有效渗透时事热点，丰盈小学思政课堂
时间：2023-10-24 15:25:19 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
徐丽洁
[摘要] 《道德与法治》是具有中国气派的德育教材，旨在满足少年儿童思想道德成长的需要，促进基本文明素质的养成。以四年级下册《生活离不开他们》一课为例，在课堂教学的各个环节活用时事热点激发学生的学习興趣，提高学生的思辨能力，推动学生的综合发展。
[关键词] 道德与法治;时事热点;小学德育
道德与法治教育的内容来源于儿童的生活，教育形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要。课程让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式认识社会，实现在小学阶段的思想启蒙教育。在课程实施方面，教师应当“有效整合和利用校内资源”“因地制宜利用社区环境资源”“合理利用和挖掘多种社会资源”，诸如学生生活中发生的事例、国家和地区的重要事件或突发事件等，都需要予以关注，并善加整理、运用。时事热点是发生在实际生活中的事件，更具情景化与真实性，是理论知识从抽象走向具体的重要教学资源，因而将时事热点纳入小学道德与法治教育课程中，可以开阔学生的认知视野，丰富感性认知思维，提升学生的认识能力。并且，在教学中以现实实例帮助学生学习书本知识，使书本知识与生活实践有效融合，让学生在了解国家政策、世界时事的同时，更好地规范自身在社会实践参与中的行为，培养社会责任感，增强学生民族自豪感。
以四年级下册第三单元第9课《生活离不开他们》为例，结合疫情防控这一现实背景，贯穿社会生活这条主线，旨在引导学生关注社会，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者的付出。这是课堂教学设计的出发点。
一、利用热点谈话导入新课，激发学生学习兴趣
在学生学习活动中，兴趣是其重要组成部分，是落实学生主体地位，充分发挥学生主体作用的前提。教师在导入过程中可以依据学生学习的实际情况和被授课学生的年龄特点，选择合适的导入内容，把道德与法治课堂的导入环节与当前的时事热点问题有机结合起来，这样往往一开始就能调动学生较高的兴趣和热情，使学生在积极主动的情绪状态下主动学习和探讨，提高课堂教学的有效性。
导入新课环节时，结合新冠肺炎疫情防控的现实背景，教师从学生已有的生活经验入手，和学生交流：如果让你建一所专门应对疫情的医院，作为总指挥，你打算招募哪些工种的劳动者来完成你的这一项工程呢？以此将学生的注意力引向课堂，激发学习兴趣。学生最先想到的可能是设计方案、场地平整、建筑工人，而在随后热烈的探讨中，学生补充的工程工种越来越多：电力工人的施工，保障医院能够按时通电，投入使用;网络工程师可以帮助完成远程会诊等工作，设计自动化测温等程序……在学生交流接近尾声时，适时播放火神山医院从建成到投入使用的视频。学生从这个过程中真切体会到社会有序、快速地运转，与各行各业劳动者的付出是密不可分的。
结合时事热点的导入让学生兴趣盎然，这样的预设让学生对于生活中各行各业的劳动有了一定了解，让他们懂得社会的良好运转需要各行各业的劳动者，每种职业都具有存在的价值，缺一不可。四年级的学生对生活体验还不深，没有真正意识到正是由于无数人提供的服务，生活才会如此便利。联系生活实际、引入时事热点进行教学是道德与法治课堂的生命力所在。在选材时，力求在时间上接近当下时事，在情节上贴近校园生活，让学生感受到生活处处有鲜活的事例，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对生活中离不开各行各业劳动者付出的感悟和理解。
二、链接时事热点展开讨论，提高学生思辨能力
法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实;要更多采取实践式、体验式、参与式的教学方式，与现实案例紧密结合，注重内容的鲜活，以及学生的参与、互动、思辨，切实提高法治教育的质量和实效。时事热点正是法治教育的一扇窗口，能够有效开阔学习者的视野。
道德与法治课教学的重点是直面社会热点，挖掘鲜活故事，带领学生进入现场、感受真实、体验真情，进而达到育人目的。在“感谢他们的劳动”板块中，从看似普通的劳动者的工作中感受他们劳动的艰辛，感受他们坚守岗位、不畏辛劳、默默奉献等优秀品质。
1.说一说。通过一组组图了解身边看起来也许非常普通和简单的工作，图片反映了当下疫情防控中清洁工、交通警察、社区工作者、医护者等职业的工作状态。从图片信息着手，引导学生说一说这些工作者需要付出哪些辛勤劳动，克服哪些困难，认识到每种职业的劳动者要做好自己的工作，认识到不同职业的劳动者以不同的方式为社会做贡献，保证了社会的良好运转。
2.议一议。课前调查身边劳动者的工作内容，调查自己的父母或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务，说一说他们劳动的艰辛。结合教材阅读医务工作者在抗击疫情中的典型事例，请学生谈感受。通过交流，他们感受到医务工作者崇高的职业道德与爱岗敬业的精神，强化了学生对普通劳动者辛勤付出和奉献精神的认识，培养了学生爱岗敬业的意识。
3.看一看。将教材中小贴士的内容用小视频的方式展现给学生，通过视频短片了解五一国际劳动节的来历。许多国家专门设立了劳动节，说明了国家对劳动的重视，对劳动者的尊重。
4.赞一赞。5月1日为法定的劳动节，每年的这一天，人们都会参加各种庆祝或纪念活动。我国每一年都会对有突出贡献的劳动模范进行表彰，用一段视频短片帮助学生认识我国的“大国工匠之年度人物”。交流视频中留下深刻印象的人物，赞一赞他们的优秀品质，认识到我们每个人只要在平凡的工作岗位上各尽其职，都能为社会做贡献。
三、拓展时事热点助力实践，推动学生综合发展
道德与法治课程的教学时空不局限于课堂和学校，要与相关学科及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，因地制宜地拓展教学时空，捕捉并挖掘鲜活的素材，调动学生在课外获得的经验知识，充实教学内容。同时，将课内学习延伸至其他学科的学习活动中，提高教学的实效性。
时事热点是道德与法治教材教学的延伸和补充。教师若结合时事热点进行课堂拓展延伸，将道德与法治小课堂与社会大课堂结合，可以使学生的学习更接地气，使学生课堂所学知识得到检验和升华。只有让学生亲身去体验，他们的感受才会深刻，他们对劳动者的尊重才会发自内心，并时刻落实于行动中。
在抗疫的战场中，医护人员、解放军、工人、科研工作者、志愿者、社区工作人员、环卫工人……我们身边这些最美的逆行者，为我们撑起了疫情防控期间的一方晴空，他们的劳动到底有多艰辛？在以往，学生更多地停留在想象中，而情境的创设、真实的体验，则有效地帮助学生充分感受其艰辛。
情境描述：厨师为了让医护人员和患者吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作并持续两分钟以上。说一说参与体验活动后的感受。
运用情境教学法，结合时事热点，创设体验活动，让学生体会到厨师的工作不简单，美味来之不易，或许他们曾被人们误解，或许他们的工作那样枯燥，但他们却在岗位上默默奉献、闪闪发光。诸如本文所述的情境教学法还有很多，值得在今后道德与法治课堂中继续探索。
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