“双减”下小学课后服务的传统体育文化活动开展情况研究
时间：2023-10-26 20:15:11 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
朱嘉祥
摘 要：“双减”政策的提出主要是为了减轻学生的学业压力，加强学校、教师以及家长对学生素质教育的重视程度，从而为社会输送更多的综合性人才。且在“双减”政策提出后，各个小学开展了课后服务活动，主要是以不同的体育项目为主。而在这一过程中，为了培养小学生的民族精神，越来越多的小学意识到传统体育文化活动开展的重要性，并将其融入课后服务中。文章主要针对“双减”下小学课后服务的传统体育文化活动开展情况展开探讨与分析。
关键词：“双减”;小学课后服务;传统体育文化活动;开展情况
近年来，我国小学体育教学工作的重要性日益凸显。传统体育文化活动的开展，能够切实提高小学生的体质健康水平，培养出一批健康、乐观、积极向上的小学生，为社会发展提供强劲的人才保障。对此，学校要积极开展传统体育文化活动，不断提高学生身心素质的整体发展，并为丰富青少年传统体育文化活动开展形式而努力。
一、“双减”政策下传统体育文化活动开展背景
2021年，国务院针对减轻义务教育阶段学生的学习压力与校外培训负担，实施了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，希望能够在降低学生学习压力的过程中，使学生有更多时间参与到体育运动当中，改善青少年的身体素质情况。基于此，以“双减”政策背景下多地小学传统体育文化活动的发展现状进行调查，通过对“双减”政策背景下前后情况的对比，对其中仍旧存在的制约因素进行总结，提出能够进一步促进学生参加传统体育文化活动积极性的对策。“双减”政策实施后，传统体育文化活动获得一些新的发展机遇和挑战，学生参加传统体育文化活动的时间不断增多，家长对传统体育文化活动的认可度也在提升。但是，在传统体育文化活动中，要认识到“双减”政策实施后，传统体育文化活动需要的场地资金也不断增加，对传统体育文化活动的开展也造成一些挑战。
二、“双减”下课后服务中传统体育文化活动开展存在问题分析
（一）学生参与兴趣有待提升
傳统体育文化一直弘扬体育拼搏精神，而不同的体育项目中均涵盖较强的体育文化内涵，通过这种精神激励更多运动健儿在专项体育运动中努力拼搏。但是，随着现代竞技运动的发展，越来越多体育赛事可供大众观看，不但满足大众对体育赛事观看需求，越来越多体育赛事通过冠名、投资等方式实现资本发展。但当将传统体育文化活动融入小学课后服务后，部分学生并不能够认识到传统体育文化活动的价值所在，再加上部分教师对于传统体育文化活动的技术技巧掌握不足，这在一定程度上也影响到教师在课后服务中开展传统体育文化活动的积极性。除此之外，篮球、足球这一类从国外传入我国的体育运动也对传统的踩高跷、空竹这些传统体育文化活动产生影响，学校无法平衡现代体育文化与传统体育活动，这便导致矛盾出现。自“双减”政策实施以来，学生的学业压力减轻，相应的，其也拥有了较多参与课外体育锻炼的时间。而传统体育文化活动对于提高学生对传统体育项目的了解，提升学生民族自豪感具有非常重要的意义。但是，部分参与课后服务中传统体育文化活动的学生均是因为课后服务要求不得不参与，这使得其在参与活动过程中缺乏积极性。
（二）开展方式单一且宣传效果不佳
学生及家长在了解传统体育文化活动时主要以体育课程和课外服务为主，而部分学生只是在宣传传统体育文化活动时短暂地参与，对于传统体育文化地了解并不深厚，这便影响到传统体育文化活动宣传的效果。同时，在进行课外服务时，所有的学生均参与到同一项的传统体育文化活动中，教师也未提前了解到学生对于活动开展形式、内容的需求，这在一定程度上可能会影响到学生参与训练的主观能动性。
（三）师资力量存在不足
大多数的小学体育教师对于传统体育文化活动较少了解，且缺乏相关的技能，这便导致其在进行传统体育文化活动的开展时存在不足。一方面，活动的开展未能够达到预期效果;另一方面，教师在开展活动时对于教材或者网络上提供的信息依赖性较大，而个人运用能力不强，这便使得学生并不能够从根本上体验到传统体育文化活动的魅力。
三、优化“双减”下课后服务中传统体育文化活动开展的措施
（一）调动学生参与传统体育文化活动的主观能动性
若想要有效提高小学生参与传统体育文化活动的积极性，便需要端正其参与的动机与态度，让学生直观地认识到传统体育文化活动对自身的价值所在。同时，鼓励学生参与不同的传统体育文化，激发学生参与传统体育文化活动的积极性。
（二）丰富宣传方式并在课后服务中优化传统体育文化活动开展形式
在“双减”政策下，学生因学业压力降低，因此其会有更多的时间参与各项运动，传统体育文化活动机构若想要在课后体育服务中脱颖而出，便需要丰富自身的宣传方式，利用学校张贴墙、广播宣传、体育课程宣传等方式来吸引更多学生的注意力，使其愿意参与到传统体育文化活动当中。除此之外，深化家长对课后服务中传统体育文化活动价值的认识。教师在制定课程前，尽可能与学生进行沟通，了解其对体育活动喜爱情况，并按照不同水平对学生进行队伍划分，完成每一训练阶段后，根据学生掌握情况调整教学内容与方式方法，最大限度上满足学生的实际训练需求。
（三）提升体育教师传统体育文化活动开展的技术水平
在小学课后服务当中，传统体育文化活动的开展主要由体育教师提供指导，同时也会通过外聘兼职人员的方式使其参与到学生课后服务中，在体育文化活动阶段性的指导中帮助学生突破平台期。增加女教师的比例，充分利用女教师细心、认真的指导价值，结合男教师高水平体能的特点，共同为学生提供全面化的指导与培训。针对部分工作经验少、对传统体育文化活动技术掌握不全面的体育教师，可通过为其提供专业提升机会的方式，加强对传统体育文化活动开展师资力量的提升，为日后更好地参与到学生课后服务中开展传统体育文化活动奠定良好的基础。
四、结论
总而言之，在“双减”政策实施背景下开展的课后服务主要是为了培养小学生的综合素质，让其参与更多的课外活动，接触自然。而传统体育文化活动的融入有利于让学生了解到更多民族文化，从而提高学生的民族自豪感。除此之外，这对于推动传统体育文化的继承与发扬也具有非常现实的意义。对此，充分调动学生的参与积极性、丰富活动开展形式并提升师资力量显得尤为重要。
参考文献
[1]王健.基于课后延时服务的小学体育传统文化活动开展[J].文理导航（上旬），2022（06）.
[2]张鹏程.民族传统体育在小学体育教学中的应用[J].小学生（上旬刊），2022（05）.
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