合肥七中政治生活：积极参与重在实践word说课
时间：2021-01-07 07:24:14 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
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《民主决策：作出最佳的选择》说课稿
合肥七中 瞿著 平
各位评委 、 老师们， 你们好！
今天我要进行说课的框题是高中思想政治必修二第一单元第二课第三框的 内容：民主管理：共创幸福生活。我将从以下几个方面进行说课。
说教材的地 位和作 用：《民主决 策：作出 最佳的 选择》 是高一政 治必修 2《政治 生活》第 一单元第二个框题。必 修 2以社会主义民主政治建设为主线，社 会主义 民主的实质是人民当家作主，人 民当家作主是全方位、多 层次的，重 要内容之一 就是实行民主决策。所 以本框内容—民主决策是教材重要的组成部分，是 公民参 与政治生活的一个重要环节。本 框题包含的一些政治理论，是 以后政治学习中不 可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。重点讲了民主决策的方式及其意义。
第一目通过漫画方式提出两种不同的决策方式；第 二目介绍了四种参与民主决策 的方式；第三目重点讲了公民直接参与民主决策的重大意义。
说学生：
1、学生已有知识分析：通过对民主选举的学习与认识，对我国的社会主义民主 有了一定的了解。
2、学生生活经验分析：学生在现实生活中，可能通过电视、网络对民主决策有 了一定的了解，积累了一定的认识。
3、学生思维水平分析：这部分知识理论性不强，都属于现实生活中的常识，所 以学生在思考、感知这部分知识的时候，较容易。
说教学目标： 知识目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性 能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
培养学生的分析和批判能力，逐 步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提 高自主学习、合作学习的能力。
情感态度价值观目标：珍 惜自己享有的民主权利，增 强主人翁责任感。关 心祖国 的前途和命运，增 强热爱祖国的情感。引 导学生主动参与探究，培 养团结合作的 精神。
课标的总体要求：要 求学 生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民 意反映制度、专家咨询制度、重 大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主 决策；知 道 公 民参 与民 主 决策是 推 动 决 策 科 学 化、民 主化 的 重 要 环节，在 实 践 中 公民也会提高自身参与决策的能力等。
教学重点：公民参与民主决策的渠道 教学难点：社会听证制度、决策的科学化与民主化 说教师教法：捷 克教育家夸美纽斯说，假 如一个先生想用知识去启发一个葬身在 无知之中的 学生，他 便先得激 起他的 注意，使 它能用一 种贪婪的心理去 吸取知识。
所以我遵循 启发式 的教学 原则 ，采取 直观演 示法、 活动探 究法、 集体讨论法 、 情境体验法等教学方法，通 过课堂教学感染和激励学生，充 分调动起学生参与活 动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并 且培养学生以理论联系实际的 能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现课改的精 神 。 ，
说学生学 法：现 代的文盲 不是不 懂字的 人，而 是没有掌握学习 方法的 人， 著名 教育家陶行知说：好 的先生不是教书，不 是教学生，乃 是教学生学。因 而，我 在 教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方 法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、探究法、对 比法 教具：多媒体
课时安排：一课时
说教学流程：
导入：引用 两种不同的决策方式”作情景导入，用事例的形式，形象地阐明了两 种不同的决策方式，由此引出问题，引发学生思考并讨论。学生通过自主讨论， 分析精英决策和民主决策的不同特点，对不同的事例做点评，引出民主决策的重 要性。那么，随着我国民主形式的日益丰富，公民将有更多的机会参与决策，对 决策的形成发挥更加积极的作用。什么是决策？公民参与民主决策的方式有哪 些？ （ 2 —3分钟）
讲授新课：（30 — 35分钟）
一、参与民主决策的多种方式
1、 什么是决策：人们就关心的问题作出行动计划或抉择。按决策的主体分，决 策有政府决策、企业经营决策等。本课讲的决策是公共决策，最主要是讲政府决 策，而不是企业经营决策、学校决策、班级决策等。
2、 通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关：间接的参与民主决策。
（公民一一代表一一决策）
3、 公民直接的参与民主决策
讲述这四种民主决策方式时，首先介绍他们的含义，然后举例分析，或通过练习 题的形式加以理解。最后通过列表的形式归纳出来。
民主决策的 方式
内容
方式
依据
意义
社情民意反
映制度
公民向决策机 关反映意见提 出建议
电话、信函、 传真、电子邮 件、新闻媒体
拓宽民意反映 渠道，是决策机 关进行科学决 策的重要前提。
使决策反映社 情民意。
专家咨询 制度
专家学者利用 自己掌握的专 业知识、相关信 息等，对专业 性、技术性较强 的重大事项进 行分析论证。
论证会、座谈
会
专家学者的专 业知识和相关 信息
有利于提咼决 策的科学性、可 行性。
社会公示制 度
决策机关将涉 及公众利益的 各项决策进行 公示，公民在真 正了解决策的 有关内容后，发 表意见、提出建 议。
公 示
公民享有对涉 及公众利益的 决策的知情权， 这是公民参与 民主决策的前 提和基础。
有利于提咼决 策的透明度和 公众的参与度。
社会听证制 度
对同公众利益 密切相关的重 大事项，公民还 可以通过社会 听证制度参与 决策。
听证会
公民在听证会 会上，充分发表 意见、提出建 议，可以帮助决 策机关发现拟 定的决策方案 存在哪些问题， 并加以修正、完 善。
为了决策利民， 保证决策的科 学性和合理性。
了解了公民参与民主决策的不同方式，过渡到公民参与民主决策有何意义？学生 从班规的制定讨论分析，并得出结论。
二、公民参与民主决策的意义
1、 从决策者的角度看：两个有助于
有助于决策者充分发扬民主，深入了解民情，充分反映民意，广泛集中民智， 切实珍惜民力；
有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发点和立足点，增强决策的科 学性，避免决策的片面性。
2、 从公民的角度看：两个有利于
有利于促进公民对决策的理解，提高落实决策的自觉性，推动决策的实施； 有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，锻炼参与决策的能力，增强关心公 共生活的政治责任感。
教学反思和小结（2 — 3分钟）
这部分的知识内容较少，但是操作性较强，
我想应该在教学过程中注意以下几个方面的问题：
第一，由于学生知识面不够，对“听证会”一词很茫然，因此花费了一定时间给 学生解释了这个名词。
第二，要注意要求学生及时归纳总结，特别是四种直接决策方式之间的不同。
第三，注意与下一框题《民主监督》的区别，可以布置给学生
随堂练习：（5 — 10分钟）
最后，为了引领学生学会独立、自主的发现问题，学习搜集与处理信息，培养其 探索精神和创新能力，使学生亲身体验知识，加深对知识的感悟能力，最后设计 了课后实践——《模拟听证会》。听证会主题一补课啦！（利用星期四集体备课 时间由班长组织）
步骤：
第一步：确立听证会主题
第二步：将全班同学分成四组
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O
O第五项议程，会议小结， 宣布方案
第三步：按照下列程序，模拟听证会
O宣布会议开始，由丁润青同学致辞
O第一项议程，宣布《听证会会场注意事项》
O第二项议程，主持人介绍听证代表、出席人员构成及产生方法
O第三项议程，听证申请人介绍方案
O第四项议程，
听 证 代 表 发言 ， 并 进 行自 由 辩论
