小学高年级数学课堂教学中提高实效性的策略思考
时间：2023-10-25 13:15:10 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
谭智
摘 要：在小学数学课堂上通过有效的策略来提高课堂教学是当今数学课堂教育教学变革的方向。教师有效的活跃课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，更好地有助于学生的思考。小组学习合作在课堂上是一项重大的创新举措，通过小组合作可以进行优势互补，并且能培养学生交际能力以便更好地完成教学目标任务。往往与生活结合的数学可以赋予数学一种动态美，让学生以一种全新的视觉角度来认识数学，学习数学。
关键词：小学数学 高年级 实效性 策略
想要更好的提高当前小学高年级数学课堂的实效性就需要老师进一步的了解学生的状态，因此当代教育应着重培养学生的倾听能力，教师应该在其中发挥良好的带头作用，引导学生在学习中仔细倾听他人的发言。只有在倾听中才能更加准确的发现他人的问题，为日后更好的讨论形成良好的铺垫。教师应在潜移默化中培养学生善于倾听的能力，让学生把倾听当做成一种习惯。让学生能够在短短的四十分钟的课堂中进行更高效的高质量的倾听，并从中获取信息，掌握到更多的知识。
一、创新教学方式，多媒体融入课堂
数学对于处于小学阶段的学生来说是相对枯燥的，因此学生在学习过程中经常会因为困难而没有动力继续学习下去，因此老师应该通过创新的教育技术来激发学生堆土数学的兴趣，让学生能够主动的去学习和思考，让学生成为课堂的主人。运用信息技术可以让学生注意力更加集中，提高学生课堂的效率。教学应该是高效的，在领会课本基础知识的同时也要让学生更好的学习课外相关知识。学生如何更好地学习数学，应该从小打好关键，因此教师应更加注重课堂教学的策略，让学生从小养成探究问题的好习惯并且更好地提高教学质量。通过将信息技术融合进课堂能够提高学生的学习兴趣，同时也能够提高教师的教学质量，让小学数学课堂中课堂变得更加高效。
在人教版小学六年级数学“正比例与反比例”的数学教学中，教师可以充分利用信息技术的形式对这部分知识进行讲解。首先可以组织学生对教学内容进行讨论，然后明确分组，分组的时候应该注意学生的学习状态和性格特点，以求最佳的分组形式，确保小组成员之间可以相互帮助、共同成长。将自己所疑问的内容在多媒体上展现出来，这样的小组合作学习形式能够提升课堂内容的有效性，同时使得对数学知识理解能力较差的学生受到成绩优异学生的帮扶，平均小组的学习效果，在不断巩固数学知识的同时，成绩较差的学生还可以学习成绩好的学生的学习方式，将自己的学习方式予以改进和纠正，这样一来，数学学习方法就能够得到改革和优化，使得全班学生的数学学习能力不断提高。
二、激发学生数学学习兴趣
小学课堂首先是要使学生形成属于自己的学习能力，提高自身的综合素质。因此在进行数学课堂教育时要充分的激发学生的兴趣，以其为主要的学习目标，因为在未来的学习过程中，数学将占据学生很大部分的精力，同时有关于数学的知识也会越来越抽象，只有充分激发学生兴趣才能够让学生在面对更难得知识的时候不气馁。老师要首先为学生整理出本节课的重点以及难点，让学生能够更好的对自己的问题进行整理和归纳。能够让每个学生都主动的去探索更深层的知识。同时创造良好的教学环境也有利于减轻老师的教学负担，让老师能够更专注的去教学和传授知识。教师通过活跃课堂氛围能够有效的使学生深入所创设的情景进行学习更能拉进学生与老师的距离距离，更加有利于教学进展的开展。
例如：在人教版小学数学六年级第三单元“分数除法”这一章中，教师可先创立几个感觉上简单却解决起来复杂的问题，以此来激发学生探索问题上的兴趣，比如教师可先引导学生与我“整数除法”或“小数除法”之间进行比较，发现其中的相似之处，然后引导学生怎样将分数简化为整数除法，最终通过不断的探索得出结论分数除法与整数除法在方法上大体相似，都是将已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。在学习兴趣的基础上进行学习可以更好的牢固学生对于所学知识点的记忆性。
三、小组协同合作学习
教师在教学前应该先进行自身学习，例如学习之前应先主动钻研课本，发掘课本知识的内涵，因此来完成在教学时的高效性，也使学生在课本中学习到有用的知识。教师应通过以下几个方面进行方法的实践。教师应善于提出问题，适当的根据教学进度提出一些问题，有助于学生头脑的思考以及学生对于听课的专注度。通过这种巧妙学习同时，以此來增强学生小组合作的意识。
以人教版小学六年级第四单元“比”为例，深层次分析对于比的意思，比的基本性质和比的应用来展开小组合作讨论，教师可将班级分为几小组，每组中指派一个人写出一个简单的比例，然后其他小组成员通过相互探讨并且计算出两个外项和内项的乘积，然后进行相互比较，发现有什么本质上的差别，最后让小组派一个代表让将小组内所计算出的结果和规律进行汇报，教师应根据每个组所展示的结果进行最终总结，“在比例中，两个外项的积和两个内项的积是相等的”使学生更加体会到比的基本性质。
结束语
让学生发现在日常生活中都能用的上数学，学生才有可能更大程度的进行学习，因此教师在学习上将所讲知识与生活紧密结合才有可能很好的提高数学课堂的教学，最终让学生将所学知识运用到我们平常的生活之中，增强对于数学模式和思维的理解。最终提高数学课堂的实效性。
参考文献
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