2022年度关于文章写作教学中几点思考
时间：2023-10-28 20:25:17 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的2022年度关于文章写作教学中几点思考,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
关于文章写作教学中的几点思考6篇
【篇一】关于文章写作教学中的几点思考
关于成人舞蹈教学的几点思考作者：严玮玮来源：《新教育时代·教师版》2019年第25期
摘 要：舞蹈作为审美艺术的重要组成内容，扮演着生活艺术与舞台艺术两大角色。在成人舞蹈教学中，其主旨是为了引导学员在生活实际及舞蹈中寻找到默契。因此，成人舞蹈教学的指导教师应在教学过程中合理安排授课内容与时间，注重舞蹈教学意义及氛围的创造，从而有效增强学员之间的凝聚力，进一步促进艺术交流，丰富学员的业余生活。
关键词：成人舞蹈 舞蹈教学 教学思考 兴趣培训
众所周知，成人舞蹈学习主要是为了身心的放松、身体的锻炼、情操的陶冶、业余生活的丰富、气质的提升。通过成人舞蹈的学习，学员可以进一步深入艺术交流，增强团体的凝聚力，从而促进表演能力水平的提升，创造出更好的舞蹈艺术作品，为社会大众文化增添光彩，丰富文化内涵。[1]
一、成人舞蹈学员特点概述
一般情况下，进行成人舞蹈学习的学员横跨了不同的年龄阶层，他们来自不同的行业、不同的地区、使用着不同的语言。通过教学经验的总结，笔者认为成人舞蹈教学的学员具有以下四大显著特点。
1.学习目的的差异
由于每个人对成人舞蹈的认知不同及自身追求的不同，成员学习的目的也不尽相同，或是为了锻炼身体、增强体质，或是为了陶冶情操、提升素养，或是为了培养兴趣爱好、丰富业余生活，或是为了个人气质的提升。
2.年龄与身体条件的差异
雖然成人舞蹈的学员横跨了不同的年龄阶层，但普遍年龄较大，骨骼发育普遍终止，难以发生变化，这也决定了成人舞蹈学员的运动量必须适宜，不得过多。
3.受教育程度的差异
由上文的论述可知，成人舞蹈学员的年龄普遍较大，这就决定他们拥有较为丰富的人生阅历，人格修为更加沉稳，从而可以在舞蹈学习过程中更好的体会、感悟舞蹈作品所蕴含的意义与描绘的意境。
【篇二】关于文章写作教学中的几点思考
关于高校声乐教学中“翻转课堂”教学模式的几点思考作者：祁潘来源：《戏剧之家》2018年第20期
【摘 要】“翻转课堂”是基于互联网技术的新型课程教学模式。它是通过学生自主学习的方式获得知识的，它的出现为大学生获得知识和信息提供了很多便捷，为高校声乐教育提供了新的教学思路和教学模式。本文从声乐教学角度出发，探讨了在高校声乐教学中引入“翻转课堂”的益处及可行性。
【关键词】翻转课堂；
教学模式；
声乐教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0168-02
一、前言
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 第十九章中明确指出：“加快教育信息化进程。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”
伴随着全球网络技术的不断提高，计算机技术不断地向着各个行业渗透，新时期新发展，这一技术也引发了高校教学模式的不断改革。以互联网技术为中心的各种教学技术发生了翻天覆地的变化，各种具有创新思维的教学模式也出现了前所未有的局面。目前，出现的“幕课”、“微课”、“翻转课堂”教学模式就是互联网技术与教育结合的产物，这一课程模式应用在声乐教学中，开始出现了“声乐翻转课堂”的教学模式。
二、“翻转课堂”教学模式的产生
所谓“翻转课堂”（The Flipped Classroom或 Inverted Classroom）就是当今互联网技术与教学结合最有效的教学模式之一，是大学生获得知识，获得信息，应用最为广泛的有效途径之一。它可以具体理解为传统的“课上讲解，课下练习”教学模式转变为“课下自学，课上练习”的教学模式。互联网技术的不断进步和完善推动各个行业的发展，也推动了高校的教学改革。这一新的教学模式转变就是互联网技术不断发展的产物。它调整了课堂内外的学习内容和练习时间。
【篇三】关于文章写作教学中的几点思考
关于分层教学的几点思考
作者：钟洪青
作者机构：江西省会昌县第二中学,江西,会昌,342600
来源：读写算-素质教育论坛
ISSN：1002-7661
年：2008
卷：000
期：008
页码：85
页数：1
中图分类：H319
正文语种：chi
关键词：素质教育;分层教学;作业布置
摘要：分层次教学是根据学生不同学科学习上的差异,实施不同要求和方式的教学.分层次教学是实施素质教育的重要途径,教师在实施分层次教学时,要从教学目标的设置、教学过程、教学方法、作业布置和过程评价中进行不同层次去思考.
【篇四】关于文章写作教学中的几点思考
高中议论文写作教学的几点思考
作者：刘晓玲
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第11期
在高中写作教学中，议论文写作始终占据着不可忽视的地位。与其他文体的写作教学相比，议论文的写作教学更加复杂。很多高中教师为了提高学生的议论文写作水平，常常会给学生出大量的题目要求学生写作。然而实践证明，这种方式并不能真正提高学生的议论文写作水平，收不到预期的效果。本文主要谈谈笔者对高中议论文写作的几点思考。
一、当前高中议论文写作教学存在的不足
（一）教师教学方面的不足
认识对实践有重要的指导作用。写好议论文的前提是具有良好的思维能力，特别是辩证思维能力。然而，在实际教学中，教师常常会忽视对学生思维能力的培养，不知如何训练学生议论文写作的思维方式。
写作教学与字词教学、阅读教学等相比，其方式更加灵活多样，但也正因为如此，使得很多教师在写作教学中没有章法，错误地认为只要反复向学生强调议论文写作的基本知识，让学生明白议论文的论点、论据、论证的作用，就可以提高学生的写作水平。然而，教学的内容和方法过于简单，在多数情况下，教师没有详细的议论文写作的方法指导，学生看到题目后往往不知如何下手。
（二）学生写作方面的不足
目前高中生议论文写作存在三个相当明显的问题。第一，缺乏有力的可以证明论点的材料。比如，遇到需要正面论证的时候就会引用张海迪、居里夫人的事例，需要反面论证的时候就引用方仲永、江淹的事例，千篇一律，常会写一些空话、套话。第二，学生不懂得深入分析。相当一部分学生写议论文已经形成一种固定的模式，就是堆积材料，简单表明观点，很少去分析材料和观点之间的内在联系，写出来的文章不具备说服力。第三，认识不全面，观点太绝对。高中生的思维水平有限，一些学生的思维太过简单，为了说明某一个观点时，语言过于绝对。
二、提高高中议论文写作教学水平的对策
【篇五】关于文章写作教学中的几点思考
关于阅读教学中写作训练的思考在语文教学活动中，阅读与写作是极其重要的两部分，二者是相互影响又互为促进的。阅读是从外而内的吸收，写作是从内而外的表达。在阅读教学中，各种形式的写作训练都在试图让学生从读中悟，从悟中写，在写中发展思维，提升作文能力。那么在阅读教学中，如何有效地进行写作训练呢？
一、发展想象，写在调动体验、兴趣浓厚时
写作水平的高低，很大程度上与想象力的关系很大，所以阅读教学要善于培养学生的想象力。而学生写作欲望的激发又离不开兴趣的激发，如果阅读教学中的写作训练能利用二者，效果不言而喻。
在教学《从百草园到三味书屋》讲到雪地捕鸟时，笔者引导学生进行想象写作训练，先设计这样的几个问题：如果你就是作者，当你支起竹筛等鸟到来时的心情怎样呢？当看到鸟走到竹筛底下时的心情是怎样呢？当拉下绳子跑过去揭开竹筛时的心情又是怎样呢？阅读教学中的写作训练要关注学生的写作欲望。我们可以通过精心设置问题，调动他们的积极性，使其驰骋在想象的世界里，往往会收到良好的效果。这样的写作训练，关注了学生的心理体验，不仅让学
生走进作者的内心，感受捕鸟的乐趣，丰富了对文本中“乐园”的感知，而且训练了学生心理方面的细节描写，提高了学生的写作能力。
二、视角转换，写在对作品形象充分理解时
在阅读教学中，为了让学生多角度感知文本，我们会借助转换视角的训练来进一步把握作品形象。比如，特级教师黄厚江在教学《黔之驴》时，以讲故事的方式进行视角转换训练：让学生以“黔之驴”的口吻重新叙述故事。黄老师采用的是口语表达的方式，实际上，我们可以让学生进行作文训练，让学生体会不同的叙述角度带来的表达情趣，还可以把他们对文本中作品形象地理解表达出来。
在教学《窗》时，可以采用类此的方法变换训练，让学生从“不靠窗的病人”的视角叙述心理。有的学生逐层展现人物从幸福惬意到嫉妒难抑的心路历程；
有的学生抒写人物明白真相后的愧悔之情；
有的学生重在表现人物悔悟后的自我救赎。这样的写作训练，由于建立在学生对人物形象充分理解的基础上，不但让学生走进了人物的心灵世界，提升了文本阅读的质量，还让学生在潜移默化中反思人性的弱点，实现了健康的生命观、人生观的自我教育。
在语文教材中，有不少这样的例子。课文的叙述或从作者的视角，或以故事中某一人物为视角。为了让学生进一步走进人物内心，感知作品形象和主题，我们可以在阅读教学
时设计这样的写作训练，在提升阅读质量的同时，提高学生的写作能力，可谓一举两得。
三、深究文本，写在理解到位、情感触动时教材中有很多课文结尾“留白”，让人回味深长，教学时我们通常设计让学生再续文本的写作训练。但写作之前要对文本有充分的解读，找到激发学生情感的动情点，教师要善于在学生的感情之弦被拨动时，采用写的训练来提升。如教学《孔乙己》，对于孔乙己悲剧命运的社会根源的认识是阅读的重点也是难点，为了达到这样的阅读深度，可以先设置这样的阅读探究环节，从三个角度抓取文本中孔乙己最后出场的三段文字来体会。1悲凉的自然环境
中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；
我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。2凄惨的个人处境
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；
穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；
见了我，又说道，“温一碗酒。”3冷漠的人情世态
掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷
【篇六】关于文章写作教学中的几点思考
关于提高初中英语写作教学质量的几点思考
摘要：英语写作能力是衡量一个学生英语水平高低的重要标志，也是初中英语教学中的重点和难点。本文首先阐明了初中英语写作教学的重要性，紧接着指出了初中生英语写作中普遍存在的问题。最后，笔者根据自己的实际教学经验提出了对提升初中英语写作教学质量的几点思考，旨在为广大初中英语教师的写作教学实践提供理论支持，以期提高英语写作教学质量。
关键词：初中英语写作教学质量1初中英语写作的重要性
初中英语写作是学生进行英语写作的初级阶段，也是打基础的阶段。提高初中生英语的写作水平能够树立学生学习英语的信心、培养学生的学习兴趣，为初、高中英语教学的衔接做好准备。同时，英语写作能力也是学生综合语言运用能力的一个体现，是现代初中生必备的素质之一。
2初中生英语写作中普遍存在的问题
2.1时态运用不当
许多学生在进行英语写作时忽略了事情发生的时间，或者把主句和从句使用的时态混淆。这种错误的出现就会导致阅读者对整篇文章的理解产生偏差。
2.2错误地使用中式英语
语言研究结果表明，由于母语的“先入为主”，外语学习者在二语习得过程中常会受到母语的干扰和影响。由于这种母语的干扰和影响，学生在作文中学生经常会出现语序的错误以及自创的中式词组。这类错误与我们的固式语言思维相关，只能最大限度地避免，无法完全排除。
2.3名词单复数、谓语动词单复数、主谓不一致等
此类错误的出现可能是两个原因造成的。一是学生的基本功不扎实，二是学生粗心大意。这就要求教师要找到问题出现的根源，对症下药。
2.4卷面潦草，忽视细节问题
卷面潦草直接导致阅卷老师的印象分大打折扣，这类问题男生比女生更严重。同时还有大小写错误、标点符号错误、冠词使用错误等一系列细节问题。有些同学意识不到这些问题的严重性，所以需要老师及时帮助指出。
2.5用词错误、短语错误、内容不通顺、关联词使用不当等错误。
