我们是怎样听到声音教学设计2020

教科版四下科学《我们是怎样听到声音的》教学设计

一、导入

同学们我们先猜个谜，看图片（插入图），打一成语故事，为什么盗铃的人捂住了耳朵还被发现了呢？（捂得住自己的能捂住所有人的耳朵吗？）看来耳朵天生具有听声音的功能，那我们是怎样听到声音的呢？这还要从耳朵的结构说起。

二、探究耳廓和鼓膜的作用 1.探究耳廓

（插入耳廓图）我们手摸到的耳朵只是人耳的一小部分，叫耳廓。是由皮肤包裹着的有皱褶的软骨组成的。在前面我们学习了声音是以什么形式传播的？（声波）近处的鞭炮响声波太强我们会捂住耳朵，那想听清远处微弱的声音我们该怎么做呢？（把手拢在耳后）这样做的好处是什么？（这样就相当于增大了耳廓的面积，便于收集声波）板书：耳廓——收集声波

2.探究耳道、鼓膜

人钻地道声波走耳道，（插耳道幻灯）被耳廓收集的声波会沿着耳道往深处走，所以声道的作用是什么？（板书：声道——声波通道）

声波在声道里走着走着迎面撞上了一层膜——鼓膜（插鼓膜幻灯），当声波遇到鼓膜会发生什么呢？我们看不到鼓膜的变化但可以做个鼓膜模型观察一下。

鼓膜很薄可以用什么材料代替鼓膜呢？今天就用气球皮代替鼓膜，制造声音我们用音叉。实验要求看大屏幕：每组先请一位同学敲击音叉前端，要求分两步实验：用不同的力敲音叉距离膜同样近；
用同样的力敲音叉距离膜由近到远分别观察现象。（学生领材料、观察记录）

学生汇报师板书：声音大——振动强；
声音小——振动弱。

声音远——振动弱；
声音近——振动强。

实验中我们看到小米在振动实际是什么也在振动？（气球皮）气球皮是在模拟什么（鼓膜）（插幻灯）所以鼓膜鼓膜遇到声波会怎样？（板书鼓膜——引起振动）

（插入图）在鼓膜后面还有听小骨、耳蜗、听觉神经，（师拿耳模型讲解声传播路线）大家看着模型来理解一下人是怎样听到声音的：声波通过耳廓进入耳道引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨、耳蜗、听觉神经传递给大脑，我们就感受到声音了。（播静态结构图及动态图）

3.现在大家说掩耳盗铃那个人被抓住冤不冤？学生讲（不冤，健全人每个人都有双灵敏的耳朵他把这个常识忘记了。）我送给这个人两句话，大家读：自欺欺人多愚昧，掩耳盗铃少科学。我们以后要多读科学书多做科学事。这节课就到这里，下课！

《我们是怎样听到声音的》

一、教学目标

〃过程和方法：

①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

②能在已有的经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

〃知识与技能：

①知道耳的构造以及各部分的作用。

②建立声音的传导途径。

〃情感、态度和价值观：

①认识到耳对人们生活的重要性。

②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。

二、教学准备

课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，耳朵结构的课件、哨子。

三、教学过程

导：我们周围充满了各种各样的声音，我们人是依靠身体的哪个器官感受声音的？

生：是耳朵

师：对，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。有关耳朵的知识，你想了解哪些？ 生：耳朵是怎样听到声音的？ 生：耳朵的结构是怎样的？ 生：耳朵为什么会分泌耳屎？ 生：有人为什么会耳聋？

声：耳朵为什么是半圆形？里面凹凸不平？ （学生回答，教师板书）

师：我们应该先研究哪一个？为什么？

生：研究耳朵的结构。只有研究了构造以后才能研究其它。

生：然后研究耳朵为什么能通到声音。

师：同意吗？好，这节课我们一起来研究。

学习新课

1、指导学生认识耳朵的构造

师：同学们，请用手指一下你的耳朵在哪儿？互相观察一下，你看到的耳朵是什么样的？

学生观察，回答：耳朵是个半圆形，像个蘑菇。

声：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。

师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈板书〉

师：那么，外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？ 生：不能。

师：我们一起来观察。〈出示课件——耳的构造〉 问：外耳道往内的结构是什么样的？ 生：我看到有一个像骨头一样的东西。

生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。

生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。

生：外耳道很深。

师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（板书）现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？ 学生：
巩固：

师：现在老师要考考大家，你们喜欢拼图吗？看那个小组能在最短 2

的时间内把耳朵拼好，并用铅笔把各部分的名称标出来。

学生小组合作、交流、拼、写。上台展示。

2、指导学生认识耳的各部分功能

师：同学们都拼出来了，说明你们对耳朵已经非常熟悉了。

现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小组讨论 生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。

生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。

生：听神经能把声音信号报告给大脑。

师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？ 生：（做动作）这样能听得清楚一些。

师：是吗？我们来做个小实验（教师吹哨）

学生实验、回答：我把手放在耳朵后面听到的声音更清楚。声音好像变大了。

师：耳廓有收集声波的作用，外耳道是传送声波的通道。（板书）声波从外耳道进入耳的哪部分？根据鼓膜的特点猜想它的作用？ 生：振动

师：鼓膜有振动的作用，鼓膜带动听小骨的，最后声音的信号又 3

传给了耳的哪部分？ 生：耳蜗

师：它的作用是什么？我们听到的是振动吗？ 生：不是，耳蜗能把振动变成声音。

生：耳蜗能把振动变成声音信号，然后传给大脑。

师：同学们的推想很有道理，耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，内有声波感受器，与听神经末梢相连，耳蜗的作用是将听小骨传来的振动转化为声音的信号传给大脑。

3、指导学生了解耳朵听声的过程

师：耳朵的构造和各个部分的作用我们已经了解了，你能使这说一说耳朵是怎样听到声音的?（出示课件） 生：回答

生：大家说他回答的正确吗？请大家跟着画面把耳朵听声的过程叙述一遍。

生：复述

4、正确对待有听力障碍的人

师：耳朵对我们来说它太重要了，如果耳朵没保护好或受到伤害会有什么后果？ 生：会听不到声音。

师：有听力障碍的人在生活中会遇到那些不便呢？ 生：很不方便。

生：无法和别人交流，很孤独。

（游戏）：学生捂住耳朵，教师轻声说话。

师：你有什么感觉？

生：看到老师说话听不到很着急。

师：生活中你见过有听力障碍的人吗？如果想和有听力障碍的人进行交流该怎么办？ 生：用手比划

生：把要说的话写在纸上。

师：想知道老师刚才说的话吗？是一句问候语(教学手语) 结束语：说一说这节课你有什么收获？ 生：我知道了耳朵的构造

生：我知道耳朵是怎样听到声音的。

生：我还学会了手语。

作业：课后收集更多的手语资料。

《我们是怎样听到声音的》教学设计

授课时间：2013年11月21日 漭水镇中心完小 听课教师：穆建兴、段相雄、字崇美、赵亚棋、李加永等

一、教学目标

①知道耳的构造以及各部分的作用。

②建立声音的传导途径。

教学重、难点：

1、耳朵的构造。

2、鼓膜的振动。

二、教学准备

1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一些小米粒。

2．多媒体课件——我们是怎样听到声音的。

教学过程：

一、学前准备

（一）

、

1、课前播放音乐。

2、课前谈话：我们今天的课堂和平时有什么不同？（在多媒体教室上课，有很多老师来听课。）对，这么多老师和领导不但关心大家的学习成绩，更关注大家在课堂上的表现。想不想把最最棒的你展现给大家？（想！）好，老师期待着你们的表现！上课！

（二）、

1、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）那大家想不想知道我们是怎样听到这么优美的音乐？（想）好！那这节课我们就一起来探究我们是怎样听到声音的。（板书课题《我们是怎样听到声音的》）

2、学前准备

复习题：
（1）声音是由物体（ ）而产生的。有（ ）就有声音，（ ）停止，声音就消失。

（2）声音能在（ ）、（ ）、（ ）中传播。

（3）声音可以向（ ）传播。（选填“上下”、“左右”、“前后”“各个方向”）

二、合作学习 探究新知

（一）、耳朵的结构与功能

1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。

师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。

师：那耳朵里究竟都有些什么呢？谁愿意把你的耳朵借给老师，让大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的脑袋剖开，大家才能看到里面的构造啊！你愿意吗？（不愿意）没关系，有高科技帮老师解决这个难题。（出示课件：耳朵结构示意图）

师：这就是我们整个耳朵的构造图，现在老师考察一下咱们的课前预习情况，谁上来看图片说说耳朵里都有些什么？（生答，老师随机板书：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）再巩固，播放幻灯片，学生齐说。

根据它的功能与位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书：外耳 中耳 内耳）

2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。（及时给予指导，并给学生鼓励。）

3、好，现在我们已经对耳朵的构造有了基本的了解，那大家想不想知道我们究竟是怎样听到声音的？（想）好！下面我们通过一段视频了解一下。（播放视频《我们是怎样听到声音的》）

（二）、鼓膜振动的实验

1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。

2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把小米粒撒在上面，然后敲鼓，仔细观察气球皮上有什么现象发生？

4、汇报观察到的情况。

（1）同一距离，发声强，鼓膜振动 ( ) ；
发声弱，鼓膜振动 ( ) 。同一力度，距离近，鼓膜振动 ( ) ；
距离远，鼓膜振动 ( ) 。（选填“强”或“弱”）

5、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）

7、小结：

说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。

（三）、耳廓的作用

1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。那大家根据我们这节课所掌握的知识和你以前的生活经验，来说说我们今后该如何保护鼓膜？（不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜；
要远离躁声，碰到巨大声响时，我们要捂住耳朵或张大嘴巴。）大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。听一会儿，再把手放下听一听，重复几次。听完后你们就更加了解我们的耳廓有什么作用了。

（耳廓具有（ ）的作用）

2．现在你觉得耳廓有什么作用？ 手掌合拢放在耳后时就相当于我们的耳廓变大了，收集到的声波就更多了。

1、

3、有首儿歌《谁的耳朵长》，你们知道谁的耳朵长？（兔子）对，有好些动物的耳朵不但长而且还会向四周转动，那样它就可以收集到更多的声波，为逃

生做好准备，也是为了生存。

过关检测：

1、耳朵分为（ ）、（ ）、内耳三部分。

2、耳廓具有收集（ ）的作用。

3、耳廓收集的声波通过外耳道传入到鼓膜，会使鼓膜产生（ ）。

4、声音传递的路径：

声源-----（ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）---听神经

（教师讲评）

今天这节课我们认识了耳的构造和听觉产生的过程，做了耳膜模拟实验，认识了耳廓的作用。现在我们就检测一下这节课大家的知识掌握情况。

（发放课堂检测题）

一、填空。

1、（ ）有耳廓和外耳道构成，（ ）由鼓膜和听小骨组成，（ ）由耳蜗等组成，耳蜗与听神经相连。

2、对于同一声音,我们离声音远时，鼓膜振动（ ），（选择“强”或“弱）离声音近时，鼓膜振动（ ）（选择“强”或“弱）。

二、判断 1.鼓膜振动越强，我们感受的声音越大。（ ） 2.鼓膜如果破了，我们就听不到声音了。（ ） 3.听小骨的作用是把声音传递给大脑。（ ）

三、连线题

把人耳的主要部分与它们的功能用线连接，然后标出人耳各部分听到声音的先后次序。

（ ）听神经 收集声波

（ ） 耳蜗 把声音信号报告给大脑

（ ） 外耳道 把振动变成大脑能接收的信号

（ ）耳廓 传递振动

（ ）鼓膜 传送声波

（ ）听小骨 产生振动

五、激励总结

1、谁来说说这节课你有什么收获？（我了解了耳朵的构造，我知道了该怎样保护鼓膜），那这节课大家的收获可真不少！回去，可以把你所学到的知识讲给你的家人和邻居的小朋友听，你也来当当小老师，这样有助于巩固我们所学到的知识。

2、自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神！

我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。下课！

《我们是怎样听到声音的》教学设计

教学目标：

科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。

教学重点：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：

认识声波的传播路径以及各部位的名称。

材料准备：

教师准备：课件 耳朵模型 一个玻璃杯 一块气球皮 一根橡皮筋 食盐、音叉 教学过程：
教学过程：

一、导入课题

1、谈话：

师：同学们通过上节课的学习，我们知道，声音是怎样产生以及传播的了，那我们是怎样听到声音的？ 生：通过耳朵

师：声音传到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的？

2、分析资料

课前同学们都搜集了关于耳朵的资料，现在小组一起来分析一下你们搜集到资料，并完成耳朵的结构及功能图。小组讨论

哪个小组来汇报一下你们通过分析资料得到的信息？ 小组汇报

师：大家的结论正确吗？我们来一步步的观察一下。

二、感受耳廓的作用。

首先，我们来听一段音乐，感受一下耳廓的作用。我来教大家一种听法。大家听音乐时，当我拍手时，请大家把手放在耳朵后面听，再拍手，把手放下来，依次类推。这样听到的音乐会别有一番情趣，我们一起试试吧！ （多媒体播放音乐）

2、问：是不是很有趣？我们的手相当于我们耳朵的哪个器官？ 生：耳廓

师：那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？ （生：收集声音）

看样大家刚开始的分析很正确。

三、观察比较鼓膜的振动

接下来的耳道主要负责把耳廓收集的声音传递给下一个器官，鼓膜。

同学们，大家是否真切的感受过鼓膜是怎样振动的？我们无法拿真是的鼓膜来研究，但我们可以利用这些材料，制作一个“鼓膜模型”来模拟一下“鼓膜”的作用。在这个实验中，这些材料分别模拟的什么？这个实验我们应该怎么做？ 音叉盒：产生声音 气球：鼓膜

（1）我们先把气球皮蒙在烧杯上，在用橡皮筋固定住，尽量绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜；

（2）把食盐粒洒在“鼓膜”上，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音，观察食盐粒在“鼓膜”上的运动状况。

学生实验，教师指导。

各小组汇报观察情况。

师问：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，他就会振动。鼓膜把振动传给听小骨，听小骨再将震动传给充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经，大脑接受听觉神经的信号，我们就能听到声音了。

好了，谁来说一下我们的耳朵是怎样听到声音的？ 好，我们再通过视频了解一下。

四、拓展

耳朵里的每一种器官都是很重要，生活中有哪些事情和事物会损坏我们的耳朵？

教科版《科学》第三单元第6课

《我们是怎样听到声音的》教学设计

执教者：呼图壁县第五中学 杨卫华

教材分析

《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。

学情分析

学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。

教学目标

科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；
通过体验活动感觉耳廓的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

重点和难点

重点：鼓膜的作用。

难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。

教学思路

我的设计思路是：音乐导入——耳朵结构和功能的认识——鼓膜的作用——耳廓的作用——小结。音乐导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；
要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），耳廓的作用的通过体验活动来感受，最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：我是选择提供材料，让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，如果每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。

总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时，多备学生，相信，会更上一层楼的。

教学准备

教师准备：多媒体课件、1个玻璃杯、气球皮（大于杯口）、音叉、橡胶锤、细盐、药匙、橡皮筋。

学生准备：每组1个玻璃杯、1个气球皮（大于杯口）、1个音叉、1个橡胶锤、少量的盐、1个药匙、1根橡皮筋、实验记录单。

教学过程

一、导入新课

师：课前老师播了段音乐，好听吗？大家想不想知道我们是怎样听到优美的音乐呢？

生：想。

师：今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》）

二、耳朵的结构与功能。

1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。

（课件呈现，右耳放大图）

师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？

师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。

（生：不能）

师：是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。

师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？

（生：可以）

师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？

（生：不愿意）

师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。

（课件呈现：耳朵构造图）

2、师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？

（生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。

师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）

师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现并板书）

3、师：接下来让我们通过动画再来回顾耳朵的结构吧！ （flash动画呈现）

4.师：现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？ （生小组讨论后汇报交流） 小结：ppt播放各部分的作用。

三、鼓膜振动的实验

1、师过渡：刚才我们了解了耳朵各部分的作用，要想听到声音的重要条件是什么？

（生：鼓膜的振动）

师：对，是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验来进行探究。

2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，尽量绷紧，再用橡皮筋固定住，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的细盐，用音叉在“鼓膜”的上方制造大小、远近不同的声音，观察气球皮上有什么现象发生？比较气球皮的振动有什么不同。

3、在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？(ppt呈现) (生小组讨论后汇报交流，引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件) （板书：远、近、强、弱）

师出示温馨提示

4、学生实验，教师指导。

5、小组汇报交流实验记录单。

6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？

（生：它就会像气球皮一样振动起来）

7、师小结：

说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到外界发出的声音了。

四、耳廓的作用

1、师过渡：鼓膜是那么的重要，那我们要注意把它保护好。大家根据这节课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜? （生：不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜等）

师：现在大家是不是有点累了呢，我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手掌放在耳廓后面，手掌向前。（示范）。当我说“放”，你们就把手掌放在耳廓后对面；
当我说“收”，你们就将手放下。反复几次，听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。明白了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，我们一起试试吧！

（多媒体播放音乐）

2、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吧？ （生：收集声音）

3、师：你们知道哪种动物的耳朵长吗？ (生：兔子) （出示小兔子的课件）

小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会向四周转动，兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，还能为它躲避灾难呢？

五、拓展

师：人是靠耳朵来听到声音的，动物们呢？它们又是靠什么听到声音的？（生：耳朵）真的是这样吗？也有例外的，课下请大家搜集这方面的知识，下一节课我们共同探讨和交流，好不好？

六、激励总结

师：现在知道我们是怎样听到声音的了吧？谁来说一说？ （生答）

师：很不错，描述很准确。现在我们通过动画回顾我们听到声音的过程吧！自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。

希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一个清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。

这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。

板书设计

黄河是怎样变化教学设计（共17篇）

《怎样得到更多的光和热》教学设计（共2篇）

声音传播教学设计（共9篇）

春天声音教学设计（共4篇）

《观察我们的身体》教学设计