人教版七年级语文上册散步渗透法制教育教案x
时间：2020-09-19 07:34:55 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
名师精编 优秀教案
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七年级语文渗透法制教育 教案设计
课题：《散步》
作者：马小虎
［教学目标］
知识目标：
疏通文意，概括故事。
通过人物的对话和细节把握人物的情感。
能力目标：
从不同的角色理解尊老爱幼的美德。
揣摩文中的景物描写。
情感态度与价值观目标：
引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老 爱幼的传统美德。
培养学生的法制意识，
［教学重难点］
教学重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。
教学难点：
理解文章的人性美和意境美。
使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问
题，而且是一个 法律问题。
［教具准备］
多媒体。1.
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2?《中华人民共和国老年人权益保障法》相关资料。
［教学时间］一课时
［教学过程］
一、 导入设计
亲情像一首田园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而 自然;
亲情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪 带来春光。中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老 去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母 都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们带着 感恩，在暖暖春日里，去进行一次心灵的散步。
二、 朗读全文，整体感知
教师配乐朗读(播放背景音乐班德瑞《初雪》)。
教师：(1)幻灯片显示问题：A、散步的人物？ B、散步的地点？ C、 散步的时间？ D在散步过程中发生了什么事？ E、解决分歧的关键人 物是谁？ F、最后怎样解决了分歧？( 2)从文中的字里行间，你看到 了一个怎样的家庭?
学生根据自己的理解思考明确：
（1） 春日里，我们一家老小去田野散步，因走大路还是小路产生了 分歧，最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。
（2） 和和美美的一家。
三、合作讨论
讨论：人性美、意境美、语言美。
人性美：
教师：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？
将学生分为四个大组，每组讨论，代表 总结发言，然后用“我最欣 赏 ，因为他（她） ”这样的句式，表达自己对
人物情感的理解。
明确：
“我”：孝顺善良，关爱母亲。.
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母亲：慈爱亲切，爱护小辈。
妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。
儿子：天真活泼，聪明可爱。
（2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？
划分小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；②小组 观点一致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。
强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里, 尊老爱幼才是亲情的源泉。
2. 意境美： 教师：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 明确：第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第 7 段：菜花、桑树、鱼 塘。
教师：从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？ 明确：第 4 段：意境：蓬勃的生机——哲理：应运而生；第 7 段：意 境：春天里——哲理：繁衍生息。
教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。
3. 语言美： 我们品味了本文生机蓬勃的意境美， 下面我们来揣摩文章清新淡雅的 语言美。
教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。
示例（ 1）：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”“我蹲下 来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢 慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。” 提示：两句话一头一尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重， 既展示了生命的延续， 又体现了作者强烈的责任感和使命感， 从而升 华文章的主题“尊老爱幼” 。那么，同学们的生活中，又有怎样的一 家和美的生活片断呢？请同学起来和我们一起分享。
示例（ 2）：我的母亲又熬过了一个严冬。
提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们
对.
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家庭的责任，对年迈母亲的担忧。
示例（3）:这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。
提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。
四、引发质疑
教师：《散步》是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会有些不
美的事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。
在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位80多岁的老年人至今无人赡养， 家中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告 上法庭。然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍 地重复着拒绝赡养义务。最终，法院强行判决了三位子女每人每月付 给老人50元生活费及10斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷 扬长而去。老人留下了辛酸的泪水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开 了。这样的事件在我们的生活时有发生。（据贵阳电视台《百姓关注》 栏目报道）同学们知道这三位子女为什么被告上法庭吗？ 屏幕显示:
中华人民共和国老年人权益保障法
照顾老赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，第十一条 年人的特殊需要。
赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。
老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷，可以要求家庭成员第四十五条 所在组织或者居民委员会、村民委员会调解，也可以直接向人民法院提起诉讼。
调解前款纠纷时，对有过错的家庭成员，应当给予批评教育，责令改正。
人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请，可以依法裁定先予执行。
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学生：这三位子女因为不履行赡养义务已经触犯了法律。
我认为子女 成年后有能力去赡养自己的父母是非常光荣的。
这也是通过自己的行 为来教育下一代，什么是孝、什么是血浓于水的亲情。所以我希望这 个事例中的三个子女要能明白这个道理， 不要在自己年迈时遭到相同 的境遇。
教师：这位同学能从中认识到孝是代代相传的，老师感到十分欣慰， 家长是每个孩子的第一任老师。然而事件中的这几位儿女，是因为文 化水平低导致了道德意识差，甚至可悲到了目中无法的地步，因此， 同学们应当学好知识来提升自己各方面的素养， 具备法律意识也是不 容忽视的方面。
五、课堂小结：
在历史的长河中， 尊老爱幼的中华传统美德， 闪烁出无数家喻户晓的 典故，相信通过今天的学习，在我们每个生命中定会多一种色彩，那 就是尊老爱幼的美德折射出的光芒。
（播放《爱的奉献》 ）
六、课后作业：
1. 为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚” 、“洗衣”、“梳头” 等）。
描写一个你经历过或是期盼的家庭和美的情景。
学生朗读课文第 2 自然段，用自己所知的法律知识分析， 本段“我” 的行为哪些是对的，哪些是错的？
