猜猜我有多爱你教学评语

孩子老师给家长留了一个清明小长假的作业，读一本幼儿园推荐的书，并写读后感。我选了\n

俗话说＂三岁看小，七岁看老。＂转眼间，我们的孩子已经处于心理和智力水平高速发展的阶段。对于此阶段的孩子，提醒了我们家长对孩子的教育和情感的引导尤为重要。提醒了我们家长不要因为孩子的长大，而忽略了鼓励孩子对情感的最初的表达。表达的方式是多种多样的，可以是口头的言语表达、也可以是肢体的表达。对于踏入幼儿园小班的小朋友而言，用来表达对父母的依赖和眷恋、对老师的喜爱、对小朋友的友爱，孩子们更多的会用实际行动来诠释。作为母亲，在生活的点滴中，我要正确引导孩子，肯定孩子，让孩子懂得如何去表达自己内心真实的情感。用自身为孩子树立榜样，鼓励孩子在言语和日常生活中充分地表达爱，也在行动中通过爱的传递，感受爱与被爱的情感浇灌。

故事虽短，却意味深远。书中唯美的插图，和简单的故事情节足

以让孩子安静的坐下来，一起阅读和分享。感谢小五班的老师给了我这个觉知领悟的机会，感谢老师们为孩子的成长付出的每一分关怀。我愿与老师一起努力，让孩子怀揣着一颗懂得爱、感恩的心，拥有完善的人格和健康的心智，让宝贝在轻松快乐的氛围中茁壮成长。

小五班***妈妈

2013-04-03

《猜猜我有多爱你》教学设计

一、设计意图：

《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。

二、教学目标：

1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。

2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。

3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。

三、教学过程：

（一）游戏导入，为下面的学习做好准备

1、出示一组词语，学生试着读一读

zhāngbìjǔ qǐ gē bocháodàopāodǐng

张开手臂举起 胳 膊朝 下 倒立抛过头顶

跳上跳下

2、找规律：发现这些词语有什么共同的特点？（四个字、表示动作）

试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子？）

3、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？

（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字

你们看，图上画了几只兔子？一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人） 其实呀，小兔子说的是——猜猜我有多爱你（引出故事的题目）

（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）

（四）同演故事，加深对故事内容的理解

1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？

（ 生可能回答：兔子多一点。小兔子多一点。我觉得他们的一样多。）

2、到底谁多谁少呢？这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。

3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？大兔子又作了什么？他们先是比什么呀？接着呢？然后„„（点击课件）

4、下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。

这个故事的题目叫—— （点击课件）

5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，齐说：——猜猜我有多爱你指名说。 师说，引导学生表演小兔子。

师：手臂不长，跳不过他。所以他就急了。于是他就大叫——

师：小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。看见了什么？于是他说 ——

（五）学生互演，体验爱的快乐情感

1、是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里„„会有很多这样的小兔子和大兔子。临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。

2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又会说些什么悄悄话呢？

3、由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。

4、学生合作表演（放音乐，再演）。

（六）拓展故事，升华情感

1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。

2、大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。老兔子会时常„„可是„„（引导学生想象说话） 老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？自己有多少时间没有见过它们了呢„„”

3、布置作业：

小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。

4、现在你懂了这个故事吗？就是一句话。（猜猜我有多爱你）

谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里„„老兔子也会记在心里„„永远、永远、永远不会忘记。

5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。

6、推荐阅读《逃家小兔》

你知道吗？像这样有意思的故事还有很多很多，比如《小猪当保镖》、《爱心树》、《逃家小兔》„„ 具体介绍《逃家小兔》——

猜猜我有多爱你读后感2009-11-15 20:34:19|分类：
个人日记 |标签：
|字号大中小 订阅 .初次看到这本书，是在《读者》上，没有多大的感想。直到这次孩子的作业，让我重新审视这本书。看过后，让我觉得无比惊讶，原来，爱可以这样表达。一个这样简单的故事，却表达了人类最复杂、也是最伟大的一种情感。

这本书看似简单，无非是一只小兔子和一只大兔子相互诉说着我有多爱你，可是，就是这样一个简单，童真的故事，却带给我一种强大的震撼。“猜猜我有多爱你？”小兔子问。“噢，我大概猜不出来。”大兔子笑笑地说。“我爱你这么多。”小兔子拼命张开双臂。可是，不管小兔子怎么比，怎么跳，他的爱总是比不上兔妈妈来得多、来得高、来得深、来得远。最后，小兔子终于了解妈妈对他的爱，是那么深那么远，他永远也比不上。在简短但纯真的对话中，展露无边的亲情，温馨感人。我想，不仅是在书中看到。在现实中，孩子们都应当学会对爸爸妈妈说：“猜猜我有多爱你？”“我爱你有这么多！”

如果没有他们爱父母、爱长辈、爱一切尽了心的抚育者的远到月亮那儿的感情，那么大兔子的“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来”又怎么会有？怎么延续？生命里遗传的神奇也是有生命的理由的。

我好喜欢这只小兔子。

我每一次朗读到这再从月亮上回到这里来的最后一句，都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得吃惊了

《猜猜我有多爱你》读后，我觉得妈妈对我的爱就像大兔子对小兔子的爱一样，妈妈总是无私地爱着我。我也很爱妈妈，但我对妈妈的爱永远比不上妈妈对我的爱。让我知道了，母亲对孩子的爱远远大于孩子对母亲的爱，他们之间的爱是无法比较，无法衡量的。妈妈还告诉我，让我同样爱身边的老师，同学，让每个人的心中都充满爱。

应彩云：猜猜我有多爱你 活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。 2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备 1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.

二、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈） 小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„ 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱

你？花有多漂亮我就有多爱你？

三、谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

应彩云：老鼠娶新娘

二、教学案例 活动目标：

1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

活动准备：
节奏明显的音乐

图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙） 太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，

字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）

活动过程：

一、激趣导入

1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？

2.引发对故事的想象。

二、欣赏理解

1.边欣赏PPT边听故事。

2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

三、迁移感受 1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。

3.让自己变得更强。 4.回归故事。

5.玩游戏“抬花轿”

三、故事

从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。

抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。

谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

中班：小威向前冲（应彩云）

活动目标

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。

活动准备

1．图书若干本，故事PPT

2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方

活动过程

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲……（回应：很接近了！）

（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）

提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼……

提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；
另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：反正是很勇猛的样子吧！）

环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！

（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。）

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？

幼：活泼好动、爱运动的小家伙；
他住在布朗先生身体里；
他是个游泳高手，但算数不好……

2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……

围棋、英语等不太好……

小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）

在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！

（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）

3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛……因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。

（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！）

4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）

（观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。）

5．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发……

（策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。）

6．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？

幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。

（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很仔细呢。）

师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？

幼：向前冲，要努力……

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

（思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。）

三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）

（思考：这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。）

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜……

提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？

幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。

验证绘本画面：（点击小娜的样子）

小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……（回应：用故事的原话作小结）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着……

根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；
动作很像；
爱好很像。

小结：因为这是他的孩子，所以很像。

引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）

2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

（指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。）

3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

（指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；
在课后，她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。）

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。

（思考：抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动有趣，而有探究的意义。）

大班：花婆婆（应彩云）

活动目标

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

活动准备

1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2.《花婆婆》PPT。

3.儿歌“四季花开”：

暖和的

春天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

炎热的

夏天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

凉爽的

秋天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

寒冷的

冬天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？（备有：我们种的 什么花儿 开）

4.背景音乐。

活动过程

一、听故事。

1.引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

在活动中：

老师：婆婆是个什么样的人？

孩子：老人。

老师：花婆婆是干什么的？

孩子：种花的……买花的……喜欢花的……

2.讲述故事

老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）

（讲到：第三件事后，插问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3.继续讲故事。

二、四季开的花

1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；
如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。

如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。

如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。

2.分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）

孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

重点把握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中

孩子：玫瑰是冬天开的

老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

老师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……

老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3.唱一唱：四季花儿开。

1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱

唱看。

——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。

老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏，

老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！

2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱

着回答？

女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。

老师：啊，这真是件美好的事情！

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。

三、一件美好的事

1.回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么！

2.美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永久的理想。

孩子：（愣了10多秒）念儿歌……

老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！

老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！

老师：啊！真的美好！

孩子：我要保护世界……

大家：啊？

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！

老师：对！小河一美好，世界也就更美好！

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

猜猜我有多爱你

我们约定，在心理课上要坦率真诚、相互尊重、认真倾听、用心感受、参与交流、乐于助人。

一、教学目标

体会和感悟父母的爱，反思自己对父母的爱，学会对父母表达爱，进一步改善亲子关系。

流程：

导学一：展示故事《猜猜我有多爱你》。

故事看完了，不知道这个故事是否让同学们觉得熟悉而亲切？他有没有让你想到什么？

小结：父母对我们的爱总是要比我们对他们的爱更多一点。

问题：1）同学们小时候有没有类似这样的经历，曾经对父母说“我爱你”之类的话？

2）到目前为止，距你上一次对父母说“我爱你”这句话有多久了呢？

3）为什么现在爱的表达越来越少，几近于无了呢？你们不爱彼此了吗？ 小结：我们并不是缺少对父母的爱，仅仅是缺少了爱的表达！

导学二：当我们很爱一个人的时候，会通过很多方式去表达。看一组照片。从出生到现在，父母都为我们做了哪些事情？在现实生活中，父母是怎样爱我们的？动笔写一写父母爱我们的那些事。注意，用具体的事例来描述父母对你的爱。（分享事例）

一件件平凡的小事让我们想到了什么？——父母对我们平凡有深厚的爱。

父母很平凡，做的也都是平凡的事，但平凡中却包含着伟大与无私。今天我们在此感恩父母，我们是否也可以做点别的，把我们的爱表达出来。那怎样表达我们的爱呢？小组分享对父母表达爱的成功的经验。

导学三：其实我懂你的心

其实我们都爱自己的父母，懂得父母的心情。在我们与父母的交流过程中，如果出现冲突，我们怎么表达我们的爱呢？

补充句子：其实我懂你的心，„„

家庭是我们的避风的港湾，在外面遇到了挫折、困难，回到家中，家人会给我们支持，他们对我们的爱是无私的。虽然有时会因为想法不同而产生摩擦，但相信，只要我们努力沟通，就可以达成共识。

教师寄语

还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！

——马克思

当你1岁的时候，他[她]给你喂奶，而作为报答，你整晚哭着。

当你2岁的时候 ，他[她]给你洗澡，而作为报答，你弄湿她一身。

当你3岁的时候 ，他[她]怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。

当你4岁的时候 ，他[她]给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。

当你5岁的时候 ，他[她]给你买了既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。

当你7岁的时候 ，他[她]给你买了球，而作为报答，你把球投掷到邻居的窗户里。

当你9岁的时候 ，他[她]付了很多钱给你辅导画画，而作为报答，你常常旷课并且从不练习。

当你11岁的时候，他[她]送你和朋友去电影院，而你要她坐到另一排去。

当你13岁的时候，他[她]建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

当你14岁的时候，他[她]付了你一个月的野营费，而你没有给她打一个电话。

当你15岁的时候，他[她]回家想拥抱你一下，而你把门插起来。

当你17岁的时候，他[她]在等着一个重要的电话，而你捧着电话打了整个晚上。

当你18岁的时候，他[她]为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋

友聚会到天明。

当你19岁的时候，他[她]付了你的大学学费又送你到学校的第一天，你要求她在离校门口较远的地方下车，怕被朋友看见会丢脸。

当你20岁的时候，他[她]问你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想像你一样。”

当你23岁的时候，他[她]给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

当你30岁的时候，他[她]对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”

当你50岁的时候，他[她]常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。

终有一天，他[她]去世了。突然你想起了所有从来没做过的是，他们像榔头痛打着你心。

为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的父母亲，是我们一生的财富，你是否有尽到你的孝道，关心过你的父母亲，别到了“子欲养而亲不在”时才体会到父母亲的亲情

领悟父母的爱

有壹个人，给予侬人生；
有壹个人，教导侬作人；
有壹个人，用偶的壹辈子喜爱侬；
有壹个人地暖的优缺点,是侬永远的依靠；
TA就是偶们伟大的妈妈。壹位哲人说：世界上所有其TA都是假的，空的，唯有妈妈才是真的，永远的，不灭的。

在偶们哑哑学语时，妈妈的声音最动听；
在偶们蹒跚学步时，妈妈的手最温暖。生病的时候，TA日夜守侯在床边；
学习的时候，TA灯下领导，谆谆善诱；
当工作、生活不快意的时候，TA的安慰和劝诫让偶们重新找钾了自信、再打起了精神„„

妈妈的目光永远缭绕着偶们的身影，放大偶们每一一壹个小小的进步。妈妈有世界上最博大心胸，TA包容偶们的所有，包括偶们的过失„„

妈妈，TA就像大树，枝繁叶茂地为儿女们遮风挡雨；
TA更像大海，包容所有的悲伤和痛苦。TA用全部的关爱为偶们撑起了壹片明朗的天空，寄偶们顺利生长。

随着年龄的增长，偶们过了而立的年，过了不惑的年，再回首过去的事的时候，会蓦然生出许多感慨。血浓于水，妈妈的爱无边。妈妈的所以伟大不仅仅在于TA孕育了人生，更重要的是在于TA为了家庭和下壹代奉献了无私的爱。

另有壹种爱，TA是无言的，是严肃的，在那时每一一每一一无法那种远去的感觉细诉，然而，TA让侬在过后的相见里越了解越有味道，壹辈子壹世忘不了，TA就是那宽敞无边的爸爸的爱。爸爸的爱永远都是沉默的。爸爸的爱虽然没有妈妈的爱那样的细腻，却比妈妈的爱更加厚重。当侬以壹颗真挚的心，认真了解和领悟那份沉默时，侬的人生就定将得到想说神马，可是回过神来却只有沉默和偶相对更多的温暖、更多的幸福。那沉默的中所蕴含的是热切的勉励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。过去沧海，却早已是换了人间不愿用伤心和无奈来为TA们的离去而祭奠。或者也许，心静如水，更能表达那些喧哗爸爸是壹部大书，年少的儿女们每一一每一一读不懂爸爸，直到TA们真正长大的后，站在理想和现实、历史和今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂爸爸那颗真诚的心。

都说妈妈的爱似海，爸爸的爱如山，偶们是不应该忘记爸爸的功绩的。有人说爸爸的爱是酷热的却又不时透着冷峻；
爸爸的爱是粗疏的可有时又相当苛求；
爸爸的爱是实实在在的又显得秘密莫测。亲是爱，疼是爱，骂是爱，打也是爱。就是那样说不晓得道，道不明却斩不断、割不开，心不类似便不可以悟到真正的爸爸的爱。爸爸的爱是壹部震撼心灵的巨著，读懂了TA，侬也就读懂了整个人生！

作为子女，只有为人父为人粮时，才能更加了解到妈妈爸爸的辛苦和伟大。特别是随着年龄的增长，偶们过了而立的年，过了不惑的年，再回首过去的事的时候，会蓦然生出许多感慨。血浓于水，妈妈的爱似水，爸爸的爱无边。妈妈的所以光荣不仅仅在于TA孕育了人生，更重要的是在于TA为了家庭和下壹代奉献了无私的爱。爸爸的爱的所以伟大，是因为TA明白承担责任，宁愿偶受苦受累，也要为家人遮风挡雨；
爸爸的爱的所以珍贵，是因为TA用无声的行为给家人带来温暖，教会子女生活的道理。爸爸的爱的所以不可或缺，是因为爸爸的爱如山，TA是子女心目中的偶像，在树立对的的人生观和价值观上作出了榜样。

假设说子女是壹棵“小树”，妈妈的爱就是提供TA茁壮生长的土壤，爸爸的爱就是提供TA康健生长的养分。假设说孩子是壹个“巨人”，爸爸的爱就是TA腿下得以站立的肩膀。爸爸的爱的深沉、爸爸的爱的伟岸、爸爸的爱的弘远，如同人生的镜子，永远给子女于启示和教诲。

开心着、幸福着——偶们都有壹个疼爱偶的爸爸，壹个呵护偶的妈妈。壹个伟大的妈妈！壹个伟大的爸爸！妈妈和爸爸的呵护和启示深长而厚远——偶深爱着偶的妈妈、爸爸！大爱无言——年迈的父母TA们永远不会衰老，因为TA们永远都守侯在偶心灵的深处„„

领悟父母的爱，让偶劳绩了人间至爱

活动目标：

1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。

2、培养幼儿爱家人，爱老师，爱同伴的情感。

3、鼓励幼儿运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴） 活动准备：

1、故事“猜猜我有多爱你”课件，抒情音乐。

2、彩色爱心卡片。 活动过程：

一、预备活动

活动开始时师幼互动幼儿拍手《幸福拍手歌》，感受歌曲带来的美好情感。

二、谈话导入，激发幼儿表达爱的欲望。

小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？

（引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达自己爱的程度）

师小结，导入故事：说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清

楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。

一、谈话导入。（3分钟）

师：今天上课老师希望小朋友可要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，老师今天给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》

二、讲述故事。（17分钟）

1、小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必回答）

原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。

“哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，） “这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，那大兔子呢？）

大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多。”他说。

嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？学生不用回答）

2、“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。）

“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

3、小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）

大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”

4、（小兔子又有好办法了） “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。

（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）

“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用回答）

5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？） 大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。

6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不用回答）（哦，原来是）“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”

（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）

（师小结：我也想说说我的想法，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）

三、课堂写绘：（15分钟）

1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。

2、请你也像小兔子一样用自己的方式表达对妈妈的爱吧！然后将你们心中的爱画下来。

四、拓展思维，迁移作品

1、师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

2、说一说，我对爸爸妈妈的爱。

教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。

教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们开，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好嘛？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿讨论）

师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。

3、说一说对老师、同伴的爱。

教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，老师和小伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握手。拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花„„可以一起做一遍）。

五、手语操《感恩的心》。

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