2022年小学残疾儿童送教上门教案设计

下面是小编为大家整理的2022年小学残疾儿童送教上门教案设计,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小学残疾儿童送教上门教案设计6篇

【篇1】小学残疾儿童送教上门教案设计

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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小学残疾儿童送教上门教案

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【篇2】小学残疾儿童送教上门教案设计

新生小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2018 年4 月10 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2018年 11 月19 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2019年 4 月 22 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2019年 5 月16 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2019年 6 月 1 日

新生小学残疾儿童送教上门教案

2019年 6 月18 日

【篇3】小学残疾儿童送教上门教案设计

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案．

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 日 月

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 月年 日20

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 日月

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 日 月

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 年日 月20

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 日 月

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015 年4 月10 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2014 年 11 月19 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015 年 4 月日 22

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015年 5 月16 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015年 6 月日 1

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

年 6 月18 2015 日

【篇4】小学残疾儿童送教上门教案设计

课时；
3课时

教学目标:

知识与技能目标:

A层:认识四肢和五官，了解四肢和五官的作用。

B层:认识四肢和五官。

C层:在老师的辅助下能感知四肢和五官。

过程与方法目标:通过观察、实际感触、课件播放等方法认识四肢和五官，了解它们的作用。

情感态度价值观目标:通过学习，认识到四肢和五官作用大，对每个人都很重要。我们要保护身体，爱护五官。

教学重点:认识四肢和五官。

教学难点:了解四肢和五官的作用。

教学方法：观察法、提问法、实物触摸法、激趣导入、多媒体辅助法等。

教学准备:课件:四肢和五官的相关图片，四肢和五官本领大的图片，歌曲视频:《四肢歌》和《五官歌》。

教学过程:

一、    激趣导课:

老师给大家带来一首好听的歌，大家大家认真看，仔细听，歌曲中都唱到了什么，待会儿老师要提问，答对了有奖励哟！一一课件播放歌曲视频《我的身体》，。

看完啦，那老师有个问题，谁能告诉老师:歌中都唱到了什么？

A1:…

师：哦，你听到了有脚啊！你听得真仔细，老师奖励你一朵小红花。

A2:……

师：你听到啦有手、胳膊，也很认真，老师也奖你一朵小红花。

A1:…

师：你还听到了身体 ，你真会听。奖励你一块儿小苹果。

这两位同学。听的很认真。他们都说对啦！这首歌唱的是和“我的身体”有关的内容。

这一节课我们就学习《我的身体》。

板书课题。老师写大家注意看。A1A2B1B2B3B4同学请跟着老师一起写。

老师指着课题，让大家跟读:我的身体(三遍)。

身体是什么？（我们从头到脚，这些部分都是我们的身体。）

师指着自己的身体。说这是老师的身体。

你的身体在哪里？指给老师看。

指着你的身体，跟老师读:我的身体。(三遍)，

逐一指名：A1A2B1读指着自已的身体读: 我的身体，

师：读的好，声音宏亮，

指名B2B3B4读：  身体，

逐个指名C1C2C3：老师帮助他们指着自己的身体，要求眼睛看老师发“身体”的口型。

据相应的情况予以表扬鼓励。

二、    传授新知。

一、认识四肢:

1、      我们的身体都有什么呀？如果学生回答不上来老师用学生的肢体做适当的提示。

AB层可回答，对，有胳膊，有手，有脚有腿，还有学生会说头。

2、      分层认识感知四肢，识记名称。

1 看着图片，认读四肢名称。课件出示贝贝的身体身体图片，标明了四肢名称

2 看着老师的四肢，(老师的动作要夸张一些)试说四肢名称。

3) 学生联系自己的四肢，说四肢名称。

4) 逐个指名学生上台，自己的四肢说名称。

A层要求会联系自己的四肢说出相对应的名称。

B层:老师说名称，他们指出自己相对应的四肢。

C层:老师指着他们的四肢，要求他们听老师说出相对应的名称。

        达到要求的全部予以奖励。

  二)了解四肢的作用:

1、手有什么用处啊？指名A1A2回答。

    课件出示两幅书上的图片作为补充。  

师:我们的手可以劳动，拿碗拿筷子， 拿东西，推门，玩玩具。

手可重要啦！一定要保护好它。现在是冬天，我们出门就要给手戴上手套。避免它冻伤。

2、我们的手和脚能帮我们干什么呀？

1)指名A层同学回答。视回答情况予以鼓励。

2)课件出示书上的两幅图予以补充。

3)老师小结腿脚的用处。他腿脚可以走路，跑步，踢球。上楼梯……没事儿都离不开腿和脚，所以腿和脚很重要。我们也一定要保护好他们。

三、课堂练习:我来做一做、连一连。

  课件出示。一组四肢活动的相对应的图片。

四、总结本课内客。

五、播放歌曲小视频《我的身体》，边听边跟着做动作。

课时；
3课时

教学目标：

知识与技能目标：

A层：认识常用的学习用具，能说出它们的名称，了解它们的用途；
B层：认识常用的学习用具，大概了解其用途，把图片和实物能联系起来。

C层：在老师辅助下，能认出主要的实物学习用具。

过程与方法目标：通过情景模拟导入方式，采用实物.图片等教学工具，引导学生会认说学习用具名称，知道其用途。

情感态度价值观目标：通过学习，知道它们是学习的好帮手，要爱惜，使用铅笔时要注意安全。

教学重点：

认识日常学习用具，可以把实物和图片对应起来。

教学难点：

记住它们的名称，掌握它们的用途，安全使用。

教学方法：情境导入法  观察法  讲解法   提问法  课件播放

教学课型：新授

教学过程：

一、情景导入：

(师背看书包做上学状)，新的一天开始了 我要背着书包上学去.播放《上学歌》视频。

二、教授新知:

1. 学习书包的名称：

问：老师背的是什么？

师领读， 生跟读三遍， 逐个指名读， 再齐读。

2. 认识学习用具：

问：书包里住了一群好朋友。猜一猜 它们都有谁？（书、本、笔袋）

1）出示书，教读：书  三遍。逐个指名跟读。

    书有什么用呢？  书上写的是我们要学的知识。

2）还住着谁？出示练习本，教读：“练习本”三遍。逐个指名跟读。

练习本的用处？（写字）教读，跟读。

3）出示笔袋 ，问 这位朋友是什么？

师教读 生认读，逐个指名认读。笔袋用来干什么？（装文具）

4>、打开笔袋，笔袋里还藏有两位好朋友，分别出示铅笔、橡皮 ，

它们的名字叫什么？

我们来听首歌。播放歌曲视频《小小铅笔盒》。

3、小结

第二课时

一、复习：

拿出书包，提问：里面住着哪些朋友？

分别出示。

二、拿出笔袋，这里面也有两位好朋友，它们是？（铅笔、橡皮）

1、学习铅笔的用途——写字、画画：

1>、师用铅笔在纸上写字、画画，告诉学生铅笔用途——写字、画画：学生跟读“写字、画画”三遍。

2>逐一让每个学生体验使用铅笔；
强调使用安全。

3>.出示铅笔和用铅笔写字画画的图片，再次明确铅笔的用途，

2、学习橡皮的用途：

1>.老师给大家变个魔术，把刚才的字、画的画变没了。

橡皮擦掉刚才写的字、画，告知学生橡皮可以擦掉铅笔写的字。

2>.让学生逐一体验，

三、播放《安全使用铅笔》的动面

四、除了这些，还有哪些学习用具呢？

    课件出示。

五 、小结

，板书设计：

我的学习用具

书  本子   笔袋  铅笔 橡皮

课时；
3课时

教学目标：

知识与技能：

  A层目标：认识上衣和裤子的主要部分；

B层目标：能在简单的辅助下认识上衣和裤子的主要部分；

C层目标：能在辅助下认识上衣和裤子的主要部分；

过程与方法：

通过观察、比较和实际操作等方法认识上衣、裤子知鞋袜，学握分辨上衣和裤子前后的方法。

情感态度价值观：

通过对常见衣物的认识，能分辨上衣、脾子前后，提升个人生活自理能力。

教学重点： 认识上衣和裤子的主要部分。

教学难点： 认识上衣和裤子的主要部分。

教学准备：1.上衣、裤子实物 ，   2.课件.

教学课型： 新授

教学课时：
3课时

数学过程：

第一 课时

一、实物导入 激发兴趣：

师：同学们看一看， 老师拿的是什么？（上衣，裤子）

二 学习新课、

衣服的各部名都有自己的名字，你知道吗？

（一）认识衣服主要部分名称

1、课件显示衣服主要部分名称：衣身、衣袖、领子，

   师领读，生跟读、识记。

课堂练习：逐个指名看图说名称，BC层学生老师引导说。

2、看实物说名称。

1）师指着衣服的主要部分提问名称，生跟读。

2）课堂练习：逐个指名学生上台指示各部分名称，

3、逐个指名学生上台指着自己的衣服说名称。引导BC层学生。

（二）、教学第二部分名称：衣扣、衣兜、拉链。

衣上还有哪些部分？

1.看图 教学：学生练习说名称、识记。

2、看实物 识记.指名回答。

3.结合自己的上衣 说名称

（三）小结，看图说上衣各部分名称.

三 课堂欣赏 《穿衣歌》视频。

四、小结。

第二课时

一、导课，复习：

课件出示小朋友穿新衣图片， 指名说出衣服各部分名称.

二、教授新知：

 裤子名称教学，裤子的三部分：裤腿、裤腰.裤兜

1. 教师手拿裤子，指着裤腿提问：谁知道这叫什么？

   教读：裤腿三遍。逐个指名认读。

依次提问、认读 “裤腰、裤兜”。

2、逐个指名生上台指着裤子实物试说出名称。

A层 学生要求说出完整的句子：这是         。

B 层学生 ：老师指，学生说出名称，词语

C层学生：
老师说名称，帮助学生用手指着各部分。

3  逐个指名生上台指着自己的裤子说出各部分名称。

    分层要求 同上。

4. 看图练习说名称。

三、小结

四、欣赏 《穿衣歌》视频。

我的好朋友——认识7

课时；
3课时

教学目标：

一、知识与能力：在与好朋友一起做情境游戏中认识7，理解7以内数的含义，会手口一致的点数数量是7的物品，识记数7的字形，能正确的读、描、写数7。

二、过程与方法：经历自主观察、操作、交流等活动，加深学生对数7的实际意义的理解、获得数学活动的体验，提高观察、操作、表达的能力。

三、情感、态度价值观：在参与过程中，体会数字7在生活中的实际应用，体验、探究、发现交流的快乐，激发学生热爱爱生活、热爱数学的情感，使学生获得成功的体验，提高学习生活数学的兴趣。

教学重点

能数、认、读、写7以内的数

教学难点

理解7以内数的含义

教学准备

PPT课件、小棒、小圆片、皮球、数字卡片、图片

教学过程

一、课前谈话

师：同学们，你们都有好朋友吗？能给老师介绍一下你们的好朋友吗？（学生分别介绍一下自己的好朋友）

师：我们班的同学天天生活在一起，一起上课，一起吃饭，一起玩耍，我们班的同学呀，都是好朋友！作为好朋友，就应该天天高高兴兴的一起学习，一起玩耍，互相关心，互相帮助，同学们能不能做到呀？

二、复习巩固

1、开火车，让学生从1——6报数

师：我们班的同学都是好朋友，我们就和好朋友们一起来玩一下开火车的小游戏吧！（学生按照老师指示的顺序从一到六报数）

2、找朋友。

师：看来开火车的小游戏没有能难住聪明的同学们，同学们想不想在挑战一个更难得游戏啊？这个游戏的名字叫《找朋友》。

（将学生分成两组，一组学生拿着印有物品的图卡，（物品数量为6以内），数出物品数量后，去找另一组拿对应数字卡片的学生，然后两名同学敬个礼，握握手，你是我的好朋友）

二、创设情境，导入新课

师：老师发现，我们的同学真不简单。不仅会开火车，还会找朋友。下面，我们来看一下这幅图（PPT出示情境图），图上的小朋友在干什么？（拍皮球）。数一数有几位小朋友在拍皮球？老师这儿有一些皮球，我们一块数一数，一共有几个皮球？（7个）同学们想不想拍皮球啊？（想）。那么，我们就一块来拍皮球吧！老师说几，同学们就拍几下皮球，要一边数一边拍，看谁拍的好！开始吧！

（从一拍到七）

师：同学们排球的技术真高，我们先玩到这里，请同学们先把球放到袋子里，回座位坐下。

我们再来看一下这幅图，有几位小朋友在拍皮球？（7位）。有几个皮球（7个）。那么，这节课，我们就来一块探索一下7的数学知识。

板书：认识7。（领读两遍）

三、新授

师：同学们，平时你们都玩什么玩具呢？

请学生说一说

师：有好的玩具，朋友之间要分享，要一起玩！

1、出示教科书第九页图片。

师：贝贝下课的时候也和她的好朋友一块玩，他们在玩什么呢？

请同学观察，并说一说玩具的名称。（雪花片、蘑菇钉、珠子）

2、观察图片，点数雪花片、蘑菇钉、珠子个数

师：他们的数量是多少呢？让我们一块数一数。

先带领学生数雪花片。（刚才老师是怎么数的？引导学生按照从上到下、从左到右的顺序数数）

其次，引导学生按照一定的顺序数蘑菇钉

再次，学生按照顺序，独立数出珠子的数量

师：我们刚才数了，有7片雪花片，7颗珠子和7个蘑菇钉，他们的数量都是7，用数7来表示。（拿出数字7的卡片）

3、认识7.

（1）、领读7

（2）、出示数字卡片7，开小火车认读。

（3）、识记数7的图形。出示图片，识记数字儿歌“7像镰刀，7，7,7”

（4）、找数7。

师：我们知道了7的形状，请同学们图片上那些地方有数字7呢？

请能力较强的同学找一找、说一说，并给与能力稍弱的同学适当的提示。

4、动手操作，学习书写7。

（1）、摆出7根小棒。

师：请同学们摆出7根小棒，一根一根的数，数到7就停。

师：同学们摆出了几根小棒啊？（7根）我们可以用数7来表示小棒的数量，大家会写7吗？请同学们伸出小手指，跟老师一起书空7。

教师在黑板上示范写出7，然后带领学生进行书空练习，边写边读。

（2）摆出7个小圆片。

教师摆好小圆片后请学生书空练习写7，然后请一名同学到黑板上书写7，其他同学描写7.

师：7根小棒，7个小圆片都可以用7表示。

四、巩固练习

1、取出七只小老鼠

2、在钟面、尺子、图片中找出数字7.

3、数出图片中物品的数量，并写上相应的数字。

五、小结

师：今天我们认识了7，知道7可以表示7片雪花片、七颗珠子和七个蘑菇钉、七根小棒等的数量，也学会了写7，下节课，我们继续来学习7.

认识数字3

课时；
3课时

教学目标

1.认识数字3，会读并尝试在砂板上书写3。

2.能在指导下手口一致地点数出数量3。

3.能在指导下自己表示出数量3。

4.在训练中锻炼动手操作能力，培养工作时的专注力。

教学重点：在指导下手口一致地点数出数量3。

教学难点：在指导下自己表示出数量3。

    五、教学流程

（一）量与数的关系的建立

1.数棒

今天我们先来做数棒的工作。

（出示代表1、2的数棒），你能说说这是几吗？（学生操作）

【设计意图】（蒙氏训练有三阶段教学法，分别是“命名、辨别和发音”。由于前面已经进行了数字1和2的教学，现在让孩子直接发音。）

这是1，你能找到数字1吗？这是2，你能找到数字2吗？

【设计意图】（这是辨别数字的训练，让学生辨别所学的两个数字。）

这是1，这是2。（教师分别指向数棒和卡片，巩固量与数配对的概念。）

现在我们往下数。（出示代表3的数棒），这是几呢？（教师示范数）

你想来试一试吗？（训练学生数，说“这是3”。）

【设计意图】（这是蒙氏训练中第一阶段的教学方法“命名”，让学生模仿老师数3，初步建立数量3的概念。）

你能指出哪个是3吗？（学生辨别）

【设计意图】（这是蒙氏训练中的第二阶段教学方法“辨别”。）

你能说说这是几吗？（学生数、说）

【设计意图】（这是蒙氏训练中的第三阶段教学方法“发音”，让学生自己数、说，检测学生掌握的情况。）

2.数字卡片

（出示数字卡片3）这就是数字3，你能读读吗？（学生读）

你找一找哪个是数字3。（学生找）

这是数字几？（学生说）

【设计意图】（利用三阶段教学法，帮助孩子认识数字3。）

3.配对

（出示代表3的数棒）这是3。（出示卡片3）

【设计意图】（用数棒和数字卡片，帮助孩子把量和数字对应起来，初步建立量与数的对应的概念。）

4.彩色串珠

现在我们来做彩色串珠的工作。

（出示粉红色串珠）这是几呢？（教师示范数）这是3。

你想来试试吗？（学生示范数，说“这是3”。）

你能把3拿给老师吗？（学生辨别）

这是几呢？（学生说）

【设计意图】（利用三阶段教学方法，借助彩色串珠巩固孩子的数数能力，进一步建立数量3的概念。）

数字3在哪里呢？你能把串珠3放在它的下面吗？（学生操作）

【设计意图】（再次进行量与数的配对，把量与数字对应起来。）

5.休息

今天我们用数棒和彩色串珠认识了数字3，我们再来读一读。（师生读）

你能像老师这样伸出三个手指头吗？（学生伸三个手指头）

三个手指头，变变变，变成小叉子，变成望远镜，变成小花猫。

【设计意图】（以做手指操的形式，让学生休息一下，训练孩子用手指表示数量3，为下面借助教具表示数量3做准备。）

（二）数与量的关系的建立

1.数数看

我们来做数数看的工作。你能找到数字3吗？它是什么颜色？（学生说）

你能找到相同颜色的珠子吗？

【设计意图】（巩固对数字3的认识，训练学生颜色配对的能力。）

数数看，有几个？（学生数）

【设计意图】（巩固手口点数的能力。）

现在我们把珠子放上去，一边放一边数。（教师示范）

你想来试试吗？（学生尝试）

【设计意图】（通过颜色配对和数数的引导，让学生一边放一边数，学习表示数量3，为纺锤棒箱的工作做准备。）

2.纺锤棒箱

现在你能找到数字3在哪里吗？（学生找）

你能放3个吗？（学生放）

【设计意图】（先鼓励孩子自己尝试动手操作，观察孩子前后知识的迁移能力。若学生不会，教师示范。）

我们一边摆一边数。（教师示范）

你能再来试试吗？（学生练习）

【设计意图】（通过纺锤棒箱的巩固练习，让孩子再次学用物体表示数量3，建立数与量的对应关系。）

（三）书写3

1.数字拼图

数字3被分成了几块？（学生说）

【设计意图】（数字3刚好被分成3块，加深孩子对3数和量对应关系的认识。）

我们来拼一拼。（教师示范）

你想来试试吗？（指导学生完成）

【设计意图】（在数字拼图的过程，巩固孩子对数字3的认识，为下面的写数做准备。）

2.数字砂板

哪个是数字是3？（学生指）

像老师这样伸出食指写一写。（教师示范)

你想来写一写吗？（学生练习）

【设计意图】（通过触觉的练习，巩固孩子对数字3的认识，为以后写字教学做准备。）

（四）收教具

     今天我们工作做完了，我们一起把教具收起来吧。

认识4 

课时；
3课时

教学内容：

    认识4
教学目标：

A标

1、能正确的读出4的发音，认识4的物体，能正确的数出数量为4的物品；
并用数字4与实际物体数量联系起来。

    2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，

3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙4的物体。

B标：能够初步认知4，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。

C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。

教学重点：

正确数出数量为4的物品，并用能正确书写
教学难点：

    4的概念和具体实物相连

教学过程
一、组织教学

    师生问好！

二、复习
    1， 班级学生点名。

2 ，复习数字卡片1，2，3，让学生读一读，说一说数字像什么。

三、新授

1、导入

出示图片，贝贝请好朋友到家里做客，准备了很多水果，桌子上有哪些水果？让学生水果的名字。数一数，说一说。

 2、说一说图上有几个小朋友？ 数一数水果的数量，让学生数一数，说一说4个苹果，4个香蕉，4个梨。师板书课题：认识4，师领读数字4，师指名读。4像什么啊?4像红旗迎风飘，让学生读一读。

3、这是什么吗？（铅笔）有几只铅笔啊？现在有几只铅笔？数一数，师生一块数一数。让学生分别读一读4，师点名读。每个学生数出4只铅笔，让学生自己拿出4只。师进行个别辅导。

4、书写数字4。引导学生观察4的书写，师示范在日子格中书写4，讲解书写顺序。带学生按笔顺进行书空。学生书写一行。师生点评学生的书写4的作业。

四、拓展练习

1、连一连 出示不同的水果，让学生说出水果的名字，说一说有几个？和对应的数字连起来。

2、游戏

（1）找朋友，先数一数水果的个数，再让学生说一说自己拿着数字是几，再找对应数量的水果，把数字放在相应数量的水果的下面，成为好朋友。

（2）把数字送回家。出示带数字的格子，每个数字的下面都有一个空格，是对于数字的家，把其他四个数字放到对应数字下面的空格里，完成数字送回家的游戏。

3、让学生看图找一找4在哪里？说说生活中的数字4。

   4路公交车    4号楼    4单元    4楼

五、小结

我们认识了数字4，生活中有很多的数字，学生说一说生活中的数字，让学生感受数字在生活中的应用。

六、作业

    回家后，读一读4给爸爸妈妈听，并找一找家里有4的数字。

aoe的教学设计

课时；
3课时

教学目标：

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。

教学重点难点：

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是本课教学的重点；
读好第二声和第三声是教学的难点。

教学过程：

一、复习导入。

出示卡片点名读。

二、教学新课。

1.教学单韵母e。

（1）指导观察。

出示课件。提问：图上画的是什么？它在干什么？（水上有只大白鹅，伸长脖子在唱歌。）（板书：e）

（2）指导发音。

①示范发e音。同学们看老师怎样发e音，注意看老师的口形，听清老师发出的声音。

②讲清发音方法。嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变。

③学生模仿发e音。领读、集体读、指名读。

④教顺口溜：“扁扁嘴巴e e e。”领读、指名读。

（3）引导记形。

教记e形。图上的那部分像“e”。（水里鹅的倒影像e）范写eeee，告诉学生：从里写起一笔写成。学生书空2个，在桌子上写2个。

2.教e的四声。

（老师指着刚才领写的四个e），单韵母的头上可以戴上四顶不同的小帽子，它们戴上了帽子声调就变了。这四个小帽子就是我们学的声调符号。

e戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。

e戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）（突破2这一难点）如果有人问你话，你没听清，你会问：“2，你讲的什么？”就是这个2的音。（“开火车”读）

e戴上了第三顶帽子“v”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）

e戴上了第四顶小帽子“\”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

领读、齐读、打手势读、指名读

课间休息放音乐

3.指导看书、读书。

（1）找一找今天我们学习的内容在书上什么地方。

（2）教学生指着书上的内容领读。

4.指导书写单韵母e。

（1）复习四线格。我们现在来学写e。（出示四线格让学生认，并认清上格、中格、下格）打开拼音本，请你们指出上、中、下格的位置。（老师检查）

（2）教写e。

e写在中格里，边范写边讲解：从里到外，一笔写成（学生自己练写三个a）

三、总结：这节课我们学会了单韵母a和四声，还学会了写a。

《认识元》教学设计

课时；
3课时

教学目标：

1．引导学生在观察与操作的活动中认识人民币单位“元”，知道1元=10角。两个1元是2元；
五个1元是5元；
十个1元是10元。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3.教育学生要爱护人民币。

教学重点：

认识人民币单位元，以及元与角之间的进率。

教学难点：

在实际问题中如何使用人民币。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图），超市里的商品可真多啊！小朋友想要吗？（想）要用什么来买呢？（人民币）对了，就是用人民币来买。过去，我们学过人民币的单位——角和分。今天我们再学一种新的人民币单位——元（板书）。

二、观察实践，获取新知

（一）认识壹元

1、谈话：现在，老师要带同学们去购物，这次购物的地点是“小白兔”超市，如果谁能按要求正确拿出所购商品的钱数，就能买到这个商品。想不想跟老师去？（教师利用课件展示超市画面）

2、师：我们先到文具柜台，这里有很多漂亮的书皮，每个一元钱，谁愿意买？（请一名同学到前面来买，其他同学将钱摆在桌子上）

3、师：一元钱还有什么样的？（同学上前展示，投影）

4、师：你是怎么知道这是一元钱的？和你的小组同学讨论一下。（学生分小组讨论，师巡视）

5、班内汇报。

（二）学习元与角之间的进率

出示欢欢购买圆珠笔的课件。

欢欢：阿姨，我想买一支圆珠笔，请问需要多少钱？

阿姨：一支圆珠笔的价钱是一元。

欢欢：阿姨，圆珠笔一元钱，我付10角可以吗？

（一角的人民币一张一张的显示，小朋友跟在后面一起数）

师问：可以吗？为什么？

生口答。

师：听听售货员阿姨是怎么说的？

阿姨：当然可以啦，10角就是一元。

师板书：1元=10角

（三）认识贰圆、伍圆和拾圆

1、给小组的同学说说，你还见过几元一张的人民币？（2元、5元、10元）你是怎么知道的？

2、让学生说说（    ）张1元是贰圆；
（    ）张1元是伍圆；
（    ）张1元是拾圆。

三、巩固深化，拓展应用

1、摆一摆

教师先说人民币的面值，学生按教师说的摆出等值的人民币学具卡片。

2、换一换

小组同学互相换钱。2元可以换几张1元；
5元可以换几张1元；
10元可以换几张1元。

3、说一说

1元钱可以买什么东西？2元钱可以买什么东西？5元钱可以买什么东西？10元钱可以买什么东西？

4、比一比

小组讨论：1角与1元，2角与2元，5角与5元的异同点。

5、买一买

朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理，哪位经理来介绍一下你的商店？

生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一本笔记本1元，一盒彩笔2元，还有其他好多，大家快来买吧！

师：那怎样才是文明小顾客呢？

生：要排队。

生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

生：我买了一本笔记本，用了1元。

生：我买了一支钢笔，用了5元。

……

四、回顾总结，渗透教育

1、音乐欣赏《一分钱》。

2、观察你桌上的所有人民币，它们的图案有什么共同点？（国徽）对，是国徽。为什么有国徽呢？国徽是我们国家的标志和象征，我们要爱护人民币，不能乱写、乱画或者随意撕毁。

3、小结：我们今天学习了人民币单位“元”，知道1元=10角，今后同学们再去超市买东西就可以自己试着付钱了，你高兴吗？回去把今天学习的知识讲给你的爸爸妈妈听，好不好？  

五、课后延伸，实践运用

课后让你爸妈带你去买东西，你试着自己付钱。

《认识颜色和形状》

课时；
3课时

教学目标

知识与技能：1，认识圆形，三角形，椭圆形，长方形等几种常见的形状和几种常见的颜色，并能进行区分。学说句子，能与教师进行简单对话。

情感态度和价值培养：在活动中，培养学生仔细观察，善于思考的习惯，发展和提高学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：形状和颜色的区分

教学难点：关于颜色和形状句子描述的完整性。

教学方法与教学手段

设置情境（激发兴趣） 师生探讨（展开想象）  独立探索（共同学习）   交流、总结（完成意义建构）   创新、运用

教学准备

1、课件  2、汉字卡片 3、教具（小汽车）

教学过程：

一、        情景导入

师拿教具小汽车带领学生“开进”教室

师：我们开着汽车来到学校上学，你们看，老师手里的汽车漂亮么，汽车的轱轮是什么颜色的？什么形状的？汽车头呢？这辆汽车是孟老师用很多漂亮颜色的图形拼起来的。这里还有很多的颜色和形状，我们一起来看

二、        整体感知

课件出示一片段，整体地认知几种形状和颜色，边出示课件边讲解里面的事物，是什么颜色的，什么形状的。

三、        新授

1、            识第一个图形——圆形

刚才我们看到了很多漂亮的颜色和漂亮的形状，老师这里有一个图形看小朋友们认识么？

出示一个兰色的圆形，提问是什么颜色的什么形状的，再出示汉字“蓝色的原形”

任务一：这个是蓝色的圆形，那还有什么颜色的圆形？出示更多颜色的圆形。

任务二：我们生活中有很多东西是圆形的，小朋友们想想，你以前看到的有什么东西是圆的？

生自由发言，（出示课件西红柿、葡萄、钟表、西瓜）老师这里有很多东西，我们看看是什么。（指西红柿）这是什么？是什么颜色的？什么形状的？拿出句子整体认读：这是西红柿，西红柿是红色的，西红柿是圆的。（指葡萄）提问问题（同上）学习句子：这是葡萄，葡萄是紫色的，葡萄是圆的。同法提问钟表和西瓜，引导学生自己说出句子。

2、            认识第二个图形——三角形

出示一个绿色的三角形，提问是什么颜色的，什么形状的，出示汉字“绿色的三角形”

任务一：这是个绿色的三角形,还有什么颜色的三角形

任务二：生活中还有很多东西是三角形的,(学生自由发言展开想象)，有什么东西是三角形的？

出示草莓、蓝积木、三角鱼、一块三角蛋糕，（指草莓）提问：这是什么？是什么颜色的？什么形状的？学习句子：这是草莓，草莓是红色的，草莓是三角形的。（指蓝积木）提问方式同上，学习句子：这是积木，积木是蓝色的，积木是三角形的。同法提问三角鱼和一块三角蛋糕，引导学生自己说出相同句式的句子。

3、认识第三个图形——椭圆形

同法提出两个任务，观察鸡蛋、冬瓜、哈密瓜、椭圆形的蘑菇，引导学生说出句子

4、认识第四个图形——长方形

同法，观察红旗、黑板、冰箱、空调，引导学生说句子。

四、巩固练习

老师这里有两幅图，要考考大家，看大家知道么

第一幅图：小猫、小狗是什么颜色的，放的烟花有什么颜色，是什么形状的？

第二幅图：图上有什么？（小猪、小兔和很多积木）他们的积木都有什么颜色的？什么形状的？他们没有房子想要搭一栋房子，可是没有搭起来就不会了，小朋友帮帮他们好么，用大家的积木帮小猪和小兔子搭一栋房子好不好？

四、        延伸活动

用积木帮小猪和小白兔搭房子，在活动过程中，询问学生用的什么颜色的积木，什么形状的积木？小朋友搭的房子好漂亮，我们去活动室搭一栋大的房子，让小猪和小白兔住进去好么？那我们就一起走吧！

课时；
3课时

教学目的：

1、  掌握洗手的正确方法。

2、  （1）会认读“手”。

（2）会写“手”。

（3）会用“手”组词。

3、  能跟着老师念儿歌，并做到一边做动作一边念儿歌。

4、  培养学生讲卫生、勤洗手的意识，做到饭前、饭后、便后、上课前等洗手。

教学重点、难点：

重点：教学目的的1、2、3、4

难点：教学内容的2、3、4

教学要求：

A类学生全部掌握所学的内容。

B类学生掌握教学目的中的1、2、（1）、（2）、3、4。

C、D类学生掌握教学目的中的1、2、（1）、3、4。

教学措施：赏识教学法、讲授法、演示法、游戏法

教具：香皂、毛巾、脸盆等。

教学过程：

组织教学：师生问好、点名

复习：儿歌《肥皂》、《左右手》

新授：

1、  师伸出一双脏手给生看，问同学们，大家看老师的手脏不脏，看了老师的脏手你们的心里有什么感受。学生有反应后师把手洗一洗，再问，现在看了老师的手有什么感受，喜欢吗？师：所以，我们的手不仅是给自己看的，同时，我们把手洗得干干净净的，别人看了心里也会很高兴的，就象我们学的儿歌《左右手》里说的：心里高兴拍拍手。干干净净的小手自己看了高兴，别人看了也会和我们一起高兴的。所以，我们要好好的讲卫生，把小手洗得干干净净的。好，今天我们就来学习“第12课  洗手”（板书，并和生一起读课题。）

2、  我们每天要洗很多次手，谁能告诉老师我们都什么时候必须要洗手呀？下面老师就和同学们一起来学习怎样把手洗干净。大家跟老师认真做。

3、  师把《洗手》的儿歌分五幅图来进行讲解

（1）       小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手。

（2）       抹上肥皂搓呀搓。

（3）       清清水里洗呀洗。

（4）       再用毛巾擦一擦。

（5）       我的小手真干净。

4、  师先指着每句边让生看边讲、演示。

5、  让生跟学。

6、  师生一起边说儿歌边做动作。

7、  学习“手”的写法。

（1）       先学读音，组词。

（2）       学习生字的笔顺。

（3）       学习笔画“弯钩”，并与“竖钩”进行比较。

8、  练习：让生翻到34页，做“描一描”这个题。

9、  让生在本子上写出。

课间休息：边和同学们做儿歌的动作边说儿歌。

练习：书本上的听一听、读一读

课后小结：

作业：

1、  写生字。

2、  背儿歌。

“珍爱生命”教育教案

课时；
3课时

一、活动准备

   1、收集有关安全事故案例。

   2、安全知识问答题。

   3、儿歌。

 （一）列举事故案例

  数据1：1987年6月7日中午，河北省琢县塔上乡陈家坟村的4名十五六岁的孩子在铁道上拣铁，16次列车通过时，将其中2人扎死。

   数据2：1998年9月24日下午，山西省临汾市某小学在课间休息时，学前四班和五班的学生下楼梯时，与下了体育课准备回教室的学前六班学生在楼梯拐弯处相遇发生拥挤、踩踏，造成7名学生受伤，3名学生死亡。

　数据3：1999年2月25日，湖南省资兴市清江乡上春小学的一名学生放学后骑自行车回家途中，由于操作失误，与一辆从远处奔来的大卡车相碰撞，后经抢救无效死亡。

　数据4：2002年4月5日上午，浙江省缙云县某小学四年级5个班的学生，在校长和10名教师的带领下，到一个水库春游。其中有3个班的学生在无人指挥的情况下私自争相登船，船尚未启动，即倾斜进水沉没，已登上船的139名学生有128名落水，43名学生溺水身亡。

　数据5：德化县盖德乡盖德村8组的李友文、李有斌和9组的李升渊、李德渊是盖德中心小学的学生。在2003年8月14日下午，他们四个到盖德溪一水潭附近垂钓时，四个学生都溺水身亡。

    数据6：2003年12月，江西某高校一学生网上求职，被人以招聘为由把他约到广东阳江面试实施绑架勒索，遭到毒打，直至家人按要求把5000元存入指定帐户，才获释。

    数据7：2003年12月河池学院发生集体食物中毒事件，造成76人出现中毒症状，其中1人休克死亡。

　数据8：2004年2月28日，德化县上涌镇下涌村发生山林大火，前后共烧掉1256万亩的山林。在扑火过程，郭春梅、郭清楚、李素3位女村民她们为守护自己的家园而英勇献身。而与她们同时倒下的还有上涌镇年轻的党委副书记林建权。

    学生听了以上惨剧，都露出了惊讶的表情，内心受到了很大震动。借此机会，我让学生想这样一个问题，他们的家人会怎样呢？学生都说出了不同的意见。进一步引导学生理解，生命不仅属于自己，它还属于父母、兄弟姐妹、亲朋好友和所有关心你的人。为了家人和他人的幸福，我们要珍爱生命。

 （二）安全知识问答

  1、选择题比赛

  、  （1）、下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。 （②）　　 

          （2）、哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。  （③）

          （3）、哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。 （②）

 （4）、上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。（①） 　

  （5）、如发现有人触电：①装作看不见。②赶紧报告老师。③用手拉他。（②）

 （6）、假期里不能：①单独外出。②帮爸爸、妈妈做家务劳动。③一人下水。（① ③）

   2、判断题比赛

   （1）、学生登山、外出或郊游，可以不要经过家长或学校的同意。　（×）

      （2）、步行时要走人行道。　（√）

      （3）、车船行进时，头手不能伸出车窗外。 　（√）

 （4）、可以骑无牌照的机动车。　（×）

 （5）、在加油站里不能抽烟。　（√）

 （6）、能吃腐烂变质的食物。   （×）

  （三）、安全警句朗读：

　（1）小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

　（2）上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

　（3）发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

　（4）放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

　（5）一人在家关好门，与人说话要谨慎。

    四、活动结束、小结。

    通过以上教育教学，学生对生命有了新的理解和认识，加强了安全意识，提高了安全防范能力。相信在以后的学习和生活中，他们会吸取教训，把安全牢记心中。这次活动，起到了防危的作用。

【篇5】小学残疾儿童送教上门教案设计

For personal use only in study and research; not for commercial use

For personal use only in study and research; not for commercial use

《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计

一、教学目标：

1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；

2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；

3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。

二、重点与难点：

重点：掌握各种走、爬的技术。

难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。

三、教学准备：

使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干

四、教学过程

【篇6】小学残疾儿童送教上门教案设计

For personal use only in study and research; not for commercial use

For personal use only in study and research; not for commercial use

《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计

一、教学目标：

1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；

2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；

3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。

二、重点与难点：

重点：掌握各种走、爬的技术。

难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。

三、教学准备：

使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干

四、教学过程

教学

过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前评估

1.和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。

2.教授学生日常活动的注意事项。

3.设置教学情境：过关我最棒

根据老师的指令进行一些相应动作的练习。

准备好服装，打扮成小红军

脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）

二、实施训练

1、各种姿势的走

示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。

1、沿直线走，注意保持身体的平衡。

2、沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。

根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。

保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）

 应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。

（七色花鼓励）

  通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。

各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。

2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）

3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）

4、放松按摩活动

1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。

2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。

1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。

2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。

学生躺在垫子上，全身放松。

老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）

加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励）

学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）

老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。

 学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。

康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）

 学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。

三、训练总结

1、课堂小结

2、布置家庭训练任务

3、下课，互道再见。

根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。

调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

模仿刷牙

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。

2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。

3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。

5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

教学任务完成一般 

原因

分析

孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。 

  重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

用话语要求上厕所

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。 

原因

分析

孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

把松开的衣服脱下来

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

视敏度训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

　　观察不同距离的大小类同物体。

(如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

辨色能力训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

　基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。 

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

　辨色能力训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

　近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；
深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

形状知觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

方位知觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；
上，下；
左、右等方位；
另一方面进行东西南北方向的训练；
太阳从东方升起，从西方落下。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

听觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

　听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

音响度辨别训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

　由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

律动音训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。

    根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)

    根据劳动动作，编进律动音训练中。

(如：拉锯、打锤、洗衣)

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

味觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

味觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

嗅觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。

为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

时间知觉训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；
通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

　爬行训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

    魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。

    爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

　协调训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

   令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

基本情况

姓名

魏叶

性别

女

出生年月

残障

类别

智力：  √  

听力：    

视力：    

智力障碍

IQ：     

听力障碍（dB）

左

右

社会适应性：

     不适应     

视力

障碍

左

右

学习

基础

无任何学习基础

主要特点

与问题

    运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

教学目标

　爬行训练

实施措施

 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

    魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。

    爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。

说 明

（内容的调整情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。

评估反馈

目标

达成

度

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

原因

分析

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

仅供个人用于学习、研究；
不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

 только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 

以下无正文

仅供个人用于学习、研究；
不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

 только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 

以下无正文

For personal use only in study and research; not for commercial use

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