实践教学过程中职业道德初探x

时间：2020-09-30 07:35:02　来源：小苹果范文网本文已影响人

实践教学过程中职业道德初探

实践教学关系到高职院校的发展，更关系到学生本人一生的选择，学生除了必须具有专业知识与技能外，更需要具备良好思想道德素质和职业道德。本结合实际对学生在实习过程中加强职业道德培养的必要性和开展职业道德教育的具体措施进行初探。

【关键词】高职院校；职业道德；措施

实习实训是高职院校重要的实践教学环节，效果是否良好，某种程度上取决于学生是否形成良好的职业道德。因此，实践教学中必须注重对学生进行职业道德的培养。

1 职业道德的内涵

所谓职业道德，是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念与特殊社会手段来维系的，善恶进行评价的心理意识，是行为原则和行为规范的总和。它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的，非强制性的约束机制。职业道德既是从业人员在职业活动中行为要求，又是从业人员对社会所承担的道德责任和义务。要做一个称职的劳动者，首先必须遵守职业道德。职业道德的培养，是离不开职业实践。

　通过实习实训过程中以职业道德教育为核心内容的德育教育工作，来促进学生对“职业道德”本质的认识，加强学生对“职业道德”的意志，坚定学生的“职业道德”信念，最终使学生具有良好的职业道德素质。

2 加强职业道德培养的必要性

1）在实习实训过程中加强职业道德的培养是道德教育的体现，“德”的内涵包括政治素质、事业心、责任感、务实作风和心理素质，强调“德”不仅是时代对学生的要求，也是所用人单位在选择人才时非常看重的一个标准。由于职业技术教育的岗位性，职业性，生产和社会性决定了职业道德教育是职业技术院校德育的重要组成部分，是实现培养成材目标的重要内容。任何教学必须具有德育的因素，没有无道德教育的教学，也没有无教学的德育。学生的实习实训是一种特殊的学习过程，因此，应具有德育的因素。

2）加强职业道德的培养，有利于实习实训过程的管理，德育具有规范性的功能，在实习实训过程中加强职业道德的培养，实际上起到了抑制不良的职业道德的形成，同时促进了良好的职业道德形成的作用，学生一旦将良好的职业道德作为自己的目标时，在实习实训过程中就会自觉地完成自己的各项任务，不会出现与良好的职业道德相违背的行为，这样就有利于管理。

3 加强职业道德的措施

1）做好周密计划和制定相应的实习规章制度，实习实训过程中的职业道德的培养是一个复杂的过程，同时，也是一个渐进的过程。因此，不应搞突击和强化，而必须将职业道德教育渗透到整个的实习实训过程中。因此，实习实训的职业道德教育必须做好周密的计划和规章制度。比如，在制定实习实训计划时，首先要详细地规划好实习实训过程中所要开展的各项职业道德教育活动的时间、内容以及活动的形式，其次，还要让每个学生都明确每个活动的目的。化工论文发表最后，将这些内容合理地渗透整个实习实训过程中。

学生在实习前应具有良好的职业道德基础，职业道德习惯是人们自觉按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式，只有形成良好的职业道德才能使学生的内在品德得以表露，才能使学生做到物有本未，事有始终。这种做事的态度在学生未形成一定的职业道德以前必须要以一定的规章制度进行约束，在实习过程中逐步得以形成。

2）发挥职业道德教育的积极性，在实习实训过程中要适当进行职业道德教育，因为职业理想教育有助于学生形成良好的职业道德。，在实习实训过程中为了让学生积极主动地形成良好的职业道德，必须要加强职业理想教育。那么如何加强学生的职业理想教育呢？职业理想教育又是一种职业道德教育，如果说理想教育是通过教育学生选择自己钟爱的职业作为理想目标，职业教育是通过对学院培养方向与目标进行价值论证，以及对学生的正当性，适当性选择进行正确引导的话，那么道德教育则是通过直接提出敬业的道德要求来实现的。还要告诉学生，自己确定的理想，自己选择的职业，自己要敬重它、热爱它，要以恭敬严肃的态度来对待自己的岗位和职能。职业理想教育不仅要让学生树立起自己敬重和钟爱的理想，为实现理想而努力奋斗，不仅要让学生坚定自己的职业选择。还要对学生进行爱岗敬业的道德教育，爱自己的工作岗位和职业，这不仅是社会生活中普遍的道德和职业道德的要求，也是使事业获得成功的保证。爱岗敬业无论作为职业道德要求还是基本道德要求，都是职业道德教育的基本内容。职业理想以其对职业的道德要求，实现培养敬业精神的功能和职能。

3）对待实习实训学生，要进行特殊的管理制度，对于临近毕业的校外实习，实习生既是学生，又是工厂的技术人员，一律按学院或企业的管理模式都不利于学生职业道德的形成，因此，对他们要进行特殊管理，要想让他们形成良好的职业道德，首先必须让他们热爱本职业，使学生对目前所从事的岗位或职业有好感。必须要让学生觉得这份工作很适应他，要达到这样的目的，必须实行特殊的管理方式。目前很多在校外毕业实习时，完全把学生当作工厂的员工来对待，管理完全按工厂的模式进行，由于学院生活和企业生活相差很大，完全按企业的管理模式，学生很难适应，由此而引起讨厌从事的职业，这样也就不利于职业道德的培养，因此，在毕业实习这样的一个过渡期，要对学生实行特殊的管理方式。

良好职业道德习惯的养成需要一个长期、渐进的过程，既需要坚持不懈的职业道德教育，也需要严明的规章制度的约束，而实习实训阶段是学生从一名学生向一名技术人员过程的时期，也是学生开始真正了解与自己专业相关的职业状况的时期，同时也是职业道德形成的关健时期。所以这个时期必须加强对学生的职业道德的培养，增强学生适应社会的能力。

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