身体结构教学设计

《身体的结构》教学设计

黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩

教材分析：

《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。

本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：

第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。

第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

学情分析：

四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；
通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；
再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。

教学目标：
科学概念

1．知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。

2．知道人体各个部分的活动与结构相适应。

过程与方法

1．能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。

2．能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。

3．能用科学的语言表达人体的各个部分。

科学态度

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3．意识到科学锻炼身体才能正常发育。

教学重点：认识身体外部的构造。

教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。

教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单 教学过程：

一、认识人体外部结构及特点。

王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下4.1班的智商，请同学们猜猜它是什么？ 师：你是怎么猜出来的？

小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我们自己的身体了解吗？我们人类的身体结构又有什么特点呢？今天我们就来研究。

揭示课题、板书：身体的结构

1、观察身体的外形。 王老师来大家做一回模特。

1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？

2、那就按从上到下的顺序来观察。

师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

1、请同学们观察，并说一说。

2、汇报自己的观察结果。

3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。 板书：头、颈、躯干、四肢

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。

师：点点你的头 ；

生：做动作。

师：转动你的颈 ；

生：做动作。

师：举起你的上肢 ；

生：做动作。

师：蹲蹲你的下肢 ；

生：做动作。

师：弯弯你的躯干 ；

生：做动作。

大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。

2、人体是左右对称的。

（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？

学生观察、讨论回答。

我们身体的左右基本上是对称的。

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？

我们来体验下。活动，。红领巾

师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。

二、观察身体的内部

我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。

师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？ 学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。

下面小组讨论下。你们有什么好方法。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；
跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

汇报展示。

刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）

三、身体怎样工作

师：人的身体是一个整体，身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

大家还记得这张照片吗？这是什么运动？ 指名一名同学做跳绳活动。

观察思考：身体的哪些部位参与了活动？ 一起完成气泡图记录表

每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。

展示学生作业，汇报解释。

师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。

四、总结、延伸

1、时间过的真快，这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？

2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。

《身体的结构》教学设计

黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩

身体的结构

教学目标：

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法：

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观：

1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：
观察身体内部器官。

四、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、活动过程：

一、复习引入

回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）

二、探究活动

（一）身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）

具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片）

B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。

（2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。

3、小结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？

（二）身体的内部

刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？ （1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；
耳朵听等）

（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

（5）汇报展示。

（6） 出示幻灯片讲解：
血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。

肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。

骨骼：是人体的支架。

气管：传送气体通道。

肺：是进行气体交换的器官…… （7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学 来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？

一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。

3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？

4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？

5、小结

三、总结归纳

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

《身体的结构》教学设计

教学目标 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重难点

1、身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 教学准备

幻灯片、观察记录单、气泡图。

教学过程

一、谈话引入。

老师知道**小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？ （原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ （有手、脚等，肢体健全......）

对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）

二、观察我们的身体

1

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：我说你做 （课件出示） 师：点点你的头 ；

生：做动作。

师：转动你的颈 ；

生：做动作。

师：举起你的上肢 ；

生：做动作。

师：蹲蹲你的下肢 ；

生：做动作。

师：弯弯你的躯干 ；

生：做动作。

2、人体是左右对称的

（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（ ）右（ ）。（课件出示） 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）

学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。

（2）体验身体左右对称这种结构的好处。

那么身体的左右对称又有什么作用呢？ 接下来我们同学一起来做个实验看看：

比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛 （请两位女生）

2

比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生）

总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示） 学生说：更多的关爱。

（3）通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。

我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

2、感知人体内部结构的存在

科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；
耳朵听等） （3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

（5）汇报展示。

听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？

（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）

出示幻灯片讲解：
血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。

气管：传送气体通道。

3

肺：是进行气体交换的器官。

肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。

骨骼：是人体的支架。

（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官） 同时出示课件。

注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。

三、身体是怎样工作的。 （1）写字“气泡图”的指导

身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。

同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？ 生回答，师记录。

师小结：

在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。

（2）学生制作各种气泡图

刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，系红领巾、原地跑步、写字这三个活动。（分发记录表）老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。

小组活动。

（3）汇报：指两个小组到前面汇报。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？

（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；
在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

4

比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作 肺，肺在不同的活动中是负责什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、脚——运动

心脏——为人体的血液循环提供动力 胃、肠——负责消化的器官

按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）

有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。

我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。

四．总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？ 1.知识方面：身体结构划分的两种方式

2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

五、结束

同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？

《身体的结构》教学设计 教学目标：

1、科学概念

初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

2、过程与方法

能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、情感、态度与价值观

对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。

教学重点：

1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 教学难点：

1、观察身体的内部器官

2、做好观察记录

教学准备：观察记录表、课件、跳绳 教学过程：

一、导入

T：同学们记得全民健身的口号吗？ S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？ S：好了。

T：那么开始。（播放《健康歌》）

3师：我们的身体除了能做运动 还能干什么？学生交流

4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构 （板书 课题）

二、观察身体的外形

（一）身体的外形

1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？ 2．简笔画人体外形图，交流。

3．师：
现在老师请一位同学上来当小模特 ，我们来观察自己的身体有哪几部分组成 ？

4、那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察 ？

5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构

（批判模特 儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）

6、师小结 ：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四肢

7、下面我们一起来做个小游戏 ：
跟着老师一起点点我们的头（一\\\\二）， 转转我们的颈（

一、二）， 扭扭我们的躯干（

一、二）， 拍拍我们的四肢（

一、二）

（二）人体是左右对称的

1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）

2、师;具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。）

3师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验：

实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。

实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。

4、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。

（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？

我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

三、观察身体的内部

（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部 1.怎样才能知道身体内部有什么呢？

2.“解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏 相机板书）

3.师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？ 4.师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？

5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。

6、学生讨论汇报：

看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

听：心脏，肠

摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动

学生在汇报的时候，教师讲解。

血管：遍布于全身各处

心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声

气管：传送气体通道

肺：是进行气体交换的器官

肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动

骨骼：是人体的支架

（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

四、身体的工作

1、师;同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?准备好了吗？开始 跳——停

2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?

3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动

4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。

6、学生活动

7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

如：写字——手、眼、脑、心脏、肺

跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺

8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；
在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）

比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作

肺——呼吸

手脚胳膊腿——运动

心脏——为人体的血液循环提供动力

胃、肠——负责消化的器官

按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？

有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。

板书——功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经

9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。

三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。

【板书设计】

身体的结构

外形：头 颈 躯干 四肢

内部：血管 喉咙 心脏 骨骼肌肉 功能：运动 呼吸 消化 血液循环

关节 神经

《观察我们的身体》教学设计

教学设计结构（共3篇）

动物体结构层次教学设计（共4篇）

包身工教学设计（共5篇）

框架结构教学楼设计（共4篇）