试析小学班主任班级管理工作的困境和突破

时间：2023-10-23 12:05:20　来源：小苹果范文网本文已影响人

梁莉

摘要：班级环境作为学生学习生活的主要场所，在现代教育理论的研究中，班级环境属于社会环境的“前身”，学生在班级环境中的行为习惯与集体意识反映出个人的思想价值观念。小学阶段的班级管理工作除了强调教学秩序的维护以外，随着现代素质教育的发展，班主任的班级管理工作也具有了全新要求。良好的班级管理模式有助于学生养成遵守秩序、尊重集体性的行为观念和习惯，对其后续成长具有重要作用。因此，在后续的班级管理工作中，班主任应在原有的管理方法和理念上，通过优化和创新的方式，创设全面、有效、针对性的班级管理模式，确保班级环境能够基于学生良好的成长保障。

关键词：班级管理;班主任;小学

引言

班级管理工作通常强调对学生的行为管理与学习管理，在以往的小学班级管理工作中，部分班主任主张通过制定严密制度的方式落实班级管理工作。该种班级管理模式由于缺乏民主性，并且也缺乏与素质教育的相互融合，学生在班级环境的成长中还缺乏较好的从小教育培养。班级管理工作对于学生的成长具有多方面影响，一方面包含行为习惯方面，另一方面来自于思想价值观念。为使学生能够在当前的班级环境中得到较好的成长指导与管理，班主任在后续的班级管理工作中应从多方面进行优化，以此突破班级管理工作的困境。

一、班级管理工作存在的困境

首先，部分小学班主任在班级管理工作中，对于学生的主体性缺乏相应重视，关于班规的制定通常也由自己制定，没有过多与学生进行商讨，学生难以发挥自主性提出建设性想法。该种民主化氛围缺失的班级环境中，学生容易感受到环境带来的压抑感，并且由于部分班规制定的惩罚内容相对严格，导致部分学生存在逆反心理或者与班主任的关系恶化。[1]

其次，班级管理方式单一。随着现代化素质教育理论的发展，关于小学班级管理工作，现代素质教育也强调班级管理中的学生素养教育。在实施班级管理工作的方法或者途径上，部分小学所采用的方法仍以班主任走访监督的方式为主，对于线上班级管理模式等方面的开发还存在一定不足。线上班级管理模式的开发，一方面有助于班主任从多种渠道观察学生的学习情况、班级表现情况和心理诉求等，另一方面有助于班主任从其他路径制定班级管理主题活动，通过线上监督的方式进一步强化班级管理工作的有效性。

针对目前存在的班级管理困境，班主任在后续的班级管理工作中，应建立创新管理理念，重视学生的主体性，并积极开发多种班级管理途径，以此构建现代化的班级管理模式，助力学生更好成长。

二、注重班级管理工作的民主化

班级管理工作的民主化需要班主任在班规制定的过程中尊重学生的意见，并通过多种方式收集学生的班规制定意见。与以往班规制定的形式不同，班主任与学生之间的相互沟通，一方面可以帮助班主任了解学生的心理要求，另一方面可以在发挥学生主体性的基础上，使其重视班规内容。由于学生参与到班规内容的制定中，其在潜意识中会与班主任形成“协议签署”的关系，对于班级环境的秩序管理具有较好作用。除了需要发挥学生主体性以外，班主任也应结合维护班级环境的劳动项目，通过合理、有序、客观公平的劳动规定来制定内容，使每位学生都能够遵守基本的班级管理制度，按时完成自身所需要完成的劳动任务。比如，在关于班级打扫卫生的劳动管理中，教师可在实施民主班规制定的基础上，使学生之间相互监督、相互管理，当出现不遵守规定的情况时，及时将其报告给班主任，以此在体现班规管理民主性的基础上，培养学生遵守规则、尊重集体的观念。[2]

三、创新班级管理理念

在以往的班级管理工作中，部分班主任对于学生的主体性还存在不够重视情况，并在班级管理路径上也相对单一，对班级环境的管理存在一定局限性。对此，在现代化教育理论的发展过程中，班主任应在班级管理理念上进行创新，通过多种班级管理路径的开发，使学生从不同平台参与到班级管理的工作中。比如，班主任可运用现代媒体平台实施班级管理工作，通过作业打卡或者到校打卡等方式，使学生遵守按时到校与按时完成作业等纪律的基本活动内容。线上班级管理模式在现代教育发展的背景下，属于一种全新德育班级管理模式，与传统班级管理工作不同，班主任的班级管理工作平台发生了转变，对于管理理念与手段而言，也应紧跟当前的教学发展背景，通过多种技术的综合运用，使学生在线上平台中参与到班级管理活动中，以此打破班级管理工作的空间局限性，进一步培养学生的集体观念。

四、加强班级文化建设

班级文化建设的方式主要是通过思想价值观念与文化教育方面的教育，使学生能够在文化活动中逐步树立较好的个人品格素养，以此更好维持班级秩序。班级文化角的建设，班主任可设置读书角，该活动区域为学生之间的自主管理区域，该区域的相關活动内容可由学生发挥自主性进行创设，以此满足学生的学习需求与班级功能需求。通过满足学生内心需求的方式，培养学生爱护班级环境、关心集体的观念。

结语

综上，班主任在当前的班级管理工作中，应从不同角度落实民主化管理模式，在尊重学生学习主体性的基础上，开展不同途径的班级管理路径，使学生可以从不同角度参与到班级管理工作中。另外，在发挥学生主体性的基础上，班主任也应充分利用班级环境资源，通过打造多样化的班级文化区域，使学生从心理上对班级环境产生兴趣，班主任也应进一步教育学生遵守班级环境秩序的重要性。

参考文献

[1]黄晓莉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].上海教育，2021（30）：80-81.

[2]闫丰收，程玉梅.小学班主任班级管理工作的困境和突破探究[J].新课程，2021（35）：219.

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