考试成绩分析_
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下面是小编为大家整理的考试成绩分析_,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
考试成绩分析_3篇
第一篇: 考试成绩分析_
南顶中学2010-2011学年第一学期初二期末考试成绩分析报告
初二、2班 班主任 孙丽丽
第一部分 总成绩分析
一、微弱优势列第一，四主科齐发力。
本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。其中语文和英语发挥稳定，保持了一贯的优势，数学较之前有很大提高，物理是学生最喜欢的科目之一，也取得了较好成绩。（见表1）
各科平均分年级排名
班级 总平均分分年级排名
物理 语文 数学 英语1
1
1
2
2 班2
1
表 二、各科均衡性良好，师生团结攻难关各科较均衡，从班级角度讲，没有偏科现象。四位主课老师：焦燕、孙丽、张玉凤、张敏，都有很多困难要克服，焦老师很繁忙，另外三位老师也都处于女人一生中最难的阶
段，可是他们对待教学的责任心有目共睹。其中英语相对来讲最“给力”，语文优势不是很明。数学成绩有很大提高，已经甩掉“软肋”的帽子”分作文先生“0显，主要原因是出现一名
了。（见图1）
图1 班级科目均衡性分析
三、学生个人作战能力强，年级排名显实力
如表2，2班有四名学生跻身年级前十名，有八名学生进入前二十名，年级后十名的学生中二班只有一人，27名学生中有18名位于前两个考场，占班级总人数的三分之二。这从整体上能反映出学生的学习积极性较高，水涨船高，学习氛围良好。
班级 前10名 前20名 前30名 前60名
2班 4 40.00% 8 40.00% 10 33.33% 18 30.00%
班级 1-30名 31-60名 61-90名 91-105名
2班 10 33.33% 8 26.67% 6 20.00% 3 10.00%
表2 2班学生年级排名统计表
四、学习规律不能忽视，一些问题已初露端倪。
1、及格率偏低
相对总平均分第一来讲，及格率偏低40.74%，但是低分率也低14.81%（见表3），而及格以下，低分以上人数多，为44%，（见图2）。说明本班学生在提高及格率方面有较大空间可以挖掘。下一步工作应该关注中等偏下学生，以提高及格率。
表3 2班期末考试及格率和低分率分析
2、学生两端分化现象已经出现
依据学习规律，初二是学生出现两极分化的开始阶段，在本次考试中也有所体现。从标准差判断，数学的分化程度要大一些（见表4）。这可能与之前的基础有一定关系，另外就是学科本身的特点决定有小部分学生的学习困难越来越大。其次就是物理，物理作为入门科目，目前分化体现的还不是很明显，但是根据以往经验，这种分化是必然要出现的，因此从现在开始就应该尽力将这种分化的程度降至最低。
标准差 班级名 序号 称 英语 物理数学语文
22.88 17.11 1 1班7.12 15.83
23.04 2 16.15 2班 10.13 16.45
24.75 3 11.78 9.39 17.74 3班
19.12 16.77 班4
4 9.26
18.80
表4 2班期末考试各科标准差分析
第二部分 各科分析及相应措施（班主任角度）
一、语文（见表5）
班级 语基平均分 作文最低分 总分及格率 优秀率
0.00%
82.14% 37.5
27.80
班1．
2班 31.65 0. 92.59% 0.00% 表5 2班期末考试语文成绩分析
1. 语基较扎实，要保持住。
2. 及格率较高，学生学习语文的积极性较高。不及格有两人，一名52分，一名因作文一字没写只得35分，因此及格率还有上升空间。
3. 80-84分之间有三人，要培养学生灵活运用知识的能力，提高优秀率。
4. 作文出现个别生一字未答的情况，要寻找原因，杜绝再次发生。
措施：
1. 积极配合代课老师，利用自习及课余时间抓语基。
2. 抓住机会促进新老师与学生之间的关系，保持学生学习语文的积极性。
3. 对“0分作文先生”要从根本上找原因，防止再次发生。
二、数学（见表6）
班级 平均分 低分率
28.57% 56.86 1班
37.04% 2班55.67
44.00% 46.88 3班
44.00%
42.68
4班表6 2班期末考试数学成绩分析
1. 从年级排名角度，数学成绩有很大提高
2. 低分率相对来说有些高，学生的两端分化现象已漏端倪，需加注意。
3. 低分40分以下有10人，但30-40之间就有6人，这些学生的基础很差，较难跟上学 习节奏，需要平时老师多进行个别关注。．
措施：
1. 借此机会，鼓励学生的进步，增进学生学习数学的兴趣。
2. 针对两极分化现象，在班内采取师徒结对的形式，制造多种机会加强数学方面的交流，最好的效果是让“问数学题”成为一种风气。
3. 协助数学老师，督促学生每天改错，不会问老师。
4. 想办法解决数学抄作业的问题。
三、英语（见表7）
班级 最高分 及格率 低分率
39.29% 35.71% 70.5 1班33.33% 29.63% 73.5 2班72.00% 3班 60.5 4.00%
48.00%
4班77.
20.00%
表7 2班期末考试英语成绩分析
1. 年级排名第一，说明师生配合效率高。
2. 高分不突出，好学但不灵活，对70-74分之间的三名同学应多加关注。
3. 及格率偏低，有部分及格边缘的学生需要多关注。
4. 低分率相对较低，说明学生的学习状态比较稳定，下一步应该稳中求进。
5. 30分以下有7人，其中6人集中在25-29分，应该分析情况，寻找上升空间。
措施：
1. 继续分层背单词，坚决不能停。
2. 定期在班内进行单词竞赛。
3. 关注英语偏科学生，多进行学法指导及信心鼓励。
4. 协助英语老师落实背诵默写类作业。
）8四、物理（见表．
班级 最高分 最低分 平均分 及格率 低分率 表8 2班期末考试物理成绩分析
1. 缺高分生；
2. 及格率较高，说明有部分学生的成绩还有待挖掘。60-70之间有8人，处于勉强“支撑”的状态，应该多关注他们的学法指导。
3. 低分生相对来说偏多，40-50有6人，应多关注他们的学习兴趣，以防两极分化。30分以下有4人，物理学科刚入门，不能放弃。
措施：
1. 可参考数学的师徒结对形式。
2. 采用“每天一题”的方式督促学习物理，要多发挥班干部和小组长的作用。
3. 协助物理老师，使学生养成勤问问题的习惯。
第三部分 今后一段时间内管理班级学习的一点想法
一、 学习主要还是要靠各科老师和学生之间的配合，班主任只能是尽力协助。
二、 班主任协助的方式有很多，大方向应该是营造一种学习氛围。
三、 发挥班干部的作用。班主任工作非常繁琐，班主任应该学会用最有效的方式使自己从这些事务中抽出来，班主任应该是一名引导者和指挥者，班干部应该是所有措施的执行者和落实者，有的时候班主任还要协助班干部去工作。因此发挥班干部的作用非常重要。
临近初三，一些成绩较好的学生可能会陆续流失，下一步的工作应该是挖掘年级前 四、．
三十名的学生，无论是老师们还是一个班集体，都需要有“好学生”。31-60名的学生应该是提高及格率的重点关注对象，应格外关注此类学生的偏科现象。61-90名的学生要进行分类管理，如：厌学型，不得法型，贪玩型，根据不同情况加以区别对待，寻找上升空间。91名以后的学生必须要做的就是让其能体会到学习的成就感，重点不是要成绩而是要保证不抛弃和不放弃。
五、．
第二篇: 考试成绩分析_
考试成绩分析表
第一单元
课程名称
语文
任课
教师
饶芳芳
所在部门
大南学校
任教
班级
四年级
考试
时间
2014.9.22
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
96
15
70.6
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
9
6
3
3
1
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、成绩好的学生课文背诵的内容有失分，字词基本能完成，技能题有失分。
2、阅读积累题，对学生有一点的难度，失分的学生较多。
3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原因是平时读的少。
4.成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
拟采取的改进措施：
（1）继续加强基础知识教学，重视字词的书写和积累。
（2）课堂中加强语句的训练，让学生学会说话和写话，注意使用不同的句式来表达痛一个意思。
（3）加强课外书籍的阅读，继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累。
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。
２０14年9月23日
考试成绩分析表
第二单元
课程名称
语文
任课
教师
饶芳芳
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2014.9.30
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
94
12
69.2
12
54.5
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
10
6
3
2
1
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、学生对于基础知识的掌握比较薄弱。看拼音写词语错的较多。
2、错别字多、标点运用的不当、词汇量的不足。
3、习作没有围绕中心，有些甚至离题。
4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生分析能力弱。
拟采取的改进措施：
1、加强字词的记忆和书写，巩固所学的基本知识。
2、注重语言积累的灵活性。加强词语语段的朗读和训练，为学困生做些他们力所能及的作业，学会基础中的基础知识和技能。
3、重视运用语言的训练，教给学生观察和写作的方法
4、多读小学生的优秀作文，写作与生活紧密联系，审清题目要求，尽量围绕作文要求去写。
２０14年10月31日
考试成绩分析表
第三单元
课程名称
语文
任课
教师
饶芳芳
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2014.10.14
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
97
16
72.5
14
74.07
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
8
4
5
3
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、课文朗读不熟练，许多按课文填空的词语做错，原因是书没背熟练。
2、近义词和反义词的掌握还不够理想。
3、读题、审题还不够仔细、不够深入。主要表现在有的学生将选择正确读音一题误做成划去不正确的读音，还有的没有读懂照样子写句子一题的要求，另一些在阅读问答题中读题不仔细，理解不全面，致使问答题答非所问或者乱答一通。
拟采取的改进措施：
1、继续加强课文的朗读和背诵，抓住课文中精彩的语段和句子不断朗读。
2、将近义词、反义词整理成册让学生过关。
3.加强课文中词语的抄写，要求看清字形，记住写法和读法，不断复习。
3、对于阅读题，老师和家长在以后的日子里对孩子慢慢引导，以免再次出现类似的错误。
２０14年10月15日
考试成绩分析表
第四单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2014.10.22
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
95
18
68.1
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
10
5
3
2
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、学生粗心大意丢分，有些学生字迹潦草，如有学生漏题、读题不仔细。
2、技能的题目失分较多，问题是学生对例句没有认真思考。
3、作文写得不够详细，部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。时有偏题现象。
拟采取的改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时加强技能的训练，注重培养学生灵活运用的能力。
2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
3、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯，把字写端正、清楚、认真。
２０14年10月23日
考试成绩分析表
期中测试
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2014.11.14
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
96
3
70
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
8
5
4
3
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1.字词标点写不正确，或没掌握失分较多。
2.阅读有一定的失分，学生没有掌握阅读方法，平时，部分学生在遇到阅读文章的时候，就有不细致不认真现象，而缺乏主动阅读，主动思考的习惯。
3.学生答卷中有粗心现象，明明平时会做的作业在考试中没有积极思考却错了。
4.作文写得太简单，语句平淡，时有离题的现象，标点符号使用不够准确。
拟采取的改进措施：
1.改进课堂教学，调整教学思路，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平。
2.在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯
3.认真把握教材，注重单元测试，加强对基础知识的掌握， 对教材中安排的点古诗文、课文、名言名句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。
4.在课堂上，对进行一些口语交际的训练，提高学生的写作水平；
对学生经常进行一些作文训练，尤其是一些句子的训练，同时进行一些作文素材的积累，提高学生写作能力。
２０14年11月14日
第三篇: 考试成绩分析_
九年级化学第一次月考成绩分析
××初中 ×××
一、试题（卷）概况：
按照学校的要求，本次考试命题范围是九年级上册1-3单元。为了同时检查九年级两个班的教学情况，试题着重考查学生基础知识和基本技能，并参照中考命制此题，试题难度偏低。
本次考试满分为75分。试题类型共四个，有选择题，共10个小题，30分，占40%；
填空题，共4个小题，26分，占34.7%；
实验探究题，共3个小题，14分，占18.7%；
计算题，1个小题，5分，占6.7%；
二、学生答卷情况：
1.成绩分析：
全年级参加考试共计64人，平均分38.7，及格28人，及格率43.8%，最高分67分。
2.失分情况及原因
（1）选择题：失分最多的是第8题，原因是学生对化学符号及其意义记忆、理解不够牢而导致失分；
（2）填空题：第11题的第1、2空，学生对化学符号的书写掌握的不够，如：两个个氢原子、三个氮分子；
第12小题第2小题学生不明白其中的反应而失分。
（3）实验探究题：第15题第2小题，学生对用量筒量取液体时应该怎样读数描述不够准确而导致失分，第15题第3小题滤纸边缘的“缘”字不会写而导致失分，第17题文字表达式的书写，一部分学生由于记忆不牢而失分，一部分学生由于书写不够准确而失分。
（4）第四大题计算题，虽然计算的难度不大，但是相当一部分学生还是选择了放弃此题。
纵观上述错误，学生存在的问题可归纳为以下几个方面：
1.不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第8小题中的“下列化学符号表示的意义最多的是”理解不到位。
2.基础化学用语书写有误。第11题不会写两个氢原子，三个氮分子等；
3.有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写，如第11题，第18题等。
三、改进措施：
针对上述情况，在以后的教学中应采取如下措施：
1.让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。
2.加强化学用语记忆和规范书写的训练，可有针对性地进行补差。
3.加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，先入为主。
4.平时作业狠抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。
5.进一步加强集体备课，精编、优化教案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。
