运用生活材料开展幼儿创意美术活动的方法
时间：2023-11-03 14:20:04 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
■文/王 磊
生活中的材料十分丰富，在幼儿创意美术活动中运用生活材料，可以使美术活动更加有趣。教师应巧妙运用生活材料开展幼儿创意美术活动，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在独立思考、合作创作、持续学习中提高发现美、表现美的能力，充分发挥美术活动的价值。本文主要探讨生活材料在幼儿园创意美术活动中的开发和利用，希望对幼儿创意美术活动有所帮助。
（一）生活材料
生活材料即生活中常见的材料，包括自然材料、废旧材料、低结构材料等。生活材料具有取材便利、价格低廉、日常可见的特点，具体包括废旧物品、生活用品（纽扣、线绳、布条、纸盒、塑料、金属制品）等。教师在幼儿美术创意活动中，以幼儿经常接触的生活材料为教学用具，能促进幼儿与生活材料的紧密互动，提升幼儿的创造力。
（二）创意美术活动
在幼儿教育中，美术活动的开展能促进幼儿多方面能力的提升，促进幼儿身心的健康发展，可以体现出美育的价值。创意美术活动具有趣味性、多元化的特点，以激发幼儿的艺术潜能、增强幼儿的动手能力和审美意识为目的。由此可见，创意美术活动是一种综合艺术实践活动，有助于幼儿积累美术学习经验，实现幼儿身心的和谐发展。在创意美术活动中，教师应尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿展开自主实践，并对幼儿实施差异化引导。
首先是生活材料种类较单一。笔者通过观察发现，部分教师在创意美术活动中不能科学有效地投入丰富的生活材料，而是以塑料类、纸质类等低结构材料为主，缺乏吸引力，导致幼儿在创意美术活动中不能获得很好的情感体验。其次是活动开展缺乏创意。幼儿的创意美术活动范畴很广，包括绘画、雕塑、手工、彩陶等，但部分教师在开展创意美术活动时，以传统的折纸类、绘画类活动为主，形式单一、陈旧，不利于发挥创意美术活动的作用。最后，教师对幼儿创意美术活动的指导有限。
（一）关注生活，收集丰富多彩的生活材料
生活材料是幼儿喜欢的活动材料，是幼儿园开展创意美术活动的基础。幼儿创意美术活动的材料不应局限于画笔、画板等常规的美术材料，教师应引导幼儿利用身边的物品或废旧材料开展创意美术活动。生活和教育密切相关，教师要引导幼儿深入实际生活，使其发现大自然、日常生活中存在的美术材料，发现独特的美。生活中各种各样的材料都可以作为美术活动的材料，如干枯的树枝、掉落的叶子、破旧的衣服等。而且这些生活化的材料本身就为幼儿所熟知，能够吸引幼儿的注意力，在此基础上的加工、创作更能让幼儿感觉到神奇和新鲜。此外，教师应结合幼儿的身心发展规律、认知能力和操作水平，收集适宜的活动材料，指导幼儿在实践中探索，激发幼儿的艺术创作灵感。如中班的“哇！原来小汽车还能画画”创意美术活动中，在笔者的引导下，幼儿利用冰箱外包装盒、玩具小汽车、水彩颜料、黄瓜、乒乓球和瓶盖等作为创意美术活动的材料，在小汽车的轱辘上涂上颜料，在冰箱外包装盒上留下“奔跑”印记，以撕、贴的方式用报纸制作小山、道路、小草、树木，用瓶盖、乒乓球、黄瓜进行印画。有了丰富多彩的生活材料，幼儿的活力和热情被点燃了。
此外，教师在选择生活材料时要注意以下几点。首先，要选择健康的材料，所选的材料必须是无毒无害的。其次，材料必须安全，不能危害幼儿的人身安全。再次，可以选择废旧材料，变废为宝，践行绿色环保理念。最后，要尽量选择贴近幼儿生活的材料，如皮筋、瓶盖、布条等，这些生活中随处可见的材料更容易激发幼儿的兴趣，而且实用性很强。
（二）以幼儿为主体，营造良好的创意美术活动氛围
1.创设良好的创意美术活动情境。教师在利用生活化材料开展创意美术活动时，应尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的感受，为幼儿创设一个良好的创意美术活动情境。如可利用废旧生活用品，制成“星空顶”“兔子灯”“微缩海洋世界”等创意美术场景，让幼儿沉浸在童话般的情境中，感受生活之美，发现生活之美，以激发幼儿的创作灵感，从而保证创意美术活动开展的实效性。
2.重视幼儿的个体差异性。教师在创意美术活动内容的选择和设计上，应合理把握内容的难度，要让活动难度符合不同年龄段幼儿的最近发展区，以激发每名幼儿的潜能。如针对小班幼儿，教师可以选择较为简单的创意美术活动，组织幼儿进行撕纸、水粉涂鸦、印章等创意美术活动。为了营造良好的活动氛围，给幼儿创设一个轻松愉悦的活动环境，在幼儿进行水粉涂鸦活动时，教师可以播放《我是一个粉刷匠》歌曲，让幼儿随着节奏欢快的音乐完成美术活动，以激发幼儿的创造力和想象力。针对中班幼儿，教师可以组织吹画、材料拼接等创意美术活动，让幼儿在完成基础美术任务的同时，能将自己的想象和创意融入作品之中。
3.培养幼儿的创造力。在创意美术活动的开展中，教师应根据幼儿的认知水平和生活经验来选择生活化的材料，合理选择课程内容，创造性地开展美术活动，让幼儿在挖掘生活化美术材料的过程中提高欣赏美、创造美的能力，激发幼儿欣赏美、享受美的情趣，从而促进其个性化成长。教师应具有善于发现生活材料的眼睛，收集纸杯、餐盘、蛋壳、吸管、木块、坚果壳等生活材料，让幼儿运用不同的生活材料，动脑、动手进行创意美术活动。如幼儿可以制作“瓜子粘贴画”“吸管小人”“蛋壳吊饰”等，还可在吹画后将沾满颜料的吸管做成“多彩家具”。教师还可以根据不同幼儿的动手能力、兴趣、发展水平，组织幼儿合作制作“佩奇的新家具”“贝壳热气球”等，并选择合适的位置摆放他们的创意美术作品，以培养幼儿的想象力、创造力和协作能力。幼儿在氛围宽松的美术创意活动中，能更好地认识世界，形成初步的审美意识，萌生表现自我的欲望，从而提高创造力。
（三）保护幼儿的好奇心，充满创意地运用生活材料
幼儿的年龄较小、思维活跃，对新鲜事物充满强烈的好奇心和求知欲。教师在开展创意美术活动时，应保护幼儿的好奇心，积极运用生活材料，丰富幼儿对创意美术活动实践的感受。教师要给予幼儿充分的自主实践空间，保护其好奇心，使其发挥主观能动性和创造性，从而达到提高幼儿美术素养的目的。如在“彩色轮胎”创意美术活动中，笔者指导幼儿制作彩色轮胎，先让幼儿亲自摸一摸轮胎，感受上面的纹路，然后鼓励幼儿进行自由创作，通过涂色等方式给轮胎披上彩色的“外衣”。在涂色过程中，幼儿大胆用色，并按照一定的规律涂色，完美制作了一个彩色轮胎。幼儿在变废为宝的创意美术活动中，增强了自身感知美、创造美的能力。又如，在我园开展的利用废旧物制作小船的比赛中，笔者指导幼儿运用裁剪、组合、涂色等方式加工废旧纸盒，制作出了一批各具特色的小船。幼儿制作的一艘艘彩色小船组建成了浩浩荡荡的船队，在绿色草地的衬托下犹如航行在辽阔的海洋中。
（四）培养幼儿的综合素质，实现智育、美育、德育并重
幼儿园开展美术教育的目的是丰富幼儿的情感体验，激发幼儿的美术潜能，促进幼儿思维水平和审美能力的提升，培养幼儿的综合素质，助力幼儿全面发展。教师在利用生活材料开展幼儿创意美术活动时，可以在美术活动中渗透智育和德育，加强美术活动与社会、安全、健康等其他领域之间的横向联系，实现智育、美育、德育并重，提升幼儿的综合素养。如在创意美术活动中，教师在投放丰富生活材料的基础上，可以带领幼儿用线绳、布条和皱纹纸等制作麦穗，为幼儿讲述《丰收的粮食》《浪费国历险记》《浪费粮食的猪猪》等绘本故事，使幼儿从小养成厉行节约、珍惜粮食的习惯。
新时期的幼儿园美术创意活动应符合幼儿的成长规律和发展需求，教师要不断创新幼儿美术教育，合理利用生活化材料来丰富美术活动，把生活中的常见事物、可取之材融入美术活动，为幼儿美术活动的开展提供强有力的支持。
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