利用信息技术提高初中体育课堂教学有效性研究
时间：2023-10-25 18:10:15 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
赵明聪
摘 要：初中阶段是学生身体各项机能全面健康发展的额黄金时期，良好的健康素质，有助于提高学生的学习效率、增强体质、促进身心健康发展等。为此国家和学校均加大对体育课程的重视以及高效趣味性课堂的构建。但现今，从体育课的教学现状来看，还需加强利用信息技术的使用，丰富体育课的上课形式、提升课堂教学的有效性，促进学生养成爱运动的习惯。
关键词：初中阶段;体育课程;有效性;信息技术
我国对体育教学高度重视，在新课标下，体育教学坚持“健康第一”的指导思想;激发学生的运动兴趣以及积极性并培养学生终身运动意识;以学生发展为中心，关注学生的身体健康，重视学生的主体地位;关注学生个体的差异性等。此外，结合现代化信息技术与体育课的核心教学理念进行优化和整合，鼓励更多的学生加入到运动中来，同样是有必要的。
一、当下体育课堂存在的弊端
1.体育器材不完善
由于学校忽视对体育相关器材和设备的引入以及完善，导致学生在进行体育课程时，教学环境和运动技能较为单一，并对学生日常课间的运动存在一定的局限性，使学生失去对运动的主观积极性以及运动兴趣。针对这一问题，学校应加强对体育健身器材和设备的完善，教师应鼓励学生的创造能力，从日常生活中寻找体育相关能有利于锻炼身体、安全的健身器材替代品，例如：运用旧物改造的方式，制作皮筋、毽子、沙包等;再如运用信息技术构建教学情景，增强学生的参与感以及运动的兴趣。
2.重运动轻理论
现今的体育课程，主要以户外运动为主，更多以身体运动为主要内容，例如：学生跟随教师的课堂节奏，进行跳绳、跑步、拉伸等多种户外运动。但缺少对理论课程的重视，从而导致学生存在运动过程中不知道其相关肌肉关节的运作原理出现拉伤、不重视运动的规范性甚至出现错误的运动方式，最终运动效果不明显或损害身体健康;再如教师和学生缺乏对于体育教材的研读和学习，出现教学中没有及时纠正学生的错误运动习惯、学生的体育知识不完善等[1]。
3.重计划轻培养
部分教师将教学的工作重心放在教学计划的完成、学生在课堂上各项训练的进行，忽视对学生个体运动能力以及体育基础的关注，终身运动观念的渗透，健康的运动习惯的额养成，缺乏对学生个性化培养以及提升。导致在统一的课堂流程以及运动强度下，一部分学生能够适应但一部分学生无法完成，而产生自卑或消极的情绪。并且，存在教学过程与教学理念脱节，没有将教学理念贯彻落实到实际的教学工作中，大大降低了体育课程的有效性。
4.重形式轻趣味
传统的体育课程的上课形式以及课堂流程还需进一步完善。例如，教师教学严格按照，拉伸、技能训练、完成教学计划和任务、休息下课的教学方式，缺乏对课堂的趣味性设计，现如今虽然有一部分学校重视体育课程与游戏相结合，提升学生的运动积极性，但仍是处于萌芽阶段，还需进一步科学合理的完善，以及引入信息技术，增强体育与现代科技的联系，使得体育教学形式更加丰富多样、教师与学生之间的沟通更加密切，挖掘学生的个人闪光点、课堂教学更加高效[2]。
二、信息技术在体育课堂的应用
1.信息技术结合理论教学
信息技术对体育课程理论知识的教学具有很大的帮助，学生在看教材内容时不能将连贯的动作进行很好的理解或有些动作本身难度很高，教师不能够进行相关技能的演示以及将详细说明抽象化。教师可以结合多媒体和网络资源等进行理论知识相关教学资料的设计和整理，构建逻辑性和实用性较强的知识体系，并将知识体系和个人感悟设计到教学资料中，以声音、图片、动画、视频等多种形式进行讲解和演示。例如：运用课堂PPT的展示方式，设计立定跳远的相关动画，文字简要的说明动作要求;或将拉伸动作的相关知识进行引申，让学生能够在日常生活中运用，养成运动习惯，激发运动兴趣，让学生学到肌肉发力的相关知识和动作要求，简单易懂，利于实践[3]。
2.信息技术构建教学情境
通过在课堂上引入信息技术模拟教学情景，可以设定一个故事概况，将运动和故事背景相结合，培养课堂的沉浸式和参与感，活跃课堂氛围的同时有助于师生互动，增强教师对学生的了解程度，提高课堂的有效性[4]，以便于下一步个性化教学方式的开展以及学生身体素质的提升。例如：在课堂教学中利用信息技术结合中华传统文化进行教学方式的设计、利用电子设备进行计分、情境构建和规则说明，具体如：模拟跳棋的规则结合立定跳远或者相关的体育运动，在帮助学生学习中华传统文化的同时增强身体素质;还可以利用信息技术构建翻转课堂，划分小组进行相关主体的体育知识进行资料搜集、整理并在课堂上进行拓展延伸，使学生成为课堂的主体，有助于促进共同学习、丰富体育相关知识、培养实践能力以及学习兴趣。
3.信息技术加强评价反馈
在体育课程的教学过程中，还应关注学生自身对体育课程的评价，其中包括对教师教学方式、自身知识与技能的提升、自身运动习惯的养成情况、课堂上课状态等进行真实的、主管评价以及客观建议。这些反馈的数据以及建议对于教师进行下一步的教学方式的改进具有重要作用，教师可以根据网络信息平台设计并发布问卷，保证问卷的质量和真实可靠性，利用信息技术以及数据分析等将评分可视化，进行相关指标和因素的分析，结合学生自身的身体素质对下一步的教育教学做出改进，从学生个体发展考虑，全面培养学生的综合能力[5]。
结束语
体育教育教学对初中生意义深远，良好的体魄可以使学生的学习和生活锦上添花，如何利用现代化信息技术增强学生对体育课堂的学习兴趣、丰富知识传播的方式以及课堂教学模式，使学生养成健康的运动习惯以及终身运动意识，并加强课堂的互动、情境建立、完善理論知识、加强小组合作以及与传统文化或拓展知识相结合，对接下来的体育教育教学中具有一定的指导意义。
参考文献
[1] 李皓月. 探究初中体育理论与实践教学[J]. 体育画报，2020（17）：130-131.
[2] 何胜. 初中体育个性化教学[J]. 数码设计（上），2019（7）：244.
[3] 陈昭海. 多媒体技术应用在初中体育理论教学中的实验研究[J]. 体育科技文献通报，2020，28（5）：70-72.
[4] 纪俊鹏，孙美芬. 信息技术背景下初中体育教学的有效性探究[J]. 中外交流，2020，27（21）：129.
[5] 莫罕周. 构建初中体育与健康课堂教学发展性评价体系的理论研究[J]. 求知导刊，2018（23）：23-23.
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