幼儿班主任开展游戏教学的策略研究

时间：2023-11-03 08:30:04　来源：小苹果范文网本文已影响人

赵燕琴

摘要：游戏对于幼儿而言，在其成长道路中有着不可或缺的重要作用，不仅有助于培养幼儿的综合能力，同时对幼儿的全面发展也有积极的促进作用。在幼儿刚刚接触学习时，游戏是其学习基础技能的主要途径。游戏教学不仅具有趣味性，更能活跃教学氛围，能促进幼儿学习能力的提升。而班主任作为幼儿的直接管理者，同样对幼儿成长有重要影响。基于此，在幼儿教学开展过程中班主任应积极开展游戏教学，在幼儿教学中融入游戏，以此促进幼儿健康成长，为幼儿教育事业的发展奠定基础。

关键词：幼儿班主任;游戏教学;策略

由于幼儿年纪较小，生活经验、社会经验不足，具有自控能力较差、认知水平低的发展特点，幼儿的这些发展特点对幼儿班主任开展正常教学活动会造成一定的影响。而具有较强趣味性的游戏教学，符合幼儿的性格特点以及发展规律，有利于幼儿更好地学习，促进教学任务的顺利实施，提高教学效率，因此，在实际游戏教学中，幼儿班主任应采取有效的教学策略开展游戏教学。

一、在游戏教学中融入教学意图

育人是开展幼儿游戏教学的主要目的。因此，班主任在开展游戏教学活动前，应明确游戏意图，明确提高幼儿认知能力、学习水平或某项技能学习的教学目的，提前编排游戏，根据游戏内容准备游戏材料，对游戏主题、游戏时间等进一步规划，从而更好地开展游戏教学，使幼儿在游戏过程中加深对知识的理解与掌握，提高学习水平，实现身心全面发展的目标。例如，组织幼儿参与“看望生病的猪妈妈”游戏活动，班主任引导幼儿进行角色扮演，扮演猪妈妈、小猪等角色，引导幼儿使用文明用语，用礼貌的口吻看望猪妈妈，以此培养幼儿懂礼貌的好习惯，实现游戏育人的意图。

二、创造游戏环境

外在环境与心理环境都属于游戏环境，只有在两者相互作用下才能推动游戏教学的顺利开展。而在实际游戏教学过程中，幼儿班主任往往没有注意到这一问题，比起心理环境的创造，班主任将精力主要都集中在外在环境方面，忽视了幼儿心理发展。因此，幼儿班主任不仅要创造外在环境，同时也要加强对心理环境的创造，满足幼儿心理发展需求，根据幼儿喜好以及关注内容选择合适的游戏素材。例如，在讲解“环保小卫士”时，教师可将幼儿分为两组，一组扮演砍伐树木的人，另一组扮演爱护环境的人，同时为幼儿讲解当人类砍伐树木时，树上的小鸟就会无家可归，出现沙尘暴等自然灾害;而保护环境，会让森林中的鸟儿越来越多，茂密的树木会为我们阻挡沙尘暴，以此培养幼儿保护环境的意识，使游戏教学的作用得到充分发挥。

三、丰富游戏教学形式

对于新鲜事物，幼儿都满怀好奇心，有浓厚的兴趣，所以会主动对这些新鲜事物进行探索，对经常见到的事物反而不感兴趣。幼儿班主任如果一直采用一种游戏方式进行教学，幼儿往往会产生不良情绪，不仅不利于教学质量的提升，还会在一定程度上影响幼儿的身心发展。因此，幼儿班主任应丰富游戏教学形式，采用多元化的形式開展游戏教学活动，以此激发幼儿兴趣，丰富教学内容，实现教学模式的创新，进一步推动游戏教学的发展。例如，在游戏教学过程中，班主任可融合不同形式的游戏，充分考虑幼儿身心特点，并及时调整游戏内容，开发幼儿智力，锻炼幼儿体能。游戏组合的方式虽然可以提升教学效率，但不利于幼儿加强记忆，为此，班主任可以增加游戏教学频率，使幼儿更好地掌握所学内容。

四、重视幼儿个性发展

在选择游戏材料以及制订游戏教学计划时，班主任应充分考虑幼儿实际情况，由于在生活环境以及家庭经历等方面，不同的幼儿存在一定的差异，因此，班主任在开展游戏教学活动时应尊重幼儿的差异，制定符合幼儿个性发展的游戏教学方案，按照因材施教的原则对游戏教学进行优化、完善，使每个幼儿都能在游戏教学中学到知识，培养综合能力，所以，幼儿班主任只有对幼儿的差异以及发展规律等有全面了解，才能确保游戏教学活动的顺利开展，才能使游戏教学更具有针对性，为幼儿全面发展提供有力保障。

综上所述，幼儿的健康成长离不开班主任的教学，且游戏教学对班主任实施教学计划有重要作用。在游戏教学过程中，幼儿可以在愉快的氛围中学习到知识，同时还有利于身心健康，推动幼儿教学事业的发展。所以，幼儿班主任应采取多元化的教学手段，为幼儿创造良好的学习环境，提高幼儿综合能力。

参考文献：

[1]高蓝.对幼儿园游戏教学策略的相关研究探讨[J].才智，2018（16）：124.

[2]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018，584（28）：31-32.

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