(完整版)正面管教读书心得x
时间：2020-09-27 07:23:38 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《正面管教》读后感
第一次接触《正面管教》这本书，是在去年寒假，是一位宝妈推荐给我的。她的孩子一
岁了，她是在孩子半岁的时候接触的这本书。 在我身边，有很多年轻的宝妈，她们有非常强
烈的家庭教育意识。
以前的教育是凭经验，从实践中获得。读了这本书，我们可以用理论指 导实践，再从实践中总结出一套适合自己孩子发展的教育思想。 我们的家庭教育不再是盲目
的了，这让身为老师的我很是欣慰。如果每一位家长都把孩子的教育看得至关重要， 那么我
们的学校会比现在轻松很多。我们现在倡导“家校联系” ，然而真正落实到实际，这个操作
起来就有些困难。留守儿童至今是教育的一大难题， 在我们看来，父母亲自教育是最好的家
庭教育，当然这过程中要重视方式方法。 《正面管教》给了我们很多指导性的建议和方法。
我们在教育过程中一味地惩罚孩子， 是得不到我们想要的效果。我们希望孩子成为一个
怎样的人，在生活中我们就要对他们进行积极地引导。
现在的很多老师小时候在学校接受的都是传统教育， 如何转变成新一代的教师，符合新
课标理念的教师，这本书给了我很多细致的指导， 帮助我解决了很多在教学过程中遇到的问
题。如何帮助孩子们自觉地遵守规则，教师和家长的态度非常重要。在教学过程中，我遇到 有个别学生经常不完成作业的情况， 这个时候，如果一味地指责孩子 “你不完成作业是不对
的！你怎么能不完成作业呢？” 这样说的话，学生的抵触情绪肯定很强，即使他嘴上说的是
“我错了，不该这样做”但是他心里面是没有真正地服的。 所以一开始要先对学生表达你的
“理解”。从理解入手才能让学生一开始就 “服气”，从心理入手才更容易让学生接受你所说
的。我们的教育活动是为了孩子，一切要从孩子的角度出发。
当家长和老师太严格和控制过多时， 孩子们培养不出责任感：当父母和老师对孩子太骄 纵时，孩子也培训不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中， 有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培养出来。
我们要意识到：停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。 我们需要给孩子机会， 让他们
去体验与其享受到的特权直接相关的责任。 否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人， 认为
得到归属感和价值感的唯一方法就是操纵别人为自己服务。 有些孩子会认为“他们不照顾我
就是不爱我”。这样的感情体验，甚至连我自己都深有体会。在如温室般的家庭中长大，受 尽了家里亲人们的宠爱，一旦不合我意，就会情绪崩溃，觉得“全世界都不爱我” 。我想这
样的情绪跟我小时候的家庭教育环境有关。 所以这些孩子们的情绪会崩溃，我能够理解那种
心情，然而小孩儿还没有较好的控制自我情绪的能力。 这种时候要给予孩子充分的信任和理
解，同时还要给予他自尊。责骂他， 只能让他觉得自己很差劲。这些孩子会因为做事情都会 招来羞辱和痛苦， 而认定自己不该再努力。
最悲哀的是， 孩子么因为从来没有得到过能感到 自己很能干的锻炼机会， 而产生了“我不够好”的信念。
这些孩子会将大量的精力用在反叛 和逃避行为上。
如果家长和教师没有及时发现这样的问题， 这位孩子在未来很有可能会成为 一个“问题小孩” 。在家人面前很暴躁，一点就燃，在课堂上或者在交友问题上会出现自卑 的情绪。羞辱并不能达到教育的目的，这就提示我们所有老师，要善于观察学生， 平时要多 了解学生。“教书”不仅是传授知识给学生，还要把学生培养成一个德智体美全面发展的心 理健全的人。
这本书中，提出了七项重要的感知力和技能，这是有能力的人必须具备的：
1、对个人能力的感知力——我能行
2、对自己在重要关系中的价值逇感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”
3、对自己在生活中的力量和影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”
4、内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5、人际沟通能力强，善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的 基础上建立友谊。
6、整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度对待日常生活中的各 种限制以及行为后果。
7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估的局面。
有多少家长代替孩子们做了孩子该做的事？而他们犯错的时候， 却要惩罚孩子？家长们 应该反省， 你所要求孩子做到的一切， 你有没有在平时的生活中教给他？比如， 你要教会孩 子感知力和技能， 那么你在做家务的时候， 就不要以孩子把东西整理不好、 把地扫不干净为 由，而剥夺了孩子学习的机会。
“自己的事情自己做” ，孩子们“自己的事情”家长却帮忙做 了。我们必须明白， 在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作， 远比专横的控制 更为有效。这就涉及到了与孩子之前的规则。在家庭教育中，家长与孩子之间肯定有规则。
这些规则是如何制定的呢？是家长的要求？还是和孩子共同制定的？班级教育管理中， 我们 有班规制约学生， 然而这些班规是学生自己提出来的？还是老师单独提出来的要求？在教学 实践过程中， 我们就可以明显感受到两种制定规则的方式不同， 学生的表现也不同。
参与了 规则制定的孩子， 自律性更强； 没有参与规则制定的孩子表面上服从规则， 暗地里是规则的
破坏者。从学生阶段过来的我， 深刻地体会到学生参与教学管理的重要性。 在教育路上，我
们要牢记：教会孩子们生活才能让他未来更好的适应社会 !
