旱地改水田实施方案

林三政发[2012]15号

三合乡关于南岗、胜利、富饶旱田改水田

建设实施方案

结合三合乡实际和三合乡农业产业结构调整的规划，发展“高产、优质、高效”农业的总体布局，明确了以后农业生产的发展方向。加大中低产田改造，大力发展优质高效的粮食生产，使粮食生产既保证数量又确保质量，变低效型为高效性，达到改造中低产田的目的。

三合乡南岗村、胜利村、富饶村部分耕地为旱田，其紧邻水田主干渠，在多雨季易受雨水的浸润形成涝灾，改造水田，解决了洪涝灾害，解决了春旱问题，也就解决了阻碍农业生产发展的基本问题。项目的建设把10000亩旱田改为水田，可以充分利用附近主渠的水土资源，先进的生产技术，以市场为导向，向生产高产高效的优质水稻方向发展，达到改造中低产田（旱田改水田），致富农民的目的。

一、建设地点：林甸县三合乡胜利村、南岗村、富饶村。 二、建设规模：中低产田旱田改水田10000亩。

三、投资规模：1100万元。

四、建设内容：林甸县三合乡胜利村、南岗村开发面积10000亩。

五、建设时间：2012年10月～2017年4月。

六、项目效益：项目建成后，水稻亩产可达到800公斤，项目区年产优质水稻400万公斤，可实现产值2000万元。

七、项目建设由县东升水库为建设主体，项目实施地及乡政府予以配合，确保项目顺利落实，达到预期效果。

八、项目组织：三合乡成立旱改水项目领导小组；
组长由政府乡长担任，副组长由分管副乡长担任，成员由乡水利站、农业站、农技站、农经站、财政所等相关部门组成。配合协调施工单位与村的业务沟通，顺利实施旱田改造水田的实施，使农业增效农民增收。

三合乡人民政府 2012年8月20日

2016年农田水利项目县实施方案编制大纲

（水田项目县）

水田项目县建设范围、内容要求

依据全省水田灌溉发展规划，近期我省水田项目县建设范围为5万亩以下灌区骨干工程。建设内容具体包括:

1、小型水源工程:包括塘坝(库容10万立方米以下)、引水堰闸(引水流量小于1立方米每秒渠首)、小型灌溉排水泵站(装机小于1000千瓦)等；

2、灌溉排水渠系工程:5万亩以下灌区骨干渠沟道及配套建筑物工程建设;

3、相应配套工程:包括必要的机耕道路和生产桥等。

4、必要的量测水设施、灌溉试验站等。 设计资质和精度要求

水田项目县设计单位的资质原则上要求具有水利工程丙级以上设计资质，但建设内容包括引水堰闸、小型灌溉排水泵站的必须具备水利乙级设计资质。实施方案设计精度要求达到初步设计阶段。

目录 1 项目提要 1.1 项目背景及依据

1.2 项目县经济社会简况及灌区基本现状

1.3农田水利工程存在的主要问题及项目建设的必要性 1.4水文 1.5工程地质 1.6 工程任务及规模 1.7工程布置及设计 1.8 投资概算及资金筹措 1.9施工组织设计 1.10主要效益及经济评价

1.11 项目建设管理及建后运行管护 2 项目县经济社会简况及灌区基本现状 2.1 自然状况 2.2 经济社会状况 2.3 灌区农田水利工程状况

3农田水利工程存在主要问题及项目建设必要性 3.1农田水利工程在灌区中的地位和作用 3.2农田水利工程存在的主要问题 3.3 项目建设的必要性 4 水文 4.1 概况

4.2 气象、水文基本情况 4.3 径流洪水 4.4 水位流量关系 4.5 施工洪水 4.6 泥沙冰情 5 工程地质 5.1 概述 5.2 勘察依据标准 5.3 区域地质概况 5.4 工程地质条件 5.5 天然建材调查 5.6 结论及建议 6 工程任务及规模 6.1工程任务 6.2灌排工程规模 7 工程布置及设计 7.1 设计依据 7.2 建设等别和标准 7.3 方案比选 7.4 工程总体布置 7.5 灌溉、排水渠沟道设计 7.6 建筑物设计 7.7 主要工程量 8 投资概算及资金筹措 8.1 投资概算依据及有关规定 8.2 投资概算 8.3 年度实施计划 8.4 资金筹措方案 8.5 建设资金管理 9 施工组织设计 9.1 施工条件 9.2 施工导游

9.3 施工总布置及主体工程施工 9.4 施工总进度安排 10主要效益评价

10.1 提高农业综合生产能力方面 10.2 促进农村经济发展方面 10.3 生态环境效益方面 10.4 社会效益方面 11 项目建设管理及运行管护 11.1 项目建设管理

11.2项目运行管理机构和人员 11.3 项目运行管理制度 11.4工程设施管护及经费来源 12 附表 13 附图

1 项目提要 1.1 项目背景及依据 项目县建设方案立项背景。

编制依据：《水利部财政部关于做好2015年度农田水利建设管理工作的通知》（办农水【2015】142号）（财农[2009]92号）、《××县农田灌溉工程规划报告》、《水利水电工程等级划分及洪水标准》（SL252—2000）、《灌溉与排水工程设计规范》（GB50288—99）、《节水灌溉技术规范》（SL207—98）、《渠道防渗工程技术规范》（SL18—2004）、《泵站设计规范》（GB/T50265-97）、《水闸设计规范》（SL265-2001）、《泵站技术改造规范》（SL254—2000）、《水利水电工程水文计算计算规范》（SL278—2002）、《水利建设项目经济评价规范》（SL72—94）等。(如有新出规范以新规范为准) 1.2 项目县经济社会简况及灌区基本现状 项目县自然状况、社会经济状况、灌区基本现状。

1.3农田水利工程存在的主要问题及项目建设的必要性农田水利工程在灌区中的地位与作用，农田水利工程存在的主要问题。项目建设的必要性。

1.4水文 水文成果 1.5工程地质 结论及建议 1.6 工程任务及规模 简述工程任务及规模 1.7工程布置及设计 简述工程布置及设计 1.8 投资概算及资金筹措

简述项目投资及资金筹措方案。资金整合的来源、建设范围及规模。

1.9施工组织设计

简述施工组织设计相关内容 1.10主要效益评价 简述主要效益及经济评价。

1.11 项目建设管理及建后运行管护 建设管理体制。建后运行管护制度与措施。

2 项目县经济社会简况及灌区基本现状 2.1 自然状况

项目县地形地貌、气象、水文、水资源状况，区域地质、工程地质和水文地质状况等。

2.2 经济社会状况

项目区（乡镇、村数等）及人口状况，2015年度县财政收入、可用财力等财政状况，县域经济结构和发展水平等；
农民的生产、生活条件和收入水平，农业产业结构，粮食及其他作物的种植结构、产量、产值等情况。

2.3 灌区农田水利工程状况

2015年建设项目灌区基本情况：项目灌区建成年代、运行状况、中大型灌区的干支渠现状及其续建配套和节水改造实施情况等。

3农田水利工程存在主要问题及项目建设必要性 3.1农田水利工程的地位和作用 农田水利工程的地位和作用。

3.2 农田水利工程存在的主要问题

项目区农田水利工程现状及存在的问题；
拟改造工程现状及存在问题等。

3.3 项目建设的必要性 本期项目的必要性、紧迫性。

4 水文

建设内容有引水堰闸、灌溉排水泵站及重要骨干建筑物内容时须详细论述 4.1 概况

4.2 气象、水文基本情况 4.3 径流洪水 4.4 水位流量关系 4.5 施工洪水 4.6 泥沙冰情 5 工程地质

建设内容有引水堰闸、灌溉排水泵站及重要骨干建筑物内容时须详细论述 5.1 概述 5.2 勘察依据标准 5.3 区域地质概况 5.4 工程地质条件 5.5 天然建材调查 5.6 结论及建议 6 工程任务及规模 6.1工程任务 6.2灌排工程规模

灌区涝区总体规划，灌溉制度、水土供需平衡分析、规模和参数等。

7 工程布置及设计 7.1 设计依据

包括前期各项成果，各种规范等 7.2 建设等别和标准 建设标准

《灌溉与排水工程设计规范》、《节水灌溉工程技术规范》、《渠道防渗工程技术规范》、《泵站设计规范》、《灌溉与排水工程技术管理规程》等国家技术规范要求。

7.3 方案比选

引水堰闸、灌溉排水泵站须进行位置、型式和方案比选 7.4 工程总体布置 包括总体布置原则和布置方案，明确项目区建设位置与范围，工程总体布局，说明各片水源与渠首布置、灌排渠系及配套建筑总体布置。综合考虑地形、水源条件、县域经济社会发展水平和农田水利发展现状及特点，提出农田水利项目县发展项目，努力打造高标准、现代化节水灌溉规模化建设片，做到工程相对集中，形成规模，重在特色，打造亮点，加强示范与推广。

7.5 灌溉、排水渠沟道设计

依据前期规划可研和渠沟道实测基础资料，提出其水利要素、设计成果等内容 7.6 建筑物设计 灌溉工程

主要建筑物结构设计、稳定设计、水利计算等内容 （1）泵站设计

包括机泵选型、进水池尺寸的确定、泵房布置（泵房结构形式、泵房尺寸的确定、泵房各部分高程的确定）、引渠断面设计、前池设计、出水池设计（出水管直径的确定、出水池宽度的确定、管口淹没度的确定、出水池长度的确定）等步骤，并绘制泵站平面图、纵剖面图及细部构造图。

（2）水闸设计

包括闸孔孔径计算、消能防冲计算、防渗长度计算、交通桥尺寸的确定等步骤，并绘制水闸平面图、纵剖面图及细部构造图。

（3）涵洞设计

包括设计流量计算、洞型判别、底坡选择、设计水深计算、洞高的确定、水面衔接计算、涵洞进出口高程计算、下游渠底高程较洞口底板降落值计算、下游渠底高程确定等步骤，并绘制涵洞平面图、纵剖面图及细部构造图。

（4）渡槽设计

包括水力设计（进出口型式及高程的确定）、各部尺寸的拟定、渡槽地基承载力计算、稳定验算等步骤，并绘制渡槽平面图、纵剖面图及细部构造图。

（5）其它建筑物设计 （6）渠系配套建筑物建设内容

对渠系建筑物进行分类统计，填写渠系建筑物设计计算成果汇总表（数量、建设性质、规模/设计参数） 排涝工程

包括排涝泵站、闸站、排水涵洞等建筑物设计，典型设计要求同渠系建筑物，并填写排涝工程设计计算成果汇总表（数量、建设性质、规模/设计参数） 7.7 主要工程量

根据项目区实施项目建筑物设计参数与典型设计图，对各类建筑物主要工程量进行分类概算：土石方开挖***万m3，土石方回填***万m3，砌石***万m3，现浇砼***万m3，预制砼***万m3，垫层**万m3，管道***km。

此外如有灌溉排水泵站设计内容时，还应有水机、电器及金属结构设计内容，如发生占地时，还应有占地方面设计内容。

8 投资概算及资金筹措 8.1 投资概算依据及有关规定

按照黑龙江省最新概（估）算编制规定编制。材料预算价格：按2015年第三季度各县（市、区）的《工程造价信息》建筑材料价格，并结合工程的具体情况综合考虑（附大宗材料预算单价汇总表）。

8.2 投资概算 8.3 年度实施计划 8.4 资金筹措方案

工程总投资***万元，按照中央下达资金与地方资金配套，申请中央财政补助资金***万元，县（市、区）地方财政配套资金***万元。

8.5 建设资金管理

项目建设资金由中央、各级地方财政部门多渠道筹集，明确财政补助和自筹资金的财务管理和资金拨付方式，设立农田水利项目县财务办公室，健全专项资金使用各项规章制度，严格审批，实行专款专用，严禁截留、挤占和挪用。同时定期对工程资金的使用进行财务审计。

9 施工组织设计 9.1 施工条件

包括工程概况、场内外交通、建材及水电风供应、天然建材等内容 9.2 施工导流

提出导流标准，进行导流建筑物设计、施工降水设计 9.3 施工总布置及主体工程施工

施工布置原则，堆料场、砼拌合、钢筋加工、生活区等布置 9.4 施工总进度安排

包括工期安排及各单项工程进度安排 10 主要效益评价

10.1 提高农业综合生产能力方面

项目实施后，灌区农业生产条件将大大改善，能够充分满足灌区范围内农田的正常灌溉和排涝需要，发挥水利工程为农业服务的作用，新增和恢复灌溉面积、改善灌溉面积、新增和改善排涝面积、新增节水能力、新增粮食生产能力、新增经济作物产值等。

10.2 促进农村经济发展方面

小型农田水利工程项目的实施，将进一步促进灌区农村经济的发展，由于灌区水利条件的改善，粮食和经济作物产量的增加，农民收入也必定相应增加，农民负担相对减轻，从而加快灌区农民早日脱贫致富、奔小康的步伐，从真正意义上解决“三农”问题。

10.3 生态环境效益方面

小型农田水利工程项目实行统筹规划，综合治理，改善了区域生态环境。项目实施后，从工程设施配套、灌排体系健全、农田林网化密度、植被覆盖率、水土流失、农业面源污染、水环境、水生态等角度，分析产生的生态环境效益。

10.4 社会效益方面

小型农田水利工程项目的实施有助于充分发挥灌区的最大潜力，增强农业发展后劲，极大地改善灌区的生产生活条件，降低灌溉成本，促进农业增产、农民增收，极大地调动了农民对农村水利建设投入的积极性，促进了灌区现代化管理水平不断提高，同时减少了水事纠纷，减轻了基层政府负担，有利于社会稳定。项目的实施，也必将为实现传统农业向“两高一优”农业和现代化农业的转变提供必要的软硬条件，为农村经济的可持续发展提供可靠的保障，产生巨大的社会效益。

11 项目建设管理及建后管护 11.1 项目建设管理

为确保工程项目的顺利实施，说明农田水利项目县（区）组织领导机构设置、施工管理方式、材料及设备采购计划与招投标制、工程监理制度等。

11.2 项目运行管理机构和人员

应按照国务院和水利部的有关政策要求，项目区要积极推广以用水户参与灌溉管理为主的基层管理体制改革，以项目区管理体制改革为重要内容，积极组建农民用水户协会，使项目区改革有大的发展。具体实践上，项目区管理体制上将打破目前现有的松散型管理体系，采取“项目区管理所+用水者协会”新型紧密型管理体系。

11.3 项目运行管理制度

项目运行管理实践中，应始终坚持以人为本，把农民用水户的利益放在首位，以提高农村水利的抗灾能力和管理水平，促进农业综合生产能力提高，促进节约用水和农民增收，实现项目区人口、资源、环境和经济社会的和谐发展，保障农业和农村经济的可持续发展为目标，统一认识，认真探索，扎实推进，使农民用水户参与灌溉管理工作取得显著进展。

项目完成后应及时办理交接手续，落实有关管护主体，管理所明确专管人员，订立岗位责任制及控制运用检查制度，以保证工程效益正常发挥。支、斗、农渠工程由受益乡村负责管理，及时管好用好工程；
积极推行项目区管理体制改革，成立农民用水者协会，促使农民积极参与项目区管理，提高项目区的管理水平，增强实际管理效果。

11.4工程设施管护及经费来源

制定工程设施管护措施，明确项目区管理所、各管理站和农民用水协会管理权限与管护主体，积极推行用水户参与灌溉管理，落实管护责任制，明确设施管护的经费来源，以保障小型水利工程长期发挥效益，巩固和发展农业综合开发成果，实现项目区良性运行和农业可持续发展。

12附表 附表1：
项目县2016年中央财政农田水利工程建设主要工程量汇总表 附表2：
项目县项目投资汇总表

附表3：项目县2016年引水堰闸工程水利要素表 附表4：
项目县2016年小型泵站水利要素表 附表5：
项目县2016年渠沟道水利要素表

附表6：
项目县2016年灌区涵闸等建筑物水利要素表 附表7：
项目县2016年农田水利工程建设综合效益汇总表 13 附图

（1）2016年农田水利**项目县实施项目分布示意图 （2）渠沟道工程设计纵横断面图

（3）各类建筑物（闸、站、涵、桥等）设计平面图、剖面图及细部构造图 （4）引水堰闸及灌溉排水泵站工程设计平面图、剖面图及细部构造图

大发[2011]32号

中共大水田乡党委

大水田乡人民政府

关于印发《大水田乡“创国卫”工作实施方

案》的通知

各党支部、村委会、乡直机关各单位：

《大水田乡“创国卫”工作实施方案》已经乡党委、政府同意，现印发给你们，请认真遵照执行。

中共大水田乡党委

大水田乡人民政府

2011年5月8日

大水田乡“创国卫”工作实施方案为巩固省级卫生县城成果，加快推进我县山水生态宜居城镇建设步伐，提高广大市民的文明早生素质，县委、县政府决定，用三年左右时间实现创建国家卫生县城的目标。根据《国家卫生县城标准》，县委、县政府要求，结合我乡实际，制定本工作方案。

一、重要意义

创建国家卫生城市是县委、县政府践行“三个代表”重要思想，落实科学发展观，坚持以人为本的重要举措。创国卫对推动我县城市基础设施、加强城市管理、改变城市面貌、改善人居环境和投资环境、提升城市品位和城市形象、促进经济发展、提高人民生活水平具有重要的意义。

二、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导：以改善县城环境、培养市民良好卫生习惯、提高市民生活质量和健康水平为目的，动员全县各级各部门和广大群众积极参与创卫工作，将县城建设成市容整洁、环境优美、秩序优良、设施配套、生态宜居的国家卫生县城。

三、目标任务

2013年实现国家卫生县城目标。

四、组织领导

我乡成立“创国卫”工作领导小组，由乡党委书记王天文任组长，乡长周福湘任第一副组长，向方友、杨光勇、胡廉、张翔、张少迟、黄欣、余庆军等同志任副组长，江广、

舒雪平、黄烈友、雷家俊、李春红、张福建、包昌金等同志为成员。

五、健全制度、落实责任

1、按照片区(路段）管理责任制。乡集镇分成3个片区，2个村路段。每个片区明确单位负责，督促片区和路段内责任单位、村委会落实创卫工作，负责片区卫生巡查，消除卫生死角。

2、完善门前“四包”的长效管理机制。大水田乡集镇单位和门店必须负责门前“包卫生、包秩序、包绿化、包设施”的 “四包”任务，由大水田乡村委会组建联合队伍，加大巡查和处罚力度。

3、开展文明卫生单位的创建活动。各单位要积极创建省、市级文明卫生单位标准。

4、落实健康教育制度。各单位、学校要开展经常性的健康教育活动，使健康教育观念深入人心。

5、开展以灭鼠灭蟑为重点的除“四害"活动。聘请有关专家，发动广大人民群众，坚持专群结合，科学灭杀，争取两年内灭蟑达标。

6、坚持定期调度通报制度。根据 “创国卫”考核检查标准，实行动态督查考核，定期召开调度会，通报阶段创卫结果。连续三次受黄牌通报的单位、村委会领导在调度会上说明原因，并限期整改。

7、坚持周五下午大清扫制度。每个星期五下午由各单位对单位庭院和责任区域集中进行彻底清扫，清理水沟和垃

圾死角，清除 "牛皮癣"。

8、坚持卫生评比制度。各单位、村委会要经常性开展卫生大清扫活动。

9、坚持限期整改制度。乡“创国卫”工作领导小组根据督查情况，对发现的问题的村委会和单位在规定的时间内整改到位。整改情况和结果作为创卫评比的重要指标。

六、工作步骤

（一）组织动员阶段(2011年3月一2011年5月）成立创建机构，制定实施方案，召开动员大会，与相关部门签订目标责任书，明确职责，落实责任。营造宣传氛围，多层次、多渠道开展创建宣传活动。

（二）全面实施阶段(2011年6月一2012年9月）按照国家卫生县城标准，针对我县创建工作中的薄弱环节和存在的问题，集中时间、人力、财力，抓住重点，突破难点，扎实开展治理整顿和硬件建设，全面完成总体目标任务。

(三）自查完善阶段(2012年l0月——2013年2月） 乡“创国卫”工作领导小组组织人员对创建目标任务完成情况和达标项日进行模拟检查和效果评估，发现问题及时整改，进一步完善资料，建立档案。

（四）迎接考核鉴定阶段(2011年3月一2013年8月）巩固提高创卫成果，切实搞好查漏补缺，迎接全国爱卫会组织的调研、暗访和考核验收。

七、工作要求

1、加强领导，狠抓落实。全乡上下要把创建国家卫生县城工作放在突出的位置，各单位、各村委会要在乡创国卫工作领导小组的统一指挥下，把创建国家卫生县城工作纳入重要认事日程，一把手负总责亲自抓，明确任务，落实责任，确保工作顺利开展。

2、广泛宣传，全民动员。要大力宣传创卫工作的重要意义、目标和任务要求，在全乡形成强大的宣传声势和舆论氛围，通过广泛深入的宣传教育，进一步提高全民的卫生意识和文明意识，充分调动群众参与创建的积极性，其正形成全民动员、万众一心的创卫局面。

3、加大投入，完善设施。创国卫工作是十项庞大的社会系统工程，需要大量的人力、财力、物力作文撑。各级各部门必须把创卫工作列入本单位、村委会经济社会发展总体规划和年度工作实施计划，加大投入，加快建设，完善备项设施。同时，每年拿出一部分资金用于卫生创建工作。

4、强化督查，严格奖惩。要建立完善督促检查机制，经常对各部门的阶段目标任务完成情况进行检查、考核，确保县创建国家卫生县城工作任务圆满完成。

课改实施方案

（2017-2018学年）

为使我校的课堂教学改革走向规范化、科学化发展道路，我校制定了2017—2018学年课堂教学改革发展规划和课堂教学改革实施方案。

一、指导思想

全面推进素质教育，落实新课改理念，转变教学观念，提高课改意识，改革教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

二、课堂教学改革的总体目标

1、总目标：通过一年的努力，在我校基本实现课堂教学方式的转变，使之更加符合素质教育和新课改的基本要求。

2、教师目标：改变课程过于注重传授知识的倾向，教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，提升教师的专业素养和教学技能。

3、学生目标：成为课堂的主人，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，培养健康的情感、态度和价值观，培养创新精神和实践能力。

4、课堂目标：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；
课堂教学是是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

三、2015—2016学年课堂教学改革发展的阶段性目标 在已有的课改基础上我校所有年级及所有学科全部实行课堂教学改革，力争在本阶段达到教师人人参与课堂教学改革。在改革中提炼出适合我校低年级的课堂教学模式，不断改进，不断完善。

四、规划实施 （一）现状分析

至2017年7月我校紧跟全县课改步伐三到六年级都已完成课堂教学改革的转型。在以后的三年中我们重点是把课堂教学改革普及到低年级。我校50岁以下教师有3人，50岁以上的老师只有13人，人员配置上我们计划老青结合，相互帮助，老教师传授青年教师经验，青年教师帮助老教师更新观念，使用现代化设备。

（三）转变思想，培养学习型教师

平时教学中，多鼓励教师学习新知识，新理念，新方法，并学以致用，结合自身把好的经验用到教学中。定期组织教师外出学习培训，走出去到别的学校学习好的经验，并写出学习总结，把好的心得体会传授给大家。从而，加快转变教师思想，培养新时期下学习型教师，全面提升教师的专业素养和教学技能。

（四）扎实教研，培养反思型教师

学校的图书室，电脑设备全天候为教师开放，课堂教学改革中遇到的问题，或者平时教学中遇到问题，随时记录，随时查阅，坚持每周四召开教师教研会，把在课堂教学改革中遇到的问题拿到会议中，大家集体讨论解决，集思广益。

（五）文化建设，服务课堂教学改革

2016年3月我校已经把每个班级都安装多媒体，班级文化的硬件设施得到全面提升。学生学习小组建设上我们坚持四人一小组，八人一大组的原则，在课堂上充分调动学生分组讨论的积极性，并起到了很好的效果。

（六）制度保证，科学评价

学校要在评价和考核课改教师的工作业绩时给予倾斜，通过制度来保证实验教师敢课改、愿课改，取得了经验和成绩时得到充分地认可，让他们不因课改而吃亏。保证课改教师优先享有外出学习考察权，给予经费上的保证。对教师在课改中出现的问题集中优先解决，不搞一棒子打死。及时帮助课改教师总结经验，推广成果。

五、课堂教学改革的具体措施 课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自觉实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障。

1、转变观念

推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们先后组织广大教师认真学习《新课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和实践能力。我们采取的办法是“走出去，学回来，再应用”。组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念，然后给其他教师上示范课。通过上述一系列活动，使广大教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

2、自觉实践

课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以教研组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。

3、示范引领

在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，学校组织各个学科骨干教师，在全校范围内上示范课，对课堂教学改革进行典型引路。

4、活动推动

活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的中级教师、青年教师分别要举行公开课活动；
举行教研组系列研讨活动。每次课堂教学改革研讨活动，学校组织各个层面的教师参加听课评课活动，以此推动我校的课堂教学改革。

5、保障措施

为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：

（1）扎实开展校本教研。每周一次集体教研，时间是2小时，教研组长负责。主要形式有“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”、“集体反思”等。集体备课核心是研究《新课标》和新教材；
集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法；
集体备课要做到“五个基本统一”，即教学进度统一、教学重点难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一，克服学校教学无组织状态。对教研组长的考核以组织能力为主，过程看活动组织，结果看教研效果。对教研组的考核以督导检查为主，每月搞一次抽查督导，每学期搞一次检查评比。对开展活动认真的教研组，学校给予表扬；
活动不认真的，学校给予严厉批评。

（2）探究新型教学模式。在学校“自主合作探究”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、练习课、实验课……）研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。

学校的课堂教学改革工作是学校工作的重中之重，通过2017—2018年的规划实施，我们学校的课改工作将会有一个全面的推进和提升，在以后的课改工作中，我们也会如实按照规划去全面进行课改，把课改工作做到最好。

2017年9月1日

武当山东风精铸学校2016-2017学年第一学期

课改实施方案

为进一步推进我校课堂教学改革，全面提升教育教学质量，努力推进我校课改工作的全面开展，使“以学生发展为本”的理念真正落实到学校的各项工作中，我校坚持以提高学生的素质为宗旨，以强力推进课改为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，努力把学生培养成具有开拓创新精神的四有新人。我校课堂采用以小组合作为形式，以导学案为工具，“三四五”含义：“三”是指 “课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤；
“四”是指课堂教学中“自主学习---合作探究---展示点拨---训练提升”四个环节；
“五”是指“自评、组评、日评、周评、月评”五种评价方式。以课堂评价制度为保障的方式来实现高效课堂改革。

一、成立课改领导组：

课改组长：周刚，全面策划指导课改工作，

副组长：盛琳，指导教导处具体负责课改的实施与开展，课改组的成员：吴媚、田玉莲、王少华、金珠、吴一非、张根富、落实各科目教学，保证学校课改任务的顺利实施。

二、课改实施原则：

学校课程改革将实行全员参与，全面推进的原则，全校教师都要积极参与到课改中来，树立“不搞课改，不是合格老师”的理念，根据区教育局的课改要求和学校的课改方案，全面推进课堂教学改革的深入开展。

三、课改操作模式：
一、小组合作为形式

构建学生健全人格，打好学生发展基础。是该校的办学理念。为了体现这一办学理念，校长提出了班级班干部轮岗制度，让每一个学生都得到了锻炼。并根据班级特色制定了班干部轮岗制度、小组长行政职务轮岗制度、学科长轮岗制度，从而使每一个学生都得到了展示自我、锻炼成长的机会。

班级构建学习小组，分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。每个小组都执行行政职务和学科长的轮岗制度，并实行日记录、周总结、月评比，评选每月的“最佳小组”、“质疑之星”、“展示之星”等。在小组合作过程中，组合的小组以小组荣誉为重，学习上相互帮助，体现了陶行知先生提出的“小走生制”，达到了兵教兵的效果。从而激发学生学习的积极性，让每个学生都得到了锻炼和提升。充分体现了以生为本，做到了相信学生、利用学生、发展学生。加强对小组长的培训继而完善了班级评价小组制度，每周召开一次班委和小组长的联席会议，针对弱势小组和优胜小组，分别总结得失和介绍经验。并将各组的自研、合作、展示学习及纪律、卫生、成绩等情况均纳入“学生管理评价展示栏”进行综合性评比，最后落实到学校的“三习之星”评比活动中。

二、“三步导学”教学模式为方法

“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤；

（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；
要搞好课堂教学环节的设计；
要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；
如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

（3）课后训练：要体现“三布置三不布置”；
要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；
要适当控制作业的数量。

三、课堂“四环节”流程要求。课堂教学中“自主学习---合作探究---展示点拨---训练提升”四个环节若一节课时按40分钟安排，时间划分上大致是“5＋15＋15＋5”。

课堂教学四段中的六个实施步骤。根据不同学科，不同类型，六步的学习内容也有所不同。

语文阅读教学

预习引导，明确目标 自主学习，组内交流

分配任务，合作探究

展示质疑，全班交流

理解感悟，拓展提升 达标检测，全面巩固 数学教学 总结归纳，全面巩固

复习引导，明确目标

回顾预习，自主感知

合作探究，组内交流

展示交流，互助提升

问题解决，达标检测 四、导学案为工具

关于导学案的建设，首先遵循主体性、探究性、情境性、层次性和开放性五大原则，本着吃透教材打基础、“二度创作”有提升、紧扣目标抓落实、分层学习重差异、学习指导在其中五项基本要求。在编制流程中，自备是导学案形成的基础。每一科任教师，课前按学科长布署的任务，认真探究教学内容，吃透教材，想清方法，提出疑问，形成包括教材分析、教学重难点、整体设计思路等内容的备案预案，以供三定备课时互研之用。互研是形成导学案的关键，教研组长会同本组教师开展集体研讨活动，主要针对导学案的目标设定和问题设计进行研讨。学习目标设定紧紧围绕三维目标进行，力求精准，做到不拔高、不降低，符合学段，符合课时要求。问题的设计体现层次性和科学性，呈现型的问题少一些，发现型和创新型的问题多一些。同时避免要求化的学法指导，从而提高导学案的实效性。再备是课堂导学案有效实施前谋划。要求每一科任教师在不违背导学案整体导学内容和步骤的前提下，根据班级学情、自己教学个性，形成课堂具体实施的执行课案。

五、反思是教研

为了提高教学质量，推动课改进程，学校构建了“自我反思、同伴互助、名师引领、共同提高”的教研模式和“个人备课——集体研课——小集磨课——个人再备”的集体备课模式。通过研备结合，达到以备促研，以研带教的目的。反思是教学中的质疑，同时也产生了微课题研究方向。通过反思板的放大，增进了师与师、师与生的了解，也让领导更加了解老师的思想，走进老师的内心世界。

六、问题是主线

三步导学教学模式紧紧围绕这条主线展开，从学生课前独立自主产生质疑，在课堂上合作探究解决问题。再在小组展示汇报探究成果，其他小组补充质疑并吟诵，达到互助提升。以及教师最后对学生所学知识的检测。这个教学过程培养了学生质疑、析疑、解疑，以及合作探究的动力。同时也提升了对学生的组织能力和口头表达能力。

七、黑板是关键

给每个小组提供了一块小黑板，它是作业本、练习本、纠错本、考试卷，上板要求脱稿，他能暴露学生存在的问题及时进行辅导。同时也是学生自我展示的平台。

八、评价是保障

（一）小组评价。为了提高学生的学习参与度，缩小两级分化，制定了小组评价制度。课堂评价表、除了课堂及时给补充、质疑、展示等打分评价外。还规定了每组1号作答6分，6号作答1分的激励评价制度来激励学生的学习热情。每科组长及时给本组所发言的学生计分，以便评出最优小组。

（二）高效课堂的评价标准，该标准从导学案设计、课堂实施、日日清检测几大块进行评价。课堂实施主要从教师和学生两个维度进行。学生的学习过程根据自研、合作、展示和检测四段导学环节，从参与状态、思维状态、自主状态、合作状态、展示状态、交往状态进行评价，从而关注学生的生命状态。学习效果从知识掌握、方法运用、能力形成和情感发展四项内容进行评价。教师从课堂活动和个人素质进行评价。这一评价体系的建立和实施，促进了课改工作的顺利推进。

（三）检测评价体现在堂清要点、日清疑惑、周训技能、月检提升

四、对课堂教学评价的变革

(1)课堂教学力推三步导学教学模式，教师应对每节课的学习任务对学生作说明，让学生明确每节课的学习任务，从而有目标的进行努力，同时在课堂上应给学生足够的自主学习和展示交流的时间，整个教学过程应体现教与学的交流、互动、师生双方相互交流、沟通、互相启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、情感、体验等，从而达成共识、共享、共进，以求得新的发展，实现教学相长。

(2)学生的学习方式体现主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

(3)课堂教学应强调关注过程、强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。

(4)新型的师生关系应充分体现尊重、民主、平等，发展的新型师生关系。

武当山东风精铸学校 2016年9月

开县汉丰三校课程改革实施方案

一、指导思想

为进一步推进新课程改革，建立新的基础教育课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以育人质量为根本，以课堂为阵地，以模式研究为切入口，以课题实验为抓手，促进教师专业化发展，追求高效卓越的课堂教学，促进每个学生终身发展，培养学生终身学习的愿望和能力。

二、课改目标

实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、形成并完善汉丰三校“自主课堂”模式。

3、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。通过全面提高学生整体素质。

4、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。

5.以课改为契机，提升学校办学形象，促进学校上档升位。 三、课改领导小组

组长：廖仁华，副组长：谢泽友，组员：其他行政成员。下设课改办公室为教导处，有谢泽友牵头，龚举清、徐丙万、毕竞具体负责落实，教研组长级课题组长为主要成员。

四、课改措施

（一）开齐开足课程——课改的基础

1.开齐开足课程

按部颁要求，开齐课程，开足课时是实施素质教育的根本，也是课改的基础。课改是要通过课程来体现的，该开 1 的不开，或自己确定轻重、主副学科擅自增减课时，这是课改的失策和大忌，也是与“面向全体，全面促进学生的发展”的课改精髓相悖的。因此，我校每期在安排课程设置上首先是按部颁要求，开齐课程，开足课时，然后才是科学的设置地方课程、校本课程。

2.实施全面全程评价 “全面全程评价”是指对开设的所有学科都要进行教学全过程的评价和考核，即全员过程考核，全员质量考核。否则开齐开足课程只是表面的，有些课程仍然得不到落实。

我们制定了《开县汉丰三校教学工作考评细则》，对各学科均从教学过程和教学质量两个方面进行考核和评价，保证了课程落实到位。教学过程我们抓八个方面，即：课堂出勤、教学计划、备课、上课、作业与检测、课外活动、班班通运用、学生及家长评价，对全体教师进行考核和评价，语文学科另加诗词吟诵、书法练习两个方面考核。做到每月进行一次考评，让老师时刻不放松自己的教学工作，一期结束后，将每月考核的得分加起来求平均数即该位教师的教学过程得分。教学质量考核，我们除了对语文、数学进行期末统一监测外，对艺体综合学科也进行统一的监测。监测方式主要是常识测试和技能测试。常识通过笔试检测，技能根据学科特点通过面试和抽测进行。从而实现了“全面全程评价”，为课程改革奠定坚实的基础。

（二）探索模式教学——课改的深入

课程改革的主阵地在课堂，如何在课堂上深入推进课改，那就要敢于直面难点和焦点，一改惯用的课堂教学结构、方式、方法，敢于去构建和尝试新的教学模式。从2011年上期起，我校开始了“先学后导”的课堂教学模式研究，在研究中我们不断完善，现更名为“自主课堂”模式。

1.为什么要研究模式

（1）为新课改定向。新课改后，理念多，理论多，流派多，在众多的理论和流派面前，我们有的老师失去了自我，迷失了方向，有 2 的老师甚至不会上课了——原有的丢失了，新理念的课又上不好。因此，我们有必要组织力量系统的研究新课改的理念、理论，方式、方法，并有机地体现在教学过程中，最终形成一个能体现新课改精神的教学模式，让老师们学习和尝试新课改。

（2）解放教师。在课改面前老师们心无套路，教学胸中无数，必然会让老师们忙于备课，忙于上课。有了模式后，会大大提高工作效率，减轻老师们的负担。

（3）成长教师。年轻教师要快速成长，不能全凭自己摸索，要借鉴有效的经验。模式是最有效的经验，直接规范、约束、指导青年教师的上课。因此，我们要老师们学习模式教学，必须经历三个阶段：一是入格；
二是熟格；
三是出格。最终成为一个彰显个性的优秀教师。

2.我校模式研究指导思想

四个必须：那就是无论采取什么样的教学模式都必须建立在适用、高效、灵活、多样，学生乐于接受，教师易于操作的基础之上；
必须有助于调动学生的积极性和主动性；
必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；
必须有助于诱发学生把知识拓展到课本以外，延伸到生活之中，从而达到举一反三、融会贯通、学以致用的效果。

3.“自主课堂”的基本模式

以“先学后导”为指导思想，构建自主课堂。就是一个在学生自主学习、合作交流的基础上教师适当点拨、指导，进而形成知识、技能，积淀方法、经验的过程。根据学科的不同特点，我们拟定了大致相同，而又体现学科特色的教学模式。语文四读：一读清障碍；
二读解大意；
三读品文本；
四读练表达。数学四步：一、“引”，引入质疑新知；
二“探”，探究学习新知；
三、“议”，讨论总结新知；
四、“练”，运用延伸新知。

4.“自主课堂”模式的基本精神

3 （1）师由知识的传授者转变为学生学习的指导者。把课堂还给学生，让学生先学，自主地学，充分调动学生自主学习，积极参与的主动性，充分发挥学生合作学习的智慧，使学生真正成为课堂的主人。教师的作用只在一个“导”上，导在关键处，导在疑难处，导在升华处。

（2）教学过程由传授知识变成让学生发现信息、内化情感、研究问题、增长知识的过程。学生不再只是停留于学习知识上，通过自学、探究、合作学习，激发了学生的好奇心、自信心、探究心，在求知的同时，更是锻炼了学生的能力，培养了学生的情感。

（3）教学不再是教师的教、学生学的过程，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。实现教学相长和共同发展。

（三）扎实校本教研——课改的推手

为了助推我校课堂教学改革，我们扎实开展了校本教研工作。

1.让研究成为一种常规

学校：每周一次工作布置；
每月一次研讨会；
每期一次总结会。

教研组：每周一次教研活动；
每月一堂研究课；
半期一次总结。

教师：每期执教一堂研究课；
办（听）一次专题讲座；
撰写一篇经验论文；
研读一本教育专著；
设计一份教学设计；
听20堂优质课。

2.让课题研究成为一种载体

我校十分注重课题研究，先后研究了《探索主体教育，培养创新人才》、《打造书香校园，凸显人文特色》、《利用远教资源，促进教师可持续发展》、《学校和谐发展研究》等多个国家、市级课题，并有3个课题成功结题和推广。学校充分鼓励老师们开展课题研究，我校一线教师向进修校申报并立项了6个课题。现在正处于积极研究阶段。以课题研究促进我校发展，并不断提高老师们的研究能力和教学能力。

4 3.让赛课活动成为一个舞台

我们十分重视市县级课堂教学比赛和我校一年一度的青年教师赛课活动。我校已举行了7届青年教师赛课活动，每一次赛课活动都将涌现出一批新人，赛课的过程就是她们丰厚羽翼、快速成长的过程。老师们也把赛课活动当作自己锻炼的舞台，学校也通过赛课活动来检验课改推进的成效。

（四）全员开展活动课——课改的延伸

课堂是课改的主阵地，但不是全部，课程辅助活动是课改应有的延伸。在课程辅助活动中，我们将采取的做法是：

1.开展好课程辅助活动

将原来的“2+2”活动和课外活动，整合到课程辅助活动中，以活动课程的形式固定开展，既遵照了上级要求，又保证了活动的落实。

2.“特长班+兴趣班”的活动课模式

如何组织全体学生开展活动课？我校创建了“特长班+兴趣班”模式。

（1）三十九个特长活动班

科技类（9个班）：电子模型、叶画、桥模、建模、小制作、航模、机器人、橡皮筋飞机、校园植物调查。

艺术类（9个班）硬笔书法、软笔书法、国画、素描及色彩、手工、声乐、鼓号、舞蹈、腰鼓队。

体育类（10个班）：男女篮球、男女乒乓球、男女羽毛球、田径、艺术操、跳绳、象棋

语言表演类（8个班）：高、中段英语、演讲、小品、相声、朗诵、礼仪、表演。

电脑类（3个班）：电脑制作、动漫、智能机器人。

（2）十二类兴趣活动班

除特长班学生外，余下学生全部参与兴趣班，无特长就培养兴趣， 5 保证实现活动课学生全员参与。

我校开设的兴趣活动有：硬笔书法、经典诵读、阅读、跳绳、拔河、接力、篮球、踢毽子、兔子舞、科技、劳动技能、社会实践等。

为了保证活动课落实到位，我们安排专人督查。对上课不认真、活动开展不到位的进行批评并记载，教师的考核情况与年度考核和绩效挂钩。

（3）凸显特色活动

去年，我校被评为重庆市科技特色学校，今年，我校申报了以乒乓球为特色项目的体育特色学校和以腰鼓为特色项目的艺术特色学校。学校将充分利用课程辅助活动及课外活动时间，进行培训，凸显活动特色。

（五）普及科技教育——我校课改特色

科技教育在我们汉丰三校占有很重要的地位，它是我校的特色，也是我校课改的特色。

1.科教课程建设

我们高度重视科技教育课程建设，要让科技教育成为我校人人参与、人人享受的教育。

（1）室内课程

把科技教育视为和语数并重的学科落实在课堂教学中。

（2）活动课程

从去年开始，我们把科技教育作为了活动课程项目的必设内容之一，并以“特长班+兴趣班”的模式实现了学生的全员参与。

（3）科普阅读

我校关注科学知识的普及，通过多种方式引入科普阅读。

一是学校充分发挥图书室科普书籍的作用，定期向学生开放。二是学校为各班学生订购科普读物让学生阅读。三是不少学生自购自备了不少科普读物交流阅读。四是鼓励学生收看科技类电视节目，并畅 6 谈观后感受。五是学校开展科学故事会、科学知识大赛、科学小品赛、科幻征文大赛等，营造更加浓郁的读书氛围，激励学生热爱科普阅读，享受阅读乐趣。

2.科教活动项目

实施七项科教活动项目：科技比赛项目；
校园科技节；
家校联手搞科技；
远程协作研究；
科技手抄报活动；
“变废为宝”创意探究活动；
利用科技教育基地参观、实践。

从而实现科技教育从课内到课外。

3.“4+2”科技教育模式

通过多年的探索和总结，我校的科技教育模式已基本定格，即“4+2”科技教育模式。“4”是指利用四种方式开展好科技教育，即：一是课堂教育，每班每周开设三节科学课，教育学生学科学；
二是特长教育，利用“2+2”活动开设科技教育特长班，培养科技方面有特长的学生；
三是兴趣教育，利用“2+2”活动开设科技教育兴趣班，培养学生在科技方面的兴趣，提高学生的科技水平和开发学生的潜质；
四是科技活动，通过开展丰富的科技教育活动来培养和提高学生。“2”是指使用好两类教材来开展科技教育：一是国家教材，就是科技教育课上使用的教科书，教师必须钻研好教材，结合我校实际、学生实际认真使用；
二是校本教材，除课堂教育外的其他三种教育方式所使用的教材，均是我校教师自己开发的校本教材。要求老师们开展科技教育或组织科技活动都必须精心备课，准备好材料。几年来我们已形成了大量的科技教育一手资料，我们正在组织人力，把这些资料进行系统的整理，准备编印成完整的我校科技教育校本教材。

（六）落实减负提质——课改的追求

过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“提质”，是当前摆在我校面前的一件刻不容缓的大事。我校认真贯彻执行渝教 7 基【2011】57号文件，全面落实减轻学生过重课业负担工作，全面推进素质教育，积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境，努力使学生生动活泼，健康成长。

1.落实减负，切实减轻学生课业负担 具体做法：

做法一：坚守一个原则

那就是“有益于学生身心发展的教育原则”。我校先后进行了几次减负大行动，一是制定了《汉丰三校减负提质实施方案》；
二是制定了汉丰三校质量考评方案；
三是实行以教导处为主的教学巡查，督查教师减负行为。

做法二：把握两个前提

即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”“严格遵守课表”。做到值周领导巡查、教导处每日抽查，班主任每日检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。

做法三：突出一个重点

即“严格控制作业量”。按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三至六年级每天课外作业总量不超过1小时。

2.实现减负，努力提升育人质量 （1）不折不扣地落实课程计划

一是按照课程计划开齐课程、开足课时，并将课程计划的设置情况在网上公示，接受教育主管部门、社会和家长的监督。二是对音体美等学科教学进行考核评估。与语数学科一同考核、一同评估，考核评估结果与任课教师评职、评优、绩效工资等挂钩。

（2）加强模式研究，推进课堂改革

8 我校以《关于全面提高中小学教育质量的意见》（开教工委〔2010〕101号）为导向，推进“有效教学，高效课堂”，努力提升教师业务能力，加强学法研究，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性，切实提升课堂教学的有效性。我校积极探索并形成了顺应当前新课程标准下的教学模式——“自主课堂”，阅读教学“四读”，即一读清障碍，二读知大意，三读品文本，四读练表达，将学生的学置于前位，注重学生的学，教师导。数学教学四步，即一引，二学，三导，四练。将学生探究过程纳入前位。课堂教学模式的确立，对我校的教师课堂是一次很大程度的规范，对教学质量的提升具有举足轻重的作用。

（3）减轻书包重量，把时间还给学生

我校积极实施素质教育，规范办学行为，科学安排作息时间。一是控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天控制在1小时以内，作业难度符合要求。二是严格作息制度，早上8:30开始上课，下午2：00开始上课，不延迟学生的在校时间。二是杜绝集体补课。我校全面落实上级要求，寒假期间、双休日、课余时间无违规集体补课或上新课现象。三是确保学生的休息和锻炼时间。我学校认真执行国家规定，严格控制学生在校时间并保证学生休息时间，认真开展大课间活动和课外体育锻炼，保障学生的身心健康。

（4）改革评价方式，减轻学生精神压力

一是改革学校评价方式。按照要求学校只组织了同意的期末考试，不以考试成绩对班级、教师和学生排名，以提升学生综合素质为目标，切实解决综合素质评价“空转不入轨”问题。。二是改革教师评价方式，评价教师既看结果，又看过程。把教师的育人方式、教学方式、师德水准及家长、学生评教纳入了评价范畴，促进教师真正以生为本，全面关心学生的进步与发展。三是改革学生评价方式。切实做好学生成长记录，做好综合素质评价，根据不同层次学生学习状况 9 制定质量标准，为学生的成长、成功搭建更多的平台。

（5）广泛开展课程辅助活动，促进学生身心健康发展 一是认真落实中小学每周4节体育课，每期不少于7节健康课的规定，广泛开展“阳光体育”运动，创建“健康校园”，进一步加强学生卫生行为习惯的培养，切实做好常见病、传染病的防控工作，不断提高学生身心健康水平。二是深入持久开展体育、艺术、科技“2+2”项目。我校开设音体美等兴趣小组，培养学生的艺术特长和多维思维能力，丰富学生课余生活；
开发乒乓球课、形体训练课、科技实践等特色课程。

五、课堂教学模式实施阶段

第一阶段：初步建模，让老师们入格（2011年3月——2012年8月）

解决“教什么”的问题，以课例为载体，研究一堂课可以教哪些点，通过筛选，必须教哪些点，确定重点难点。解决“怎么教”的问题，那就是通过教师集体智慧，探究出符合当前教育理念的课堂教育模式。同时让老师们积极尝试实践，做到人人上入格课。

第二阶段：组织实施，让老师们熟格（2012年9月——2013年8月）

大力组织实施，让老师在平时的教学工作中熟练运用模式进行教学，通过专题研讨课、常规课听评课活动，再加上专家的引领，达到每位教师能够熟练掌握模式的教学流程，有效开展课堂教学。

第三阶段：总结提炼，让老师们出格（2013年9月——2014年8月）

在老师们熟练运用模式教学之后，鼓励教师逐步摆脱模式的束缚，灵活运用，达到“无招胜有招”的境界，进而提炼和推广。

六、课改保障

1、制度保障。学校将制定与课改相关的教学教研制度，建立激 10 励机制，让老师从利益驱动逐步变成主动研究。

2、后勤保障。学校尽可能为课改开绿灯，凡是课改必须的物件及时提供，保障课改研究的顺利进行。

3、人力保障。丰厚教师羽翼，组织教师开展学习，到市内外参加各种培训，每个教研组实行校级挂片、中层蹲点，确保在课改的路上有指导、有监督。

11

水库实施方案

饮水实施方案

水价改革实施方案（共6篇）

场地实施方案

改造实施方案