数学双语教学中感悟心得体会

双语培训数学心得体会

双语教学现在越来越常见，特别是在少数民族或偏远地区，下面就是为您收集整理的双语培训数学心得体会的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 近来，随着教育改革发展的需要，牧区双语教学模式已有所改变，数学教学要用汉语，对于不同语言的学生，尤其是刚入学的新生，语言就是一大障碍，这就给老师和学生带来很多困难，根据我近年的教学实践就浅谈我的几点看法。

一、用心跟学生交流，在教学中强化汉语。

（一）交流是打开心灵窗户的一把钥匙，交流是沟通人们之间思想感情接收知识的必要桥梁和基础，也是生活方式的一个重要手段。在日常生活中人们彼此间的交流可以加深感情，在课堂中师生之间的交流既是情感的体现又是师生间的默契度表现。跟刚入学的不懂汉语的新生交流，相当于你带刚学说话的3岁小孩。孩子具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。刚开始我们可以用手势做简单的交流，指着实物多演示。在教学中每个动作，每个数字，每个数学符号，每个算式一遍遍用汉语重复，学生说熟练了自己就慢慢领悟了。当然这需要时间，更需要的是你的耐心。

（二）数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以在双语教学中强化汉语更是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把强化学习汉语和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。在教学中我是这样做的：

利用早读课强化汉语。让学生说自己的名字。家里的电话号码。喜欢什么？今天是星期几？今天的学习科目有哪些？任课老师谁等？在课余时间看到什么，碰到什么，全部用汉语。不懂的指着实物多练几遍，时间长了，学生明白我的意图。听懂我的话语。俗话说得好，只要功夫深铁杵磨成针。孩子是有灵性的，只要有一个能懂你的意思，他可以带动全部学生领会你的意图。

开始学生不明白，我就一遍遍领读5分成2和3直到学生能准确读出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰当设计一些练习，学生掌握的还不错。在以后数的组成中学生都很快解决了这类问题. 二、注重学生的动手操作过程，感受学习的快乐。

《小学数学新课程标准》提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。其实数学活动可以在教学的各个环节中展开，学生在经历数学活动的过程中不断构建知识，提高能力，他们的思想活跃表现出积极的心情,有时会给你意想不到的结果。如在教学高、矮时让学生上前演示比个。指高说高、指矮说矮，教学长、短时让学生伸出胳膊两人为一组比较。指长说长指短说短。教学多、少时可用学生的本子，3个拼音本，2个生字本比较及时引入多、少。逐渐深入到3比2多---，2比3少---。最后学生自己互动起来比高、矮、多、少、长、短，一边操作一边用汉语述说，而且说得非常准确，这节课学生对知识的掌握超越了我本节课的目标也给了我很多思考。

在教学数的分成时，让学生拿出学具按要求摆个数再分成两部分，边摆边教学生用汉语说。孩子的天性好动，所以我们在数学课堂中尽可能让学生摆一摆做一做，分一分，想一想，说一说，在互动中感知体验。

三、教学联系实际，设计得当

荷兰数学教育家弗赖登塔尔的“数学现实”原则强调数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因而，数学来源于现实，并且应用于现实。据此，他提出数学教育应该是现实数学的教育，它应该源于现实、寓于现实、用于现实。数学教育应该通过具体的问题来教抽象的数学内容，它应该从学习者所经历所接触的客观实际开始，从中提出问题，然后升华归结为数学概念或运算法则。他认为数学教学内容应该是现实客观事物各种关系的反映，只有教源于现实关系、寓于现实关系的数学，才能使学生明白和学会如何从现实中提出问题和解决问题。

所以数学课要上出“数学味”数学课堂中要让学生领会数学的本质掌握一些数学的思想和方法。双语教学不同于普通教学不能照抄照搬专家的教案讲座，得寻找适合自己学生的方法；
让学生容易接受听懂而且不枯燥乏味。数学教学无论哪种语言只要引导方法得当学生还是能够接受的。

案例1：一年级上册认识平面图形（片段）

师：老师给大家带来了一些图形朋友你们认识吗？（展示几何图片）

生说图形名称（老师纠正强化汉语）

师：取出长方形、在哪里见过？

生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、国旗、篮球场等

师：取出三角形，在哪里见过？

生：三角尺、姐姐的红领巾

此时阳光穿过门上的玻璃射在黑板边上正是一个梯形

生：黑板上的影子是三角形

全班学生静了下来等待老师的肯定

师：拿出三角形放在影子上比较

师：是吗？

生：不是

师：为什么？

生...... 师取出圆，在哪里见过? 生车轮 ...... 四课堂练习要结合学生兴趣设计

课堂练习是教学过程中不可缺少的环节，练习是学生掌握知识，巩固知识，发展智能的重要。为了提高学生的积极性和主动性，就必须采用灵活多样的练习方式。因为练习效率的高低，练习效果的好坏，不但与练习内容有关，而且与学生兴趣有关。教师只有在课堂教学中不断变换练习手段，以新奇有趣的方式去吸引学生，才能克服学生注意力不能持久和易于分散的特点，使其顺利地完成任务。特别在双语教学中一定要结合学生生活中熟悉的实例选取一些趣味性的问题让学生乐于参与，才能保证学习效果。

1如在教学一年级上册认识时间后的练习

让学生回家，在家长帮助下亲自动手制作一个钟表，学生在制作过程中边操作边观察知道有12个数对应着12个刻度，还有12个大格，时间是通过数、格、

时针、分针所指向的数刻画出来的。把对钟表的认识与实践结合起来，从而加深学生对时间的认识，全面，准确的表述时间。

2在一年级上册填数教学中的练习

（1）猜一猜

板书7 老师手里有3个糖，你应该拿几个糖就够7了？

板书10 老师有5个铅笔，你应该拿几个铅笔就够10了？

（2）你会画吗？ 总之双语教学起初有一定难度，只要教师根据学生的实际情况根据教学内容在课堂中采用适当的方法能激发学生的学习兴趣就有一定的收获。

这次为期四天的双语教学培训为我提供了一个非常宝贵的学习培训机会。培训过程中，许多优秀的教师向我们展示了他们高超的教学技能与不凡的课堂驾驭能力，我们A组7位教师进行了双语课的示范教学。特别是肖英莺、张兰丽、刘显中、王文珍等老师在双语课的实践环节中展示了不同的风采，但是我们A组7位教师也发现了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，得到了其他老师的耐心指导与真诚帮助，取得了很大的进步。培训期间,教师们还就双语课堂中,汉语与苗语结合的研究及使用比例等重要问题进行了讨论。

这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学使用苗语和苗汉双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这四天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：

一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标

由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业苗语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。

二、小学数学双语教学应侧重苗语的工具性

语言最主要的功能在于交流，“哑巴苗语”、“聋子苗语”显然违背了我县开展苗语教学的初衷。与全县倡导“全民苗语”，家庭成员之间同时使用苗语与母语两种语言进行日常交流的情况不同，我县的小学生很难在下课后找到一个适合听说能力培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了苗语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习苗语的时间。我认为双语教师应该教学中应侧重苗语的工具性，注重培养学生苗语听说方面的能力，同时帮助学生养成用苗语进行交流的习惯。

三、教学中应循序渐进地增加苗语在课堂语言中的使用比例

从学习语言的角度考虑，全苗语的语言环境最有利于学生的听说读写能力的发展。然而，我县的在校语言环境是汉语，大多数学校的教学语言环境也为汉语，完全使用苗语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我县的县情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用苗语。所使用的苗语语句应当语法简洁、词汇简单，清晰、洪亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以使用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生逐渐熟悉双语教学模式后，教师可以适当增加苗语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简单的苗语回答，着手培养学生的语言运用能力。随着学生苗语知识水平与课堂适应能力的不断提高，教师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用苗语交流数学知识，讨论数学问题，进行数学思维的能力。当学生的词汇量足够大，阅读能力也上升到一定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的苗语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触苗语知识，有意识的培养学生的苗语文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，教师也应根据教学内容的难易程度灵活调节苗语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来十分吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，若某节课的教学内容比较简单，教师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的机会进行苗语口语的训练。

以上是我这几天的培训对小学数学双语教学的三点认识，我相信这次培训的参与者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学实验的步伐走得更稳、更快。

双语教学心得体会

双语教学心得体会篇【1】

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育学院参加了双语骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了双语学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰!

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐!

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学!尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献!

双语教学心得体会篇【2】

我们114名新疆老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派，为了参加新疆双语骨干教师培训来到了北京。我们到北京西站时在火车站出口北京教育学院，北京市盲人学校的领导和教师们等待着我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。下面我叙述一下，这一年的培训当中自我心得。

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

我们在北京的新生活开始了，培训也正式开始。这次培训班学习，开设的内容十分丰富，主要是《阅读理解》、《写作能力提高》、《汉语口语》、《汉语语法》等提高汉语能力的课程，也有开设高中数学课程新课改的有关知识。教师们的关怀，认真上课，充分调动了广大学员参与培训的主动性和积极性。来到北京之前，我一直自豪于我的汉语水平，已经通过了六七级，在学习当中，我发现了自身的很多不足，我深深的意识到作为一名教师如果没有足够的专业知识，先进的教学理念和教学方式那么他的事业就难以不断超越，打到一个新的高度。通过这次的培训，在老师们的帮助下我们学会了很多新知识，新方法。不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的教师，就要适应时代的发展。在教学工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的进步。

我们14位新疆老师从20XX年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

来学校的第一天，我们参观了学校的环境，硬件。软件建设，教学设备。我们经过参观贵校的整体面貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样?学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，爱护应该怎么样?等等。

从第二天起我们短短一个月的实习生活就开始了，给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人;对北京及北京人形成了深厚的感情。

培训期间学校还把我们组织到北京的很多景点去参观，旅游。我们先后游览了景色秀丽的北海公园、中山公园、颐和园、世界公园、龙庆峡、奥体公园、双子湖公园、北戴河，秦皇岛、动物园、海洋馆、圆明园;故宫等景点。观看了庄严的升国旗仪式;领略了**广场和人民英雄纪念碑的雄伟壮丽;瞻仰了毛主席纪念堂;感到很荣幸。登上了八达岭长城，真正体会了毛主席那句不到长城非好汉的含义;参观了20xx年奥运会主场地鸟巢和水立方，国家科技馆;还参观了北京大学，清华大学等我国的最高学府，开阔了眼界，增多了见识。整个北京给我们留下了难忘的美好回忆。我感觉到北京的旅游资源确实很丰富，值得游览的景点非常多。

人是一个复杂的多面体，不同的棱面折射出不同的色彩。顾我在相遇我们的老师们、实习学校的老师，逛街买东西或者其它来往过程中，我觉得总体来说北京人还是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是对人很热情、很温柔，十分注重人际关系;见了谁都是一副客客气气的模样。不会无缘无故瞧不起外地人，只要自己有亲和力他们也还是很亲切的，有时候亲切起来会像自己的亲戚一样。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

总的来说我在北京度过的这一年是，对我影响最深刻的、收获很多的一年。这一年当中我的汉语水平、综合素质有了明显的提高，开阔了我的眼界。我对学习、生活、工作等方面的观点，对各种问题的看法，今后的欲望有了很大的转变。我对北京形成了深厚的感情。下次在内地还有旅游，学习的机会我还是选择北京;我忘不了在北京度过的这一年。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。

双语教学心得体会篇【3】

20XX至20XX年我在兵团电视大学参加了双语骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20XX年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了双语学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰!

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐!

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学!在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。

我认为：在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。

总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献! 双语教学心得体会篇【4】

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色;学生们的进步就是我们的骄傲!

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰!

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学!一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在

适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐!

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了!在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好! 双语教学心得体会

双语教学心得体会

研究表明，3-6岁是幼儿语言学习的最佳时期。《指南》在语言部分开宗明义地支出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”因此，儿童的语言学习与发展非常重要。

在我园提出开展双语教学的初期，我觉得这对幼儿和老师都是一个新的挑战，因为我是汉族老师，对于哈语教学是一点摸不着头脑，只能从简单的词开始学习，如:“你好”“请坐”“吃饭”等学起，然后到简单的儿歌。出乎我的意料，刚学习的哈语很实用，一下拉近了和民族孩子的距离。让我受益匪浅。感收到不同语言的魅力。

对于一直生活在母语环境下的幼儿来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道孩子们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与孩子共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去学习哈语，学习哈语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应孩子们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！只要每一天孩子都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行双语教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让孩子懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。

同时我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我们缺乏“双语”教师，更缺的是素质高的双语教师，我们只有不断学习积累在学习，在积累，不断实践，不断提高。

总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把学到的双语运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！

彭曼 2016.11

双语教学心得体会

----萨木于孜乡中小学校

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；
学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；
每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！

下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。

我有幸参加了为期一年的自治区"双语"强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正"双语"教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高"双语"水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统

一、保持社会稳定发挥自己的作用。 目前，我县推进"双语"教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受"双语"教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏"双语"教师，但缺的是"真正顶用的""双语"教师，如果学校现在的"双语"教师达不到"双语"教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质"双语"教师"以其昏昏，使人昭昭"的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的"双语"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进"双语"教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是"双语"教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，"双语"教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进"双语"教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动"双语"教学打好基础。

在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学"双语"教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践"三个代表"重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握"双语"教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进"双语"教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

2012-7-2 沙比拉

双语教学的重要意义及心得体会

----拜城县三中阿曼古丽〃海维尔

我从2000年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；
有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；
我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；
学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；
每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！ 下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。

我有幸参加了为期一年的自治区"双语"强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正"双语"教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高"双语"水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统

一、保持社会稳定发挥自己的作用。 目前，我县推进"双语"教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受"双语"教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏"双语"教师，但缺的是"真正顶用的""双语"教师，如果学校现在的"双语"教师达不到"双语"教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质"双语"教师"以其昏昏，使人昭昭"的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的"双语"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进"双语"教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是"双语"教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，"双语"教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进"双语"教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动"双语"教学打好基础。

在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学"双语"教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践"三个代表"重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握"双语"教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进"双语"教学的每一项工作，为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进"双语"教学工作的决定》，深化少数民族教育改革，为少数民族中小学全面实施"双语"教学奠定基础，加强少数民族"双语"教育的指导思想。以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，寓"双语"教育于各项活动之中，不断强化少数民族"双语"教育，促进义务教育阶段"双语"教学协调发展，不断提高少数民族教育质量，为培养“民汉兼通"的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。

为此，我们一定要统一思想，提高认识，进一步增强做好中小学"双语"工作的责任感和紧迫感

教育是现代文明的基石，是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教育发展的重点。加强中小学"双语"教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促我区教育事业发展，提高少数民族素质，实现各民族共同团结与同繁荣发展，具有十分重要的意义。

第

一、大力推进中小学"双语"教学，是落实"三个代表"重思想的具体体现。践行"三个代表"重要思想，是办好人民满意育事业，不断开创教育工作新局面的根本保证。在新的历史时期，大力发展教育事业，体现了先进生产力的要求，代表了先进文的发展方向，也充分体现了最广大人民群众的根本利益，在新疆这样一个多民族聚居的地区，大力推进中小学"双语"教学是高少数民族质量的突破口，是少数民族群众获取更多知识信息，得更多发展机遇的"通行证"。正因为如此，我区少数民族群众对"双语"教学的需求从来没有像今天这样强烈，他们不仅希望己学会、学好汉语，借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息，缩小同其他民族在经济、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民汉兼通"，成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。努力满足各族群众教育需求，大力推进申小学"双语"教学工作是实践"三个代表"重要思想，实现好、维护好、发展好各族众根本利益的具体体现。

第二，大力推进中小学"双语"教学，是加快全面小康社会进程，构建和谐新疆，实现各民族共同繁荣进步的战略举措。当今世界，语言文字作为信息和重要载体，在推动经济发展和社会进步过程申发挥着越来越重要的作用，任何国家、任何地区、任何民都不可能不与周围的国家、地区和民族交往。只要交往，语言就为第一需要。我国是一个统一的多民族国家，从政治与法律的度讲，各民族都有使用本民族语言文字的权利，不同民族语言地位是平等的。但是语言的使用范围及社会交际作用不同，决定了不同的语言具有不同的社会功能。汉语是我国的通用语言，是各民族人民交流的主要语言。我国科技文化经济等主要信息体是汉语，在获取传播信息方面具有绝对优势。随着我国经济展和国际地位的提升，汉语正逐步成为国际通用语言。在经济全球化、科技飞速发展、知识更日新月异的今天，不学汉语就无法面向全国，不学外语就无法走向世界，这已成为一个不争的事实。新疆是我国一个多民族聚居的地区，要加快我区社会主义现代化建设步伐，实现与全国同步进入全面建设小康社会，需要各族人民和衷共济，共同奋斗;需要各民族和谐发展，繁荣进步。“双语”教学作为民族教育的重要组成部分，是新疆少数民族经济社会发展的现实需要，是促进各民族繁荣进步的"金钥匙"。大力推进中小学"双语"教学，使各少数民族熟练掌握和使用汉语言文字，实现民汉兼通。不仅能够缩小各民族之间的教育差距虚高少数民族素质，而且能够增进各民族之间的交通，进一步巩固平等、团结、互助、和谐和社会主义新型民族关系，推动民族地区社会经济发展，促进各民族共同繁荣进步，对全面建设小康社会、构建和谐新疆具有重要的现实意义和深远的历史意义。

第三，大力推进中小学"双语"教学，是提高少数民族教育质量，培养少数民族新型人才的有效途径。少数民族教育是我区基础教育发展的关键。长期以来，国家和自治区始终坚持把发展少数民族教育事业摆在重要位臵来抓，采取倾斜与扶持政策，不断加大教育投入，从根本上改变了少数民族教育基础薄弱、发展滞后的状况。在少数民族教育发展过程中，我们积累了许多成功经验，其中至关重要的一条就是加强中小学"双语"教学，不断提高少数民族教育质量。实践反复证明，只有高质量的少数民族教育，才能培养出高素质的少数民族人才。大力加强中小学"双语"教学，是提高少数民族教育质量最直接、最有效的途径，是实现民汉兼通"少数民族人才培养目标的根基，关系到新疆经济社会发展，关系到新疆的未来和前途，对于提高各族人民群众的综合素质，维护边疆安定团结的政治局面具有特殊重要的意义。

自治区六届十次全委(扩大)会议功我区"十一五"的发展描绘了宏伟蓝图，明确提出要加快实施优势资源转换战略、全方位开放战略、可持续发展战略以及科教兴新和人才强区战略，努力构建社会主义和谐社会。这对"双语"教学工作提出了新的更高的要求，提供了千载难逢的机遇。必须立足我县加快发展的需要，大力培养少数民族新型人才。"十一五"期间，是我县落实发展观、构建社会主义和谐社会的关键时期。要加快发展，实现既定的发展目标，并为拜城长远的发展奠定一个坚实的基础，必须始终把教育放在优先发展的位臵，高度重视少数民族教育工作。学校一定要从实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的高度，坚持把推进中小学"双语"教学作为教育工作的重点来抓，为培养千千万万适应我县发展需求的少数民族新型人才奠定基础。要认真贯彻自治区关于少数民族教育特别是中小学"双语"教学工作的战略部署，优化配臵教育资源力加强中小学"双语"师资队伍建设不断提高少数民族教育质量。要把中小学"双语"教学作为学生开阔视野，学好科学文化知识，实现全面发展的一个重要切入点。

让少数民族中小学生在学好母语的基础上熟练掌握汉语，不断提高汉语水平。通过"双语"教学，使少数民族学生获取信息的渠道不断拓展，视野不断开阔，科学文化素养不断增强倔早成为“民汉兼通"型人才。要加强对少数民族学生思想品德教育; 重视培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展和健康成长，为我区各项事业的发展培养输送大批有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型人才。

坚持"从自己抓起"，进一步提高思想和业务素质。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。目前，我校"双语"教师存在"一缺二低"，即数量缺乏和汉语水平低、教学能力低的现象，严重制约了"双语"教学的改革与发展。为此，国家和自治区采取了一系列重大措施，各级教育部门、培训院校也做了大量艰苦细致的工作，取得了初步的成效，一大批经过培训的中小学"双语"教师成为"双语"教学的重要力量。但总体来看，我校"双语"教师不足的问题仍然十分突出，还远远不能满足"双语"教学工作，在搞好集中培训的同时，积极挖掘自身潜力，依托远程教育资源，大力推进普及性"双语"培训，切实提高培训质量。要积极想办法，多渠道筹措资金，利用各种形式，尽快提高"双语"教师的汉语言水平和教学能力。

要广泛宣传动员，积极协调各有关方面，保障经费投人，提供政策指导，开展督导检查，努力形成全社会共同关心支持中小学"双语"教学工作的良好局面。

坚持社会主义教学方向，加强自己和学生的思想政治教育，做好"双语"教学工作。要旗臶鲜明地在学生中深入进行马克思主义国家观、民族观、历史观、宗教观、文化观教育和无神论教育，大力宣传党的民族政策，加强民族团结教育，使各民族同呼吸、共命运、心连心和"三个离不开"的思想更加深人人心。用科学理论和知识武装头脑，加强教学研究工作，重在提高学生素质上下功夫，不断提高"双语"授课水平。努力营造组织实施"双语"教学的班内环境，形成班级教育、学校教育、家庭教育、社会教育齐抓共管的教育格局。

坚持用科学态度，因地制宜地看待"双语"教学推进质量问题。有的教师的汉语水平低，学生听起来有困难；
还有有的学生的汉语水平低，教师教起来有困难;"双语"教学的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一等。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。只要我们用心去搭建"双语"教学的发展平台，我校的"双语"教学推进工作就一定会取得成效。

坚持科学的态度，还要从各民族情况不同、地方情况不同和使用语言情况不同的实际出发，坚持因地制宜、分类指导的原则，合理做好"双语"教学工作，不搞"一刀切"。另外要加强对"双语"教育与"双语"教学的宣传工作，对"双语"教学模式进行深入研究，实事求是，科学规划，统筹安排，确保教育教学各个环节"双语"教学的连贯统一，使"双语"教学在科学理论指导下，协调健康向前推进。三要防止"双语"教学片面化倾向，强调文理科课程汉语授课，以提高汉语言水平为突破口，促进"双语"教学向纵深发展；
要大力提高学生参加内地高中班和初中班考试工作，充分发挥内高班、内初班在推进"双语"教学中的导向作用，不断拓展"双语"教学模式，拓宽“民汉兼通"人才培养渠道。

在"双语"教学问题上，没有任何捷径可走，也绝不可能一蹴而就需要一种“咬定青山不放松”的精神。用一句通俗的话讲，抓“双语"教学"松不得、等不得、急躁不得"，要想从根子上解决”双语"教学问题，实现"双语"教学质量的突破，探索建立符合少数民族学生身心特点的"双语"教育体系进行汉语训练，为推进"双语"教学奠定基础。

推进"双语"教学，必须做出科学规划，而科学的规划，必须尊重教育规律，尊重地区实际。虽然各地在"双语"教学工作方面做了大量工作，制定了整体推进规划，但在新情况、新问题层出不穷的情况下，先期制定的规划需要适时予以调整，使之与不断发展变化的教育教学实际相吻合，与"双语"教学的整体发展趋势相适应。因此，科学调整和完善"双语"教学发展规划，是确保“双语"教学走向规范化、科学化发展轨道的前提和保证，要开拓创新，探索新理念、新思路、新办法，又要实事求是，注重实效。开拓创新不等于盲目求快，因地制宜不等于消极等待。推进"双语"教学是一项战略任务，既要从现在做起，加大推动力度，又要树立长期作战思想，不可能一蹴而就。所以，消极等待和急于求成，只能阻碍"双语"教学的发展进程，影响和耽误一代人甚至几代人的健康成长。我们要争当"双语"教学的改革者和实践者，要坚决贯彻落实自治区的总体部署，从学前教育阶段抓起，把"双语"教学延伸到各个学段;从理科教学起步，把"双语"教学辐射到各个学科。要认真制定"双语"教学的计划及措施，考虑不同学段、不同学科之间的相互协调，兼顾学校的均衡发展，对"双语"课程设臵、教学内容、学段衔接、升学政策等问题，及时制定切实可行的措施和办法，尝试"双语"新的教学改革和发展。

抓住关键，确保质量，积极参加"双语"培训工作。积极参加远程汉语培训、"双语"教师的培训和再培训、教师基础培训和校本培训工作，尽快地达到更高的HSK水平，落实民汉学校教师交流制度，积极争取到汉语言授课学校(班级)实习机会。

我们正处在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，也是大力提高少数民族教育质量的关键时期。让我们以党的十六届五中全会精神为指导，以科学的发展观统领教育工作全局，在自治区党委、人民政府领导下，紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和"三个代表"重要思想伟大旗臶，振奋精神，扎实工作，肩负起历史的责任，树立长期作战的思想，坚定信心，持之以恒，苦抓十年、二十年、甚至更长的时间切实把"双语"教学工作抓出成效，不断开创我校"双语"教学工作新局面，把我校"双语"教学工作提高到一个新的水平，实现我县教育事业跨越式发展，为推进我县经济和社会发展、全面建设小康社会进程做出更大的贡献!

拜 城 县 三 中 阿曼古丽〃海维尔

2007年4月28日

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。以下是小编整理的双语教学心得体会，希望对大家有帮助！双语教学心得体会1

双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

1、硬环境建设。学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。

2、软环境建设。多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》，通过集中学

习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课，提高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。

四、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大数学、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

3、教学内容不断深化、拓展的困难。

一、德育工作扎实有效

我们加强了领导班子队伍建设。今年学校充实了年级主任队伍，强化了年级主任职责，认真落实《领导干部工作十条要求》和《领导干部一周常规》。我们实施了领导干部评议制度，学期初，各学部都组织了领导干部工作打算交流，学期末组织了述职评议，全体领导干部的满意率在不断提升。

我们加强教师队伍建设。总校和各学部开展了多种形式的班主任培训活动，总校利用《双语教研》和《政工通讯》，宣传工作中的教师典型。我们在全体教师中开展了“优秀教师”、“优秀班主任”和“我最爱戴的老师”评选活动。今年教师节期间，我们组织了第五届“年度十杰教师”评选，并举行了“十杰教师”事迹报告会，在广大教师中引起了很好的反响。

我们扎实做好学生的思想教育工作。各学部以《学生思想品德教育序列方案》为载体，推进德育序列化工程，开展了丰富多彩的主题教育。我们依托“关工委”组织，充分发挥社区、老年公寓、图书馆等阵地优势，开展了以落实“三个走进”为主要内容的综合实践活动，取得了良好的教育效果。

一年来，我校的德育工作取得了丰硕的成果。今年x月x日，我校作为示范点现场，承担了烟台市关工委工作现场会和龙口市关工委示范点现场会的观摩任务。10月x日—21日，我校承担了全国“和谐德育年会”的展示任务，被授予“全国和谐德育先进实验学校”称号。11月x日，龙口市德育工作现场会在南山旅游学校召开。在今年x月份龙口市关工委、团市委联合组织的“十佳道德少年”评选活动中，我校初中部隋佳良同学光荣当眩

二、素质教育全面落实

今年x月份，南山基础教育办公室制定了《强力推进素质教育实施方案》，我们从两个方面扎实做好素质教育的推进工作：

一是全面落实课程规范。我们按照义务教育课程实施方案要求，全面开设了各类课程。（特别是强化了音乐、体育、美术等课程的开全和开足，坚持挖掘现有教师资源与社会招聘相结合，配备了音体美学科的师资，形成了一支数量足够、质量保证的教师队伍。在抓好音体美课的基础上，积极开展丰富多彩的群众性体育、艺术活动和大课间体育活动。10月x日，我校组织整理了“我与祖国同行”冬季长跑启动仪式。

二是加强了“三级课程”、学生学业评价等方面的研究。今年上半年，南山基础教育办公室多次组织双语东海两校的素质教育研讨会，推动了双语学校素质教育的研究进程。中小学

的以“三个走进”为主题的综合实践活动、“两卷四评一制”的学业评价模式、中小学生素质综合评价、中小学作业改革等多项研究，均取得了较显著的成效，山东省教育厅网站、《今日龙口报》等媒体都给予了专题报道。

今年x月份，小学部迎接了烟台市教科院对我校的“山东省规范化”学校的检查验收，专家组对我校的素质教育工作给予了较高的评价。在今年x月份全市中小学教育教学工作会议上，我校被授予“素质教育示范学校”荣誉称号，这是我校连续第九年获得该项称号。

三、“和谐高效、思维对话”型课堂研究有序推进

我校是烟台市教科院确定的“？和谐高效、思维对话？型课堂建设实验点校”，各学部认真贯彻落实总校提出的打造“和谐高效、思维对话”型课堂的要求，努力在提高课堂教学效率上下工夫。为了推进“和谐高效、思维对话”型课堂研究，总校把上半年的四五月份、下半年的10月份确定为“课堂教学研究月”，并以【20xx】4号文的形式公布了《课堂教学研究月活动实施方案》。各学部在总校的统一部署下，扎实开展了以“赛课”活动为主线的课堂教学

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽〃吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，HSK水平不高。20xx至20xx年我在xx教育学院参加了“双语”骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在xx这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；
只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

我认为，在"双语"教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏"双语"教师，但缺的是"真正顶用的""双语"教师，低素质"双语"教师"最终将使我们的"双语"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好"双语"教学工作，开创"双语"教学工作新局面，与其他同事一起把我校"双语"教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！

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