说唱开场白
时间：2020-12-18 19:52:21 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
第三章
说唱音乐
【教学目的与任务】
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通过学习，充分了解民间说唱艺术的基本知识及特征；
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通过学习及欣赏部分说唱艺术的作品，激发学生对民族民间音乐艺术的热爱。
【教学重点与难点】 •
说唱音乐的界定；
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说唱音乐的艺术特征。
【教学方法】以讲授法为主，结合演示法等。
【教学过程】
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说唱音乐界定：（ 1 ）说唱音乐是一个民间音乐门类，是中华民族特有的一种集文学、音乐、表演三位一体的综合艺术形式。文体上韵散间用，叙事与代言相合；
表演上讲述故事与模拟人物相结合（艺人称“跳进跳出”、“一人多角” ）；
音乐上突出叙事性，具有独特的语言型旋律，是民间音乐中与语言结合最密切、最大众化的一种表演艺术形式。
（ 2 ）与民歌的不同处：
（ 3 ）与戏曲音乐的不同处：表现方法（演戏是现身中的说法，而弹词是说法中的现身）；
唱腔方面。
二、说唱音乐历史沿革：源头可溯到三千多年前的周代，而正式形成则以唐代变文讲唱为标志，到宋代说唱音乐已趋于成熟，元明时期继续发展，及到清代达到空前兴盛，成为遍及全国有数百个曲种的艺术形式。
（一）唐代以前与说唱音乐有关的记载：
1、近年史学家提出，古代瞽者“诵诗、说书、讲史”为说唱艺术的源头。
2、战国时期荀子的《成相篇》（秦始皇九年，公元前 238 年）被认为是说唱音乐最早的形式。
3、也有说汉《乐府》中的《孔雀东南飞》《陌上桑》等大型叙事诗是早期的说唱；
成都出土的东汉陶俑是说书俑，并作为东汉时期就存在说唱音乐形式的例证。（但有争论）
（二）唐代的说唱音乐：变文讲唱
（三）宋、金时期的说唱音乐：
1、条件成熟：有了说唱艺人专门的演出场所——勾栏瓦肆；
有人文人加入到艺人组织的书会为艺人们撰写唱词。
2、北宋时期的说唱音乐有：鼓子词、诸宫调、唱赚、陶真和涯词等。
3、南宋时期说书的风气也很盛行，人称说书四家：“小说”、“说公案、铁骑儿”、“说经”、“说史”。
（四）元、明时期的说唱音乐：元代屡次下令禁止民间说唱，所留资料较少；
明代说唱音乐又得以兴盛。元、明时期有代表性的说唱音乐曲种主要有陶真、词话和弹词等。
（五）清代的说唱音乐：说唱音乐空前繁荣，首先是南方的弹词，再是北方的各类大鼓；
其它还有各地的牌子曲、道情、各类琴书等。
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说唱音乐的类别与艺术特征
说唱音乐一般分为八类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。也有分为两大类：牌子曲类与鼓书类，即唱曲子与说书两大类。
一、牌子曲类说唱音乐：唱腔由“曲牌”构成的说唱音乐曲种，其最大的特点是在韵文部分都标有曲牌名称。历史上，宋代的鼓子词、金元的诸宫调、明清的各种莲花落、牌子曲和部分道情都属此类。
现有的牌子曲类有两种，一是以宋元的词调、南北曲和明清俗曲为唱腔发展至今的，有河南大调曲子、兰州鼓子、单弦牌子曲、青海赋子、陕西关中曲子、湖南常德丝弦、扬州弹词、扬州清曲、四川清音、湖北渔鼓、广西文场等。它们常用的曲牌有许多是相同的，如〔银纽丝〕、〔寄生草〕、〔叠断桥〕、〔罗江怨〕等。二是从清末到建国前后由民歌小调发展成的曲种，如广西的零零落、天津时调、山东琴书、榆林小曲等。
牌子曲类音乐的特征：
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唱词按固定曲牌填词。
唱腔结构通常二种形式：单曲体，如广西的零零落、榆林小曲等；
联曲体，由二个或多个曲牌联缀而成，如山东琴书、天津时调等。
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唱腔风格：以唱为主，旋律性强，曲调丰富且多变化。
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山东琴书
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形成：琴书的前身是唱曲子的形式，艺人们常唱的曲子有〔银纽丝〕〔打枣杆〕〔叠断桥〕〔五更〕〔剪靛花〕〔罗江怨〕〔粉红莲〕〔太平年〕〔呀儿哟〕〔莲花落〕等，后来加入从外国传入中国的“洋琴”作主要伴奏乐器，深受百姓喜爱，称为“琴筝清曲”或“琴戏”，最初流行于苏北、皖北一带，后传至山东，结合山东的方言和风格，在形式和内容上有了改变， 1941 年定名为山东琴书，后又传入辽宁、吉林、黑龙江一带，成为东北地区很流行的曲种，仍称为山东琴书。广饶谭家村艺人时殿元、崔乐兴在山东琴书的基础上，发展成了“驴戏”，后改为“吕戏”。
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演唱形式：以唱为主，人数不一，常用扬琴、坠琴、筝、软弓京胡和一些打击乐器。
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常用唱腔：
（ 1 ）〔凤阳歌〕，也称为“慢板”、“四平调”，一板三眼，每节四句（起承转合式），每句的落音为“ do,sol,re-si-la,sol ”。风格特点为：旋律委婉、富于歌唱性，适用于抒情，也能叙事。
（ 2 ）〔垛字板〕又称快板：一板一眼或有板无眼，上下句结构，上句落 do ，下句落 re 。风格特点：一般字多腔少，旋律性不强，适于叙事，加紧节奏后可表现紧张热烈的情绪，用商调式。
（ 3 ）插用曲牌：常用吹腔。吹腔来于徽剧，一板三眼，常眼起板落，上下句结构，上句落 re, 下句落 do ，旋律字少腔多，悠扬婉转，抒情。
欣赏：山东琴书《梁祝下山》 唱词如下：（谱例见 P195 页）
〔凤阳歌〕慢速 （男）东海升起红太阳，
一对书生下山岗要还家乡；
在前头走的是梁山伯，
（女）后跟着女扮男装祝九郎。
……
深知梁兄才学广，
临别赠言有何妨。
（男）山伯说，无题的文章不好想，
（女）英台说，就将风景吟诗章
师：小朋友下面我们开始上课今天啊我们一起玩个游戏好不好？这个游戏的名字就叫“拉大锯”。在拉大锯之前啊，陆老师请来来了一位小指挥它是？ 生：圆舞板
师：这个小指挥发出这样的命令就是请我们变换坐姿准备拉大锯。听：“哒哒哒”这时你们 可以把两只脚分开跨在板凳上面对面的来坐。两只手一个人手心朝上另一个人手心朝下勾在一起。非常棒！
师：小指挥发出命令了，它请你干嘛？聪明变换坐姿，好大家是不是想玩一玩，我们下面可以自由的玩一玩，想一想怎样和你的同伴合作，我们就能拉的又快乐又整齐呢？试一试吧？ 生：合作拉大锯 师：“哒哒哒“我刚才看到了啊！这对小朋友拉的非常愉快。那请你们两个人合作一下，看看他们有什么诀窍，让自己的动作变得协调好不好？ 生：两人合作拉大锯。
师：看看他们的嘴巴在干吗？好像在说些什么？也就是说他们俩个人拉的时候是有口令的是不是？请回来。其实我们平时听到拉大锯的声音时啊！就会听到这样的声音。（播放拉大锯的声音）
师：什么养的声音啊说出来！ 生：嘎子嘎子
师：不过这个声音太难听了，老师相信小朋友的声音一定比这个好听来学学看。“嘎子嘎子”一二一齐。
生：嘎子嘎子
师：非常好。你们的声音非常棒！现在小圆舞板要给你们发出这样的指令了，哒哒哒。
生：变换坐姿
师：嘎子嘎子朝左我们就往左拉，朝右我们就往右拉，配合着嘎子嘎子的声音。“哒哒哒”嘎子嘎子一二一齐。
生：拉大锯嘎子嘎子。
师：刚才你们拉的非常好又整齐又协调。不过能不能把声音放得再好听一点，嘎子嘎子的声音再好听一点好不好？嘎子嘎子一二一齐。
生：嘎子嘎子拉大锯
师：你们拉的大锯可真整齐啊！不过拉大锯这个游戏啊，是老人们带着孩子在夏天纳凉的时候一边玩，一边嘴里念念有词的。如果只是这样嘎子嘎子也 太枯燥了对不对，看看我们可以念出怎样的儿歌呢？有的格子里有一个字，有的格子里有两个字。我们先放在心里轻轻的读一遍，怎么读？
生：读歌谣（师打节奏哒哒哒：读出声音）
师：读的非常流利，拉着打锯我们很高兴，就像这个小朋友一样面带笑容，那你的声音会变成：“粗音”拉大锯，扯大锯。还是“细声”拉大锯，扯大锯。想一想，试试看？一二一齐。
生：读歌谣。
师：非常棒！那我们来做一个游戏。一边拉着打大锯，一边说着这个儿歌，会不会更有趣呢？我们来做一次配合好不好。请这边的小朋友听：哒哒哒 生：变换坐姿
师：好我们嘎子嘎子。这边的小朋友：拉大锯，扯大锯。用好听的声音读出来。同学们来判断一下我们双配合得好不好，如果好给他们掌声好吗？ 生：俩大组配合。
师：他们合作的好不好，送给他们掌声，好两边的同学听：“哒哒哒“对交换了！ 生：再次合作 师：这边的同学不动，哒哒哒 生：另一组变换坐姿。
师：两个好朋友说句悄悄话，这句悄悄话是：谁说拉大锯，扯大锯。谁来说嘎子嘎子。不要告诉我你们之间的秘密，等会要表演出来，商量好了吗、好了就把手拉起来，看看你们俩是不是最默契的组合，等会要是成功了咱们击掌庆祝一下。一二一齐 生：合作表演
师：你们成功了吗？哒哒哒，我们在拉大锯是说的宝莲灯，西游记，都是我们熟悉的神话故事。我们现在可以从电影，电视，以及各种图书上看到他们其中的形象了，今天啊有位老爷爷要用一种特殊的方式向我们展示这里的人物形象。你看看他是用什么方式呢？
《戏曲脸谱》 教案
教学目标：
1.初步了解中国戏曲脸谱的色彩含义及基本谱式
2.学习脸谱的简单绘制方法，并能结合自己的创意合作完成一见作品。
3.体验戏曲脸谱，感受脸谱造型及色彩的魅力，激发学生对祖国的传统戏曲文化的热爱。 教学重难点：
1．重点：掌握脸谱的基本造型及配色规律。
2．难点：如何设计一个脸谱造型，并运用水粉颜料画一画。
教学准备：
1.教师：PPT课件、空白面具、示范面具、颜料、笔、空白面具 2.学生：毛线、纸条、水粉颜料、毛笔、调色盘、双面胶 教学过程：
一、表演导入
师戴关公脸谱表演《美案》 师：你们知道老师唱的是什么吗？ 生：（京剧）
师：对，中国戏曲之一的京剧，那想不想看看专业的戏曲如何演绎？ 生：（很期待）
师：看来老师演的不够专业，上台之前除了要穿戴好服装，还要干嘛？ 点击课件出示戏曲剧照， 生：（画脸谱）
点击课件出示画脸谱的图片
师：画脸谱，好，那么我们今天就一起来研究戏曲脸谱一课。
导出课题
二、启发引导 师：老师还带了几个脸谱，不知有没有感兴趣的同学戴一戴呢？ （师发放道具，请生在坐位上戴好！）
师：下面老师放音乐，如果听到了你对应的脸谱请到台上摆个POSE。
师播放《唱脸谱》 蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战场沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳
师：随即采访一位你戴上面具的感受？
师：请学生来说一说，这些色彩对应的人物是谁？
师：好，请学生回位，你们觉得不同的角色对应不同颜色，这有什么不同的含义吗？
师总结（点击课件）：脸谱其实是一种舞台化妆，为了使观众能够分清楚“忠”“奸”“善”“恶”，于是用颜色来代表不同的人物性格特征。
红色——忠贞、英勇的人物性格。代表人物：关羽 蓝色——刚强、骁勇、有心计。窦尔敦 黑色——正直、无私、刚直不阿。包拯 白色——阴险、疑诈、飞扬、肃然。曹操 黄色——骁勇、凶猛。典韦
师：脸谱色彩都有3个以上，那你们能找一找规律吗？ 生：黑+红 黑+白
三、深入探究
师：这么多的戏曲人物，知道了色彩含义，我们并不能很快的分清楚脸谱角色。于是，艺术家又从构图入手，进行分类。你们看这几张脸谱的形状有什么特点？
（点击课件，出示马谡，姚其，关羽的脸谱） 1.眉眼，鼻，形成三大块，形如瓦片，称之为三块瓦脸。（代表人物：姚期）
2.在三快瓦的基础上，从脑门至鼻尖的竖线与眉眼的横线大致形成十字状，有小圈眉，称之为十字门脸。（代表人物：马谡）
3.只用一个颜色涂绘，在用黑色简单勾出眉眼鼻口，称之为整脸。（代表人物：关羽）
师：除了这些具有明显构图特点的脸谱样试（脸谱样式我们简称谱试），还有几种我们来欣赏下。
点击课件：碎花脸、歪脸
师：脸谱不仅色彩丰富，构图上最大的特征是什么呢？ （师出示图片） 生：对称
四、绘制方法
师：这么有意思的脸谱，你们想不想自己拥有一个呢？ 生：。。。。。。
师：那我们就运用前面所学的来看看如何绘制脸谱？ 第一步：先从画鼻子开始，用黑色勾勒五官，在快速涂黑 第二步：选择谱试，比如，三块瓦，十字门
第三步：根据人物特点加上有寓意的图案：包枕的月亮，姜维的太极图，
第四步：根据性格添加相应的颜色。
一张精美的图片就完成了。
课件出示课堂作业
A题：挑选一个自己喜欢的脸谱绘制 B题：创新设计一个有意思的脸谱
结合自己带的材料独立完成一个脸谱并参加今天的“戏曲脸谱魅力展” 4.展示评价
学生互评，老师点评。
师：谁来说说最吸引你的是那张脸谱，为什么？ 师：最有魅力的脸谱是那张，为什么？ 师奖励并表扬 5．拓展
脸谱在我们生活中有没有出现过呢？
请看，放课件（看看我们的设计师都什么里面添加了脸谱图案呢？）
同学们，今天我们不仅仅认识了戏曲脸谱，还学习制作过程。中国五千年文化沉淀还需要我们更深的去挖掘。好，今天课就上到这里，下课。
教学目标
1、通过欣赏，学生能声情并茂的演唱《说唱脸谱》；
2、运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，并充分体验京剧艺术的魅力；
教学重点：
通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情！ 教学难点
京剧中拖腔唱法的演唱 教学过程：
一、创设氛围、激趣导入
学生随京调《俏花旦》走圆场步进入教室；
二、实践体验、了解京剧
1、用京腔同学生对话，学生与教师配合，用京腔进行师生问好
2、教师提问：你们了解京剧吗？京剧是怎样形成的？ 学生各抒己见，回答问题
（课前让学生搜集相关资料，扩展知识面，增加对京剧的了解；
）
3、你们知道京剧被誉为中国的什么？ 国 粹
4、你想了解京剧吗？今天就让我们一同《走进京剧！》（教师板书课题）
学生观看《京剧》打斗场面，并给予喝彩及掌握。
（通过欣赏，使学生更直观的了解京剧；
教师潇洒的板书课题，也进一步吸引学生的注意力，促进学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣；
）
5、请你用一个字形容刚才这段京剧给你的感受：
生：（绝、妙、好）
6、你知道外国人是怎样评价“中国京剧”的吗？ 请学生观看FLASH课件《说唱脸谱》 （充分利用多媒体课件，使教学“新”意盎然，让课堂“鲜活”起来；
）
7、请用一名话来表达外国人对京剧的称赞：
生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！
8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，一同了解一下京剧的奥秘吧！
三、学唱京剧、
播放《说唱脸谱》
★学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔 ★学表情表情应生动、到位；
★学身段一招一式要体现京剧的韵味 反复播放，学生跟唱
四、小结
唱歌开场白
合唱开场白
合唱比赛开场白
销售开场白怎么说
说课开场白（共20篇）
