日战争中的主要战役。

难 点：《马关条约》对中国社会造成的影响。

3、课型及课时安排：

新授课；

1课时 4、教学方法

（1）多媒体课件辅助教学法。多媒体环境下的自主、合作的激励性学习。以多媒体创设情境激发学生的学习热

情；
调动学生有效参与课堂教学。

（2）探究式教学法。学习方式以学生合作、探究学习为主，引导学生学会使用讲述法、史料分析法、讨论法

等综合运用。

1、教具学具准备

计算机、多媒体投影仪（或者电子白板班班通），自制ppt课件等。

2、多媒体课件（ppt） 《甲午风云》等视频；
《甲午战争形势图》、《冰心题词》、《邓世昌》、《丁汝昌》等图片；
《马关条约》与《南京条约》的比较表格。

1 3

首先，本节课以课标为中心，创造性地整合了教材，以“冰心的警醒”、“冰心的哀痛”、“冰心的嘱托”为主线，使几个探究性问题环环相扣，圆满地完成了教学目标。

不仅如此，本节课还注重了初中学生的心理特征和认知体验，通过多种教学手段，多方面地调动了学生学习历史的兴趣。学生通过讨论法、史料分析法、探究与合作学习法，积极主动的参与到了历史教学活动中来。

此外，本节课还突出了学生的主体地位，注重了对学生学习能力和思维能力的培养，以及健全人格的塑造。这有助于他们更好地从历史的角度观察和思考社会与人生，发挥了史学的育人功能。

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【篇2：《甲午中日战争》课堂教学设计】

《甲午中日战争》课堂教学设计 [教学目标]

知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：掌握甲午中日战争爆发的背景。了解甲午中日战争的经过：平壤战役；
黄海战役；
辽东战役；
威海战役。理解甲午中日战争的性质和结果。日本发动战争的目的；
为什么称作甲午中日战争；
战争中的重要战役及邓世昌的事迹；
掌握中日《马关条约》的主要内容和影响及台湾人民的反割台斗争。

通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生阅读、理解历史资料和综合分析问题的能力。

情感态度价值观：通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。

[教学重点] 1．甲

午中日战争爆发的背景。

2．《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响。

[教学难点]《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约 [教具准备]投影仪．地图（甲午中日战争形势示意图），影视资料（如电影《甲午风云》的片断）。

[教材学情分析]

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；
下启帝国主义瓜分中国的狂

潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

[教学方法]

1．提问法：通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日战争爆发的背景。2．讲解法：针对教材中的关于甲午中日战争中国失败的根本原因，通过讲解使学生明确主要在于清政府的腐败。3．比较法：针对教材难点，通过比较，帮助学生理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

[课时安排]一课时

[课堂教学构想] 本课内容既需要学生把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，因此，一定要注意课堂教学时间的合理安排。对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，使学生把握整体结构；
对于战争经过，要结合地图使学生形成空间观念，宏观地把握其过程；
对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比较来学习，对于台湾人民的反割台斗争，教师强调重要知识点，由学生自己来完成学习。

[教学过程]

导入：播放《甲午风云》《台湾 1895》影视资料片段并提出问题。为仕么叫甲午中日战争？是否看过《台湾 1895》这部电视剧，你知道或了解台湾1895所反映的历史背景吗？

投影显示标题：
甲午中日战争

请同学们阅读教材，思考分析并回答下列问题：（1）甲午中日战争爆发的背景（2）甲午中日战争的经过，简述黄海大战（3）甲午中日战争的结果（4）

《马关条约》签定后的影响

一、甲午中日战争战争爆发的背景

1．日本的“大陆政策”：日本的强盛要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。这一政策分为五步：一、侵占中国的台湾；
二、征服朝鲜；
三、侵占中国的东北和蒙古；
四、征服全中国；
五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策是否成功的至关重要的一步。

2．列强的默许或纵容：列强随着自己经济、军事实力的增强，对世界领土提出了新的要求，不断扩大自己的（半）殖民地，在扩张中同时造成了他们之间的矛盾冲突，而在中国这个问题上，各国都默许和纵容了日本对中国的侵略行径。

3．朝鲜东学党起义：朝鲜东学党起义是一次反对本国腐朽封建统治和日本侵略者而进行的农民起义，作为友好邻邦的清政府应朝鲜政府的邀请派援兵前往朝鲜镇压这场起义，日本也趁机出兵朝鲜实现它“大陆政策”的第二步。当清政府派兵前往朝鲜时，日本也趁机派军队开进朝鲜，为它实施第二步计划创造了条件。当起义平息后，中日本应同时撤兵，但日本置之不理，并且还大派援兵，准备发动战争。

4．清政府寄希望于各国的“调停”：战争一触即发，国内舆论强烈要求清政府备战，北洋海军的广大官兵也要求立即投入抗击日军的战斗。然而，李鸿章拒绝出动北洋海军，主张“避战自保”，因为他深知，北洋海军自1888年正式成军后，没有再添任何舰只；
1891年以后又停止购买枪炮弹药，海防经费被慈禧挪用去修颐和园。李鸿章对自己多年苦心经营的北洋海军不肯轻于一试，力主乞求列强出面调停，希望依靠第三国的力量迫使日本从朝鲜撤军。慈禧即怕日本的武力威胁，又忙于自己六十寿辰的庆典，一心力保“和局”，苟安目前，她支持李鸿章的求和主张，由此可以证明，战争不可避免，清政府的失败不可

二、战争的爆发和经过

用多媒体出示甲午战争形势示意图（请学生据图填表） 1．时间、战役

时间：1894年7月1894年7月～1894年9月1894年10月～1895年4月

战役：丰岛战役 平壤战役 辽东战役黄海战役 威海战役 2．战争的性质：是侵略性战争。

3．战争的结局是中国战败，签订《马关条约》。

三、《马关条约》的签订及其影响

《马关条约》签订的时间和地点及双方代表各是什么？ 1．时间、地点、双方代表：
1895年4月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了《马关条约》。

《马关条约》的内容是什么？请同学们阅读教材。

2．《马关条约》的内容：投影显示：

（1）割地：辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次严重的掠夺。它迫使台湾与祖国隔离，并且刺激了列强瓜分中国的野心。中国民族危机进一

（2）赔款：数额高达白银2亿两，相当于清政府三年财政收入的总和，这进一步加剧了劳动人民的负担，即使人民被榨干，清政府倾空国库也无力偿还，只好向列强贷款，这样就便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。

（3）开放口岸：新增口岸的开放，可知口岸从沿海开到内地，西方列强援引“利益均沾”条款，获得了同样的权利。

（4）开设工厂：适应了帝国主义资本输出的需要，列强援引“利益均沾”的片面最惠国待遇条款，都享有这项新的特权。他们很快在中国“合法”地“经营了许多轻工业的企业，以便直接利用中国的原料和廉价的劳动力，并以此对中国的民族工业进行直接的经济压迫，直接地阻碍中国生产力的发展。”中国社会半殖民地化的程度大大加深了。

四、三国干涉还辽

（1）三国指哪三国？：俄、德、法。

（2）这三国为什么迫使日本归还辽东半岛？因为日本割辽，影响了三国利益。

教师小结：沙俄早已企图霸占中国东北，日本割占辽东半岛侵害了俄国的利益，直接构成对俄国独霸东北的威胁，俄国成为三国干涉还辽的策划者。德国一方面想在远东扩大侵略势力，一方面希望以此和沙俄勾结以减轻俄法同盟在欧洲对自己的压力。法国是俄国的同盟国，对日本的干涉问题基本上以俄国立场为转移。

（3）三国干涉还辽的结局是什么？日本被迫归还辽东半岛给中国，但向清政府勒索白银3000万两作为交换条件。3000万两白银的赎辽费加重了劳动人民的负担，进一步暴露了清政府的腐败无能，与此同时，台湾大片领土的丧失，激起了台湾人民的愤怒，他们掀起了反割台斗争。

五、台湾人民的反割台斗争 要求学生重点掌握包括台湾人民在内的全国人民对割地议和的态度，以及

【篇3：《甲午中日战争》教案】

文院14历史 [海南师范大学] [人教版八年级下第四课] 2016年11月29日

一、【目标阐释】 1、知识与能力

①通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：为什么叫甲午中日战争；
日本发动战争的目的；
黄海海战，辽东半岛战役，威海卫战役；
这几场战争中的爱国名将。

②掌握中日《马关条约》的主要内容及其影响，了解台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

③通过比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，锻炼培养自己综合分析问题的能力。

2、过程与方法

①观看电影片段，了解甲午战争的有关史实。

②讨论归纳甲午中日战争爆发的原因，学会分析归纳的方法。

3、情感态度价值观

①知道甲午战争的爆发是日本蓄谋已久的侵略战争。

②认识到甲午中日战争中国的失败是清政府腐败造成的

③增强爱国意识，培养民族精神和民族气节。

二、【学习重难点】

重点：①掌握《马关条约》的内容和影响。

②通过学习黄海大战，学习邓世昌的爱国壮举和崇高的民族气节。

难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响

三、【教学方法】

教授法、小组讨论法

四、【教学过程】 1、影视导入

同学们，今天上课前我们先来看一段电影《甲午风云》的片段，这个片段那个镜头给你印象最深？为什么？播放《甲午风云》片段并课题板书。

在听完后，学生能够回答出歌曲为片段中致远舰沉没、日本海军入侵等镜头。

为什么致远舰会沉没？日本为什么要入侵中国？今天我们一起来学习第四课甲午中日战争。

2、新授呈现

①黄海大战

学生自主阅读课文，并通过提问的方式了解“甲午中日战争”的命名由来，播放影片结合课文内容了解黄海大战的战况。

②马关条约

黄海大战过后，清政府一味地妥协，使得日军气焰嚣张。清军节节败退，北洋舰队全军覆没，清政府只能委曲求全，签订了丧权辱国的《马关条约》

内容：学生通过自主阅读的方式，找出《马关条约》的主要内容：割地，赔款，设厂，增辟口岸。

⑴割地：进一步破坏了中国主权的完整，刺激了列强瓜分中国的野心，民族危机进一步加深。

⑵赔款：加重了中国人民的负担。同时，加速了日本军国主义的发展。清朝因此大借外债，致使列强控制了中国的经济命脉。

影响：采用自由讨论的方式，针对条约的每条内容，分析对中国造成的影响。

⑴辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，

具有极重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。

⑵两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。

开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。

⑶条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

⑷总之，《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。

③请思考：

⑴《马关条约》中赔款数额较前有何变化？

⑵《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化？

⑶过去的不平等条约有过允许外国开设工厂的规定吗？这一变化反映了什么问题？ ⑷俄、德、法三国干涉还辽，是在保护中国的权益吗？为什么？

五、【小结】

①比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

②本课的地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；
下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。但也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，既是危机也是转机

六、【总结与反思】

讲完再写

班别：
姓名：
学号：

甲午中日战争教案

中国历史

八年级

上册

第一单元

第四课

（一）教学目标

1、知识目标：掌握甲午中日战争的起因和经过，知道黄海大战和邓世昌的事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其影响。

2、能力目标：通过让学生复述邓世昌的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；
引导学生分析甲午中日战争中国战败的原因和《马关条约》的影响，从而培养学生的综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

（二）教学重点与难点

1、重点：黄海大战、《马关条约》签订的情况和内容。

2、难点：甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》的影响。

（三）课堂教学设计

师：同学们，我们来看课本导入框的内容：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副沉痛的挽联，是光绪皇帝为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。邓世昌是在甲午海战中牺牲的清朝将领。他指挥的致远舰中弹沉没后，邓世昌坠身入海。随从递给他救生圈，他坚决不接，决心与战舰共存亡。他的爱犬飞速游来，衔住他的衣服，使他无法下沉。邓世昌几次用力把爱犬赶走，但它死死衔住不放。邓世昌狠了狠心，用手将爱犬按入水中。不一会，他们就一起沉入碧波„„。同学们，这是甲午中日海战中最震撼人心、也是最令人感动的一幕。它将永远刻在中华民族的优秀儿女的心里，激励着他们去为祖国的强盛而努力不息。那么，甲午中日战争是如何打起来的？它的过程和影响怎样？下面，我们就来学习具体内容。请同学们速读第一目“黄海大战”，想一想为什么称这次战争为“甲午中日战争”。

（学生阅读课文……）

师：黄海大战是中日甲午战争中双方海军主力在黄海北部海域进行的一场海战，在大战中邓世昌以身殉国，现在让我们一起来了解一下这场大战的经过，然后请一位同学来说一下为什么称这次战争为“甲午中日战争”？

生：1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城，接着又发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。

师：回答得很好，（播放邓世昌与黄海大战的相关图片），同学们，1894年9月，中国北洋舰队执行护航任务，返航途中，在黄海大东沟，遭日本舰队袭击，战争中，丁汝昌身负重任伤，坚持指挥，邓世昌大义凛然，以身殉国，日军损失惨重，我军代价沉重。现在就请一位同学来说说我们应该学习邓世昌的什么精神。

生：我们应该学习邓世昌不畏强暴，英勇就义，以身殉国的民族精神。

师：回答得很好，邓世昌英勇无畏、慷慨就义、舍身救国、视死如归的精神值得我们学习。同学们，知道吗，其实在甲午中日战争中，除了黄海大战外，还有辽东战役、威海卫之战等一些战役，但由于清政府的妥协退让方针和指挥不力，这些战役都以失败而告终。1895年4月，中日《马关条约》签订，战争结束。

师：（过渡）好了，同学们，通过第一目《黄海大战》的学习，我们已经知道：甲午中日战争是以清朝的失败而告终的，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。下面请同学们看一下上面的图片，然后带着下面的几个问题来默读第二目《马关条约》的内容：

1、《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容是什么？

2、《马关条约》的签订对中国有什么影响？

（学生带着问题默读课文，熟悉《马关条约》签订的历史背景……） 师：黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，致使日军肆意横行，无所顾忌。日本海陆两军进攻辽东，很快就侵占了辽东半岛，接着又夹攻山东威海卫。威海卫是北洋舰队的基地，结果，北洋舰队全军覆没。京师震动，慈禧太后急忙全权大臣赴日本议和，并且与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，现在请一位同学来回答:《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容又是什么？ 生：《马关条约》的签订代表是李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤博文；
其主要内容是：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两；
允许日本在中国开设工厂；
增辟通商口岸等。

师：回答得很正确，好了，同学们，通过学习我们已经知道《马关条约》的主要内容：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两；
允许日本在中国开设工厂；
增辟通商口岸（宁波、苏州、杭州、重庆）等。那么《马关条约》的签订对中国有什么影响呢，请在下面同学们自由讨论一下，待会请几位同学来回答。

（学生开始自由讨论……）

师：好，时间到，现在请一位同学来回答老师刚刚提出的问题。

生：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

师：不错，回答得很好，同学们，回顾一下我们以前所学习过的知识，大家都知道《南京条约》是中国近代史的第一个不平等条约，下面请大家看上面的表格比较一下《南京条约》与《马关条约》的内容，然后分小组讨论：谈谈《马关条约》的签订对中国社会造成什么影响,又为什么会造成这样的影响? （学生开始讨论……）

师：好，现在请你们给一个代表把你们的讨论结果说出来……请举手…… 生：《马关条约》割地相对多；
赔款数额大；
开发的通商口岸深入长江上游；
允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；
不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

师：回答得很好，还有谁有不同的意见，请举手回答？ （同学们踊跃举手发表自己的见解……）

师：很好，《马关条约》割地相对多；
赔款数额大；
开发的通商口岸深入长江上游；
允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；
不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

（放出答案幻灯片……）

师：现在，请同学们归纳一下在《马关条约》这一目里，我们主要学习了几个问题？

（学生归纳……）

生：我们学习了三个问题：一是《马关条约》的历史背景，二是《马关条约》的主要内容，三是《马关条约》的危害和影响。

师：同学们，到现在为止，“甲午中日战争”这一课我们就学完了，在这一课里我们重点讲了两个问题：一是黄海大战，二是《马关条约》。黄海大战是甲午中日战争中一场有代表性的战役。双方的实力，反映出的问题都是双方各自情况的一个缩影。《马关条约》是必然的一个结果，决定因素就在于清政府的妥协退让。同学们下去后，还是要通过《马关条约》的内容来领会“《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度”这句话的含义。

［布置作业］

1、连线 ①1842年

①《南京条约》

①割辽东半岛、台湾等 ②1860年

②《马关条约》

②割乌苏里江以东（包括库页岛在内）

③1895年

③《北京条约》

③割让香港岛

2.“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧，致远鼓棹冲重围，万火丛中呼杀贼。”与此诗相关的历史事件是( )

A.马尾海战

B.丰岛海战

C.黄海海战

D.威海卫战役

3．“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战役割台湾，偿二百兆始”。下列内容与梁启超所述事实在同一条约的是（

）

A．允许日本在通商口岸开设工厂

B．开放广州、厦门、福州、宁波和上海为通商口岸

C．划定北京东交民巷为使馆区

D．割让香港岛给英国

4.台湾是中国领土的一个组成部分，近代史上，日本强迫清政府割占台湾及其附属岛屿的不平等条约是（

）

A.《南京条约》 B.

C.《马关条约》

《北京条约》 《辛丑条约》

D.

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