如何提高学生书写质量
时间：2022-07-31 22:51:36 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的如何提高学生书写质量,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
如何提高学生书写质量3篇
【篇一】如何提高学生书写质量
如何提高学生对汉字的书写能力
作为中国一个人，写字是最基本的语文素养，古人云：“字如其人。”正确、美观、工整的书写，无疑会令人赏心悦目，爱不释手。《义务教育语文课程标准》对汉字的书写也提出了明确的要求：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个；
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；
写字姿势要正确，要有良好的书写习惯。汉字的书写能力涉及两个方面：一是正确，二是美观。怎么做到正确、美观地书写汉字呢？我们不妨从以下几个方面动点脑筋。
一、正确地书写汉字，避免错别字的出现。
1、利用造字法来分辨字形。如，在辨析“遐迩闻名”、“自顾不暇”、“瑕不掩瑜”三个成语中的相近字时，可以结合造字法的知识来分辨。“遐”跟距离远近相关，自然用“”旁；
“暇”跟时间相关，自然用“日”旁；
“瑕”跟玉石相关，自然用“王”字旁。
2、通过准确理确词义来辨析错别字。如：“川流不息”的“川”字是“河”，这里属名词作状语的用法，是说人特别多，像河水那样不停地流，写成“穿流不息”自然错了。兰州电视台曾有过一个很有地方特色的节目叫“xuan关”，这个“xuan”字不少会写“喧”。喧的本意是“太阳温暖”，“喧关”的“喧”字来自“寒喧”（见面时谈天气冷暖之类的应酬话）一词。因此，学生可以通过准确地理解词义来辨析错别字。
3、通过分析短语结构来辨析错别字。如，很多学生写“山清水秀”时容易写成“山青水秀”，这是因为学生没有理解这一成语的权成方式。这一成语是将“清秀”一词拆开，用互文的方式组成的，意思是说山水清秀。明确了这一点，学生自然不会写错该成语了。同类成语还包括：察言观色、通情达理、急功近利、伶牙俐齿、貌合神离、闲情逸致、名门望族等。
4、结合成语的来历判断字形的正误。如：“名列前茅”的“前茅”是古代行军时，前消部队的士兵手里拿着茅草，遇有敌情就举起茅草作为信号，所以不能写成“名列前矛”；
“班门弄斧”的班是鲁班，自然不能写成“班门弄斧”；
“破釜沉舟”中的“釜”是指项羽军队煮饭用的铁锅，当然也不能写成“斧”；
“墨守成规”的“墨”指墨子，古代墨子善于守城，后世就称善守者为“墨守”，跟“沉默”没有关系。
二、工整、大方地书写汉字，提升汉字的美观度。
现在有许多学生不注意汉字的书写，一个班的学生字体好看的不多，而字迹潦草、字体不规范的却为数不烽。教师在批阅作文时，常常因为学生的字迹潦草而不能专心批改，即便学生的作文内容写得好，也往往因为字迹不美观而无法耐心阅读。相反，如果学生的字迹工整规范（清秀规范更好），文面清清爽爽，就能轻而易举地吸引教师的注意，给教师带来一定的好感，而好感往往会形成“感情分”，也就是说教师在感情上喜欢学生的作文，这种好感在考试作文的批阅中十分重要。因此，汉字的书写不能马虎，一定要引起足够的重视，争取每位学生的汉字都能写得美观、工整。
1、尽量把字写得大一点，写满整个方格，不少学生，特别是女学生，习惯把字写得像芝麻一样小，一个田字格里甚至能装下四个字。这种过于小家子气的书写方式，无疑为教师的批阅增加难度，往往不受教师喜欢。
2、不用那种笔迹极细、极淡的笔。学生在选择写字笔时应该费些心思，尽量不用那种写出来笔迹极细、极淡的笔，笔迹极细、极淡，会使教师看起吃力，影响文面的整体美观度。
3、注意字的结构。字结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字“雪”、“雷”，上面的雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些。
4、细心观察。教师要鼓励学生做生活中的有心人，平时多看教师和同学中写得好的字，细心观察并模仿，随时随地提高自己的书写能力。
重视汉字的书写训练是我国语文教学的优良传统。国家语委咨询委员会副主任柳斌说：“我们不能要求人人成为书法家，但是希望人人可以写一笔好字。父母给我们人生中的第一张面孔，这个很难改变。但是，我们人生中的第二张脸孔――字体，可以通过自己的努力，变得越来越美丽。”
【篇二】如何提高学生书写质量
如何提高书写能力
写字教学要教给学生写字方法，培养学生的写字能力将写字与识字有机地结合起来，有利于学生在写字过程中巩固所学生字。学生有了写字能力才能轻松地完成识字任务，那么如何培养学生的写字能力呢？下面是一线教师传授的教学方法，家长不妨在家里实践一下哦，教孩子和自我提升，享受极致的书写乐趣与亲子时光吧~
一、教给学生写字的方法和技巧
1、写字的姿势
每次要求学生写字时，我总要学生注意写字姿势要做到写字三个一，一寸一拳和一尺。头正肩平身体直，双臂张开脚放平，还要求学生做到“三到”，眼到、手到、心到。让学生养成良好的书写习惯，认真写好铅笔字。
2、指导偏旁的书写
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律，掌握了偏旁的书写，就可以运用到带这些偏旁的字。如“氵”三点水：上点比下点稍偏右，提在下点正下方起笔，斜向上，三点开关呈弧线，是字旁；
“止”的中竖，对准“口”的中心，中竖中间写短横、末笔平提要出尖，字形稍窄以便让右；
“ ”字头：由两部分组成：左右形态相同，笔画紧凑，不要松散；
“艹”字头：横来略上杨，两竖上开下合，左竖短右竖长……
3、指导结构字的书写
记住书写要领，如左右结构的字：左敛右展，左损右补，左让右争，左小右大齐平，笔画多者细而密，笔画少者粗而疏。上下结构的字要找准重心，字的重心一般在上点，撇捺交汇处或中竖的字底之间。重心平稳，上下协调，左右匀称，上收下展。上中下结构的字：应控制每部分的长度以免拥挤，重心放在一条直线上。笔画较多，结构复杂，应注意穿插对应和避让。学生记住了书写要领，就能把字写好。
二、通过培养学生识记字形，提高写字能力
一年级的小孩，每写一个字总是喜欢看一笔写一笔，这样既影响了书写速度，写出来的字也不会美观。因此，学生在学习独体字和一些合体字的过程中掌握了汉字笔画名称，笔顺规则，偏旁、间架结构等知识，这时，我就不失时机地引导学生运用这些知识观察、分析，记忆字形，并结合所学的字从笔画分析，逐步过渡到部件分析，结构分析，让学生用自己认为适当的方法分析，记忆字形。引导他们把生字和熟的偏旁联系起来。逐步掌握、记忆字形的方法：什么加什么是什么字，什么减什么是什么字，什么换什么是什么字等等，如写“杏”字时记住上面是“木”字，下面是“口”字；
“池”字是“他”字的单人旁换成三点水；
“休”字是“体”字少了最后一横等等。通过这“加、减、揣”的方法，就简化了学生识字的心理过程，从而提高了学生的书写能力。
三、激发学生写字的兴趣
1、兴趣是激发儿童从事学习的动力，学生有了写字的兴趣才能把字写美观。所以在写字教学中，我针对学生的年龄特点，写字能力运用学生喜闻乐见的各种手段，吸引学生的注意力，提高他们写字兴趣，如通过给他们讲怀素写字把木板都写穿了，王曦之每天“临池学书”清水池变“墨池”，岳飞在沙上练字的故事，使他们学习到古人勤学苦练的故事，激发了学生写字的兴趣。
2、进行定期的书法比赛，作业展览，每次作业写得工整美观的学生都奖励每人一朵小红花，还将优秀的书法作品粘帖到学习园地上，让学生看到自身的价值，肯定他们的点滴进步，树立他们的自信心，提高他们的写字兴趣。
总之，在写字教学中，巧的方法还有很多，需要我们不断地去尝试，去实验，努力使学生养成良好的写字习惯，让每一个学生都能把字写好一点。
黄屯小学
杨婷
【篇三】如何提高学生书写质量
如何处理学生作业的书写质量
当前，小学语文教育改革的春风已深入人心，但令我们沮丧的是小学生语文学习质量低，自主认真书写习惯差，为了完成作业，书写草草了事，仍是普遍现象。当然原因还是在我们的小学语文教学中寻找答案，而作业是语文书写教学不可缺少的环节，是检查学生平时对待书写自控力的重要依据，是激发学生认知情感，使知识转化为能力的具体体现，也是教师检验书写教学的一把尺子。
要提高学生的语文素养，提高学生对书写的认知感，教师一定要在语文作业的书写质量上下一翻工夫，既要完成教师的教学任务并有成效，又要让学生书写水平及审美能力提高层次，使每一个孩子的书写能力都得到发展。我们组就《》的研究一年，学生书写有了相对的提高，下面我谈一谈在我们研究中的一些做法，和看法。
一、 作业书写要求力求规范 “规范”也许你会和死板联系到一块，和现在提倡的创新、个性相违背，其实这里的规范是在培养学生认真严谨的习惯。严谨细致是做事的基本原则，体现在作业书写上就是要严格要求学生从细微处入手，养成做作业认真书写的习惯。因此我认为从以下几方面入手可以有效的提高语文作业的书写质量及书写能力，培养学生良好的书写习惯。1、 不管任何时间，动笔写字之前，要明确书写姿势：“三个一”，养成良好的写字习惯，书写要求，规范、端正、整洁。2、 每次书写字词，都应有意识地按笔顺规则写字，注意字的间架结构，把汉字有意识地写出美感，平时书写，注意汉字的基本笔画，常用偏旁的处理等。汉字作为人类文明最伟大的组成部分，每一个中国人都应该将它发扬光大，特别是教师作为文化传播者就更应该教育孩子们把字写工整、写漂亮。孩子的字写不好与许多因素有关，因此教师要注重孩子写字的心理、写字的姿势，握笔的姿势、汉字的笔顺、结构等方面的教育，要求孩子写字态度一定要认真，字不一定要漂亮，但一定要工整。在学生写字的过程中鼓励孩子的点滴进步。同时要求孩子不同的作业格式要求不同，一定要做到整洁、美观，不能在本子上乱画。不同的作业格式的要求也不同，不允许学生随心所欲。当然培养学生良好的写字习惯不是一朝一夕的事，教师贵在耐心、细心、恒心，相信在老师的指引下这是每个孩子都可以作到的。
二、我把作业分为3个时期，第一个时段是课堂指导部分，这部分朱老师进行了重点讲解。我认为，初次写的生字，分为5个步骤：一学生看，看字在田字格的压线位置，看字的间架结构，如左右结构的字左宽右窄，上下结构的字，上窄下宽，独体字在田字格中的布局；
二师范写，生评价，提高学生对字在田字格中位置的认知力；
三生描红，把观察的和师范写字的结果，通过描红再次加强认知；
四写字，脱开描红，独立写字，借助田字格的横中线、竖中线，把字写规范、端正，并注意卷面整洁，这时教师就要学生中间去检查，发现问题及时纠正；
五组词，学生离开田字格进行书写，注意字的间架结构，提高书写效果。第二是下午四点钟课堂对学业的处理：首先要求学生动笔书写前端正写字姿势，做到书写规范、端正、整洁。其次，学生完成作业时，教师要多巡查，及时对书写出现问题的进行指导，为个别学生范写、指导，并及时把书写质量高的学生作业拿上展台，作书写指导，及时评价，树立榜样，营造一种我要把字写工整。特别在书法课时，重点指导学生写好基本笔画及偏旁，并重点指导学生观察左右结构、上下结构、半包围结构等字的间架结构，让写字成为一种美的体现。第三时段是回家后的作业。由于四点钟学校，学生回家作业少，这就更要要求质量，特别是书写质量，因为回家作业，家长学生一对一指导、检查，具有很强的针对性，所以对书写姿势、笔顺规则、书写效果的要求更高，和家长做好沟通、指导，让这一时段为提高书写质量作出较大的贡献。
三、 评价力求及时、具有弹性 教师设计了的书写作业要有针对性，如果没有及时准确的评价，那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生学习的内驱力。心理学指出：小学生的学习行为的发展，很大程度依赖教师的评价。因此我们从以下两个方面入手作好作业书写的评价工作。1、 检查措施及时到位教师布置的作业，无论多忙都要及时检查，对书写表现作出相应的评价。检查方式可以多样，可以采取自评，家长评，小组评，教师评等方式。让学生养良好的书写习惯。2、 评价方式方法多样，具有鼓励性由于学生层次的不同，所以我们教师的评价要有弹性，以鼓励为主，鼓励越具体效果就越好。在评价的方法上教师可以采取多种方式。例如：五星制。作业书写做得好的画上五角星，让学生获得成功的感受，培养学生积极进取的学习品质。并告之学生五颗星置换一张小奖状，期末利用奖状进行抽奖活动，提高孩子们认真书写的兴趣。再如：评出书写小名星，一月一次，把书写明星的照片上墙，上墙之前举行评价仪式，让明星的仪式感强，为力争明星营造氛围。除此之外就是教师的眉批，评讲都要具有弹性，顾及到不同层次的学生，使学生的书写质量不断得到提高。
四、 培养学生“自析”作业的习惯 “自析”就是自己分析的意思。学生在作业书写中难免有不如意的地方，要让学生学会分析原因，让学生重视老师的评价，主动与老师交流沟通，大胆发表自己的看法。只有学生自己学会分析，那么学生对书写的自我要求才会变高，作业的书写质量才会不断地提高。
