《出色老师》教案设计
时间：2022-07-31 23:23:45 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的《出色老师》教案设计,供大家参考。
《出色的老师》教案设计 设计理念 :
这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受
到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的水平，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。
教学目标: :
1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，理解讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3、协助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4 个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
教学重点: :
1.读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
2.理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。
教学难点 :
1. .引导学生理解讲公德和遵守校规的重要。
课时安排: 两课时 教学准备: :
1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
教学过程: :
第一课时: :
一. . 联系生活，谈话导入
1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲自经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
二 、
初读课文，学习字词。
1、自读课文，边读边画出生字和新词。
2、同桌间交流预习情况。
① 生字的理解和记忆方法:揣、昧、屉、蔼
【要求理解的 4 个生字都是形声字，能够引导学生独立识字，也能够让学生与熟字实行比较，来记忆它们的读音和字形。】
② 认读词语:
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语:
揣测:推测；猜测。
拾金不昧:昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。
乐极生悲:快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言:最准确、最有价值的话。
告诫:警告劝诫。
困惑:感到疑难，不知道该怎么办。
愤愤不平:因感到不公平而很生气的样子。
和蔼可亲:和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。
迂同:回旋；环绕。文中指绕弯子。
重洋:一重重的海洋。
翻然醒悟:同翻然，很快彻底地在理解上由模糊而清楚，由错误而准确。
公德:公共道德。
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
3. 教师检测识字效果。
三 、
朗读课文，抓住梗概。
1 按课文分部分，指名学生朗读。
【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）
4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
（.反馈分段结果，概括段意。）
第一部分（第 1—3 自然段）:写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第 4—11 自然段）:写“我”心爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
第三部分（第 12、l3 自然段）:写“我”翻然醒悟，理解到这位黑人同学是一位出色的老师。
四. 布置作业
1.认读生字，书写词语。
2.熟练地朗读课文。
第二课时: :
一、
复习巩固，揭示新课
1.认读词语（卡片）
揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平
失而复得 坐立不安
赫然
告诫
困惑
居然
遗憾
幡然醒悟
迂回
2.回顾课文内容，写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1．齐读第 1—3 自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？ （功能特殊:“上面有北京和加州的时间。” 十分珍贵:“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。
寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。”）
3．这段话在全文中有什么作用？ （既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。）
三、学习第二部分，体会我的感情变化 1．学生快速默读课文第 4—11 自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2．学生找出句子，按要求做批注。
3．指名反馈，教师引导深人品析、理解。
⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丢失手表如此伤心的原因。
教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？ 学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。
③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？ ⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ ①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！
①理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。
②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ ③“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。
④说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）
⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。
②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。
⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。
②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” ③体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。
④追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）
⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。
感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。
四 四. 总结全文，提炼情感
1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？
3、引导学生朗读自己感受最深的语段。
4.．课堂小结 （教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。）
五. . 拓展训练，布置作业
1．摘抄文中描写“我”心理变化的语句。
2．根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。（）
⑵最正确、最有价值的话。（）
⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（）
⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）
3.在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。
六 六. 板书设计：
出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥：送还——
举报——
解释
我：
感激——
困惑
——
醒悟
公德重要，校规严肃
