第一节水中生活地动物渗透法制教育教案设计
时间：2020-09-16 07:27:27 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
第一节水中生活的动物渗透法制教育教案
市七星关区大屯中学 吴帝昌
教学目标：
?1、了解水生无脊椎动物的常见类型。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
3、知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
4、说明水生动物适于水中生活的特点。
5、关注水生动物的生存环境。渗透法制教育：《中华人民国海洋环境保护法》、《中华人民国渔业法》。
重、难点：探究鱼类适应水中生活的特点。
?教法：多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
?教学准备：
1．教师准备：
实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶布、钢卷尺、天平、红墨水、涵管等。
2．学生准备：
?预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
课时安排：两课时。
教学过程：
? 第一课时
一、 讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失败原因，引入本章容：各种环境中的动物。
已知动物有150多万种。按照有、无脊椎分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。动物生活的环境和运动方式也是多种多样的，有在陆地活动的，有在水中游泳的，还有在空中飞行的，让学生填教材中第2页表格：介绍水中生活的动物。
? 想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？
像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？
二、 认识鲫鱼外形，播放鱼游泳的录像后提问：
问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？
问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？
探究鱼鳍在游泳中的作用。
按教材提供的方案引导学生开展讨论。
1．活体整体观察，作出假设。
2. 剪掉鱼鳍的活体单因素观察。因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不提倡用此法。
?3．不剪掉鱼鳍的活体单因素观察：让学生以小组为单位，制定具体的探究计划。
?4. 模拟实验观察：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验。
?让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。
?让学生分析结果，得出结论。
?让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。播放鱼呼吸的录像，让学生注意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替合的动作。
?质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时或合的呢？
?三、观察与思考，? 演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情况、这说明什么？
?图示鱼鳃的结构放大图，让学生看一看鳃的形态和颜色。质疑：鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？
?正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。所以，鳃是鱼类的呼吸器官。
?质疑：鱼的主要特征是什么？
第二课
?一、 组织学生看图，认识教材中其他水生动物：
?1、 腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由口排出体外。例如：海葵、珊瑚虫、海蜇。
2、软体动物：身体柔软、靠贝壳来保护身体的动物。例如：章鱼、扇贝、枪乌贼、河蚌。
3、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。例如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹。在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
?二、?9页 图示水域生态系统，水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网形成复杂而紧密的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的多少都会影响到人类的生活。所以我们必须保护水域环境。然而，人类活动正在使许多水域环境遭到破坏。让学生看图，图示水环境的污染而
起大批鱼的死亡，质疑：为什么鱼都死了？
?三、播放人类活动对水域环境的影响的视频，让学生：
1、思考：人类活动怎样使得水域环境遭到破坏？（举例说明）
2、讨论交流：我们应该怎样做才能减少人类活动对水域
环境的破坏？
3、我国制定了哪些法律来保护水域环境？
四、引入法制教育?：
《中华人民国海洋环境保护法》
第一条 为了保护和改善海洋环境，保护海洋资源，防治污染损害，维护生态平衡，保障人体 健康，促进经济和社会的可持续发展，
制定本法。
第三条 国家建立并实施重点海域排污总量控制制度，确定主要污染物排海总量控制指标，并对主要污染源分配排放控制数量。
办法由国务院制定。
第四条 一切单位和个人都有保护海洋环境的义务，并有权对污染损害海洋环境的单位和个人，以及海洋环境监督管理人员的失
职行为进行监督和检举。
第五条 国务院环境保护行政主管部门作为对全国环境保护工作统一监督管理的部门，对全国海洋环境保护工作实施指导、协调和监督，并负责全国防治陆源污染物和海岸工程建设项目对海洋污染损害的环境保护工作。
《中华人民国渔业法》
第一条 为了加强渔业资源的保护、增殖、开发和合理利用，发展人工养殖，保障渔业生产者的合法权益，促进渔业生产的发展，适应社会主义建设和人民生活的需要，特制定本法。?
?第十九条从事养殖生产不得使用含有毒有害物质的饵料、饲料。
?第二十条从事养殖生产应当保护水域生态环境，科学确定养殖密度，合理投饵、施肥、使用药物，不得造成水域的环境染。?
小结
通过本节的学习，你们知道了鱼类有哪些适应水中生活的形态特点和结构特点，也了解了一些常见的水生无脊椎动物的特点。同时也认识到水域环境的污染在影响着水生动物的生活，进而影响了我们人类自身。
结束语
动物世界中还有许多生活在陆地上，它们有哪些适应陆地生活的特点呢？下节我们一起来学习。请同学们回去预习第二节：陆地生活的动物。同时也希望大家查阅资料，了解陆地生活的动物。根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。
开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。概括出鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，得出正确结论：鱼的外形呈流线型，可以减少运动时水的阻力。
鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观察得出结论。
观察鱼各个鳍的运动，根据观察和生活经验作出假设。
通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探究计划，向教师领取需要的材料用具。
实施计划，动手操作。
每小组派一人讲述本组得出的结论，表述交流。
仔细观察，说出自己看到的现象：水从口进入鱼鳃，从鳃盖后缘流出。
开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面积。
它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
看图，认识其他水生动物。
看图分析，理解水域生态系统中各个组成部分的相互联系。
各抒己见，表达交流，列举原因。
