狼牙山五壮士教学心得体会

读狼牙山五壮士心得体会

读狼牙山五壮士心得体会(1)

读了《狼牙山五壮士》一文，我被五壮士爱国和宁死不做亡国奴的精神所感动。《狼牙山五壮士》这篇课文主要讲1941年秋，日寇向我晋察冀根据地大举进军，七连准备向龙王庙转移，把掩护群众和主力转移的任务交给了六班。在激烈的战斗后，六班的任务胜利完成了，可是面前有两条路，一条可以快速地追上，可另一条是通向绝路。班长马宝玉和其他四位战士把敌人引上了绝路，并英勇殉职。

《狼牙山五壮士》让我不禁想起了以前的许多革命前辈，为了我们今日的美好生活而抛头颅、洒热血：董存瑞舍身炸暗堡、刘胡兰十五岁不畏敌人的铡刀、王二小把敌人引入包围圈而光荣牺牲、留下不朽诗篇的夏明翰……这些人做出了许多惊天地、泣鬼神的事。然而，现在有的同学却整天沉迷于攀比外貌、服装等外在的东西，其实作为学生，我们应该把心思放在学习上。可现在却有人说：“现在都什么时候了，以前革命前辈留下的精神已经用不上了。”说这些话的人对得起为了革命牺牲的前辈吗?

少年强则国强，少年智则国智。我们应该好好学习，我们是祖国的花朵，为祖国争光，让祖国有个更好的明天!

读狼牙山五壮士心得体会(2)

今天，我们学习了一篇文章，课题是《狼牙山五壮士》。

这篇课文讲述了一个在抗日时期的故事。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上了到处都是悬崖绝壁的狼牙山。他们在狼牙山山顶，勇猛杀敌，顽强战斗，与敌人决一死战。在完成任务后，英勇跳下悬崖的事迹。

其中，有着两句话是我感悟很深：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。这两句话是对五位壮士引敌人上山后英勇跳崖前的描写，“屹立”这个词儿表现了五位壮士坚定而不可动摇的英雄形象。“露出了胜利的喜悦”说明战士们为胜利而欣慰，把个人的生死置之度外，显出乐观豪迈的英雄气概。使人读后回味无穷。

学习过后，我仿佛看到有五位展示站在狼牙山山顶，他们的神情严肃，眼睛全神贯注地瞄准敌人射击。五位壮士拳头握得紧紧的，班长马宝玉沉着地指挥战斗，他们脸上布满了密密麻麻的汗珠。几个小战士拼命地打，细小的枪口往外喷出如闪电似的子弹，向敌人射去……

想到这里，我不禁脸红了。因为狼牙山的五位壮士为了消灭敌人，完成任务，宁愿为国捐躯。而我在生活中遇到一个小难题就退缩，不用于面对困难。比如家务活中洗大件的衣服啦;作业中不会做的题啦，这些都能成为我的拦路虎!从今以后，我要好好学习五位壮士不畏惧困难，用于战胜困难的精神!

学习了这篇课文，我感受到了五位壮士们为祖国人们勇于献身的精神!让我们永远记住他们的名字：马宝玉，葛振林，胡福才，胡德林，宋学义。啊!我们要想这些爱国英雄学习，常怀一颗爱国之心!好好学习，掌握本领，长大了为祖国的繁荣富强做出应有的贡献!

读狼牙山五壮士心得体会(3)

读完《狼牙山五壮士》这篇课文后，我对他们感到十分敬佩。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，七连奉命在狼牙山一带坚持打游击，经过一个多月奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和主国转移的任务交给了七连六班的五个战士，五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划的把大批敌人引上狼牙山。他们胜利的完成了任务，把敌人引上了绝路，最终五位壮士弹尽粮绝，英勇跳崖。

狼牙山五壮士为了掩护群众和转移，最后英勇跳崖了，这篇课文让我想到了很多民族英雄，如江姐、黄继光、董存瑞这些人，他们同样的都是舍己为人，大义凛然，为了祖国愿宁牺牲自己，不怕困难，临危不惧，他们拥有着英雄所共有的特质，让人钦佩。

我们要像他们一样，长大了之后为祖国作出贡献，我们要好好学习，天天向上，不忘国耻，振兴中华。

读狼牙山五壮士心得体会(4)

每次读起这篇文章，我心里都有无数肺腑之言要倾吐而出，心中的热血沸腾着，像涛浪拍打岩壁一样，拍打着我的心房。

1941年8月，日军进攻狼牙山地域，意图攻击八路军和当地政府。为掩护群众和总部主力，于是七连六班的五位壮士担当起了掩护的职责。五位壮士满腔热血，掩饰不了对敌人的憎恨，子弹打完了，他们就用石头砸，石头像雹子一样，带着他们的恨意，向敌人砸去。敌人一个个倒下了，眼前只剩下两条路，一条可以直接通往群众和主力，另一条是通往棋盘陀峰顶绝路。五位壮士毅然选择第二条：把敌人引上绝路。敌人一个个跟上来了，他们屹立在棋盘陀顶峰，看看后面逐渐跟上来的敌人，为了不被敌人捉活，为了自尊。五位壮士毅然选择跳崖。用鲜热的血谱写了一首可喜可悲的英雄烈歌。

想想我们现在的和平安乐的生活，是无数先烈前辈抛头颅、洒鲜血换来的。我们应当好好学习，长大后报效祖国，而不是走向歧途，越学越坏。记得有一次出去吃饭，几个大人为了面子一个劲的点了好多菜，到最后餐桌上剩下了好多。我看到这一幕，心疼的好像不是自己的似得，为什么这些大人为了面子浪费掉这么多农民伯伯苦心栽培的粮食，浪费掉这么多宝贵的粮食，他们何曾知道，有些地区的人们，还在饱受饥饿中，有钱去做那些无谓的逍遥自在，还不如拿一部分钱去救济他人，取得社会的回报，做个真正的好人!

我想，这才是我发自内心的肺腑之言吧!

读狼牙山五壮士心得体会(5)

今天，我学习了《狼牙山五壮士》这篇文章，使我深受感动。七连六班的五个战士为了连队主力和群众的安危，冒着生命危险将敌人引上了绝路———棋盘陀，他们牺牲了自己，保护了他人。这种舍己为人的精神怎能不让人感动呢?

几千年来，我国涌现出了许多优秀的人物，他们不管遇到怎样的艰难险阻，从来想到的不是自己，而是那些受苦受难的人们。他们不论身处多大的险境中，都在发扬着那舍己为人的精神，这难道不让人震撼吗?

忆昔日，几年前的夏天。东北松花江流域发生了特大洪灾，霎时间，半个松花江流域已被洪水淹没。在无数紧急关头，出现了许多英雄人物;在滔滔洪水中，人们用自己的肩膀打起了一条条拦洪大坝，和洪水做着殊死的搏斗;有多少人累到病倒在大堤上，有多少人献出了自己年轻的生命。一个英雄倒下去，一万个英雄站起来，广大军民迎着困难和危险前进，战胜了一次又一次的洪峰。始终牢牢的挺立在滔滔洪水中，洪水高一尺，斗志高一丈，这种不屈不挠，誓死如归，牺牲自己，保护他人的大无畏气概，他们是新时代的狼牙山五壮士。保护着我们全中国的人们。

我们一定要珍惜今天和平。幸福的生活。学习五壮士不怕牺牲，时刻想着人们的高尚品质。在学习的道路上，我也要不怕困难，勇于钻研，一崭新的姿态迎接新的世纪。

读书心得体会：狼牙山五壮士

导读：本文 读书心得体会：狼牙山五壮士，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

读书心得体会：狼牙山五壮士(一) 读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心久久不能平静，想了很多很多。

《狼牙山五壮士》一文叙述了一九四一年秋，五位抗日英雄胜利的完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，即使被敌人抓住时，英勇跳崖，以身殉国，谱写了一首可歌可泣的乐章。

每当想起五壮士的壮举，我惭愧万分。我作为二十一世纪的接班人，在学习上不努力，不认真思考问题。而狼牙山五壮士克服重重困难，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇见的困难和五壮士的选择简直无法相比。再说，正是因为无数先烈抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果我们在学习上有困难就退缩，那明天怎么为祖国做贡献?怎么对得起先烈们的英灵呢?作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神作为动力，勤奋学习，刻苦钻研文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设的更加美丽、富饶。

五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。

他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我的心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。

五壮士，你们虽然肉体死了，但精神还在我们的心中，我们一定会担负起振兴中华的神圣使命，让我们的祖国永远繁荣昌盛。

读书心得体会：狼牙山五壮士(二) 我读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心里久久不能平静，想了很多很多。

《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。

每当回想起五壮士惊人的壮举我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时甚至就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么再说正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过

硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽，富饶。

五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

让我们永远记住1941年秋日的这一天。狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。

读书心得体会：狼牙山五壮士(三) 不久前，我学《狼牙山五壮士》一课，狼牙山上的五位壮士牺牲自我的崇高精神让我感动。

回顾历史，落后的中国被迫切割了多少骨肉，多少英雄儿女在那一场大战中洒下了最后一滴鲜血。而这一切，又一次揭露了侵略者的罪恶。

再回眸二十世纪，我又看到了更悲壮的一幕：74年前，美丽富饶的东北在几个月内就沦陷在日本帝国的铁蹄下;70年前，北平的学生为了抗日，走上大街，示威游行;68年前，虎踞龙盘的南京，仅仅六周就增添了30万冤魂。我们的脸在流泪，我们的心在流血!

滔滔黄河水容不下华夏儿女的炽烈真情。面对日寇的暴行，华夏儿女没有沉沦;面对锦秀山河的呼唤，炎黄子孙没有沉没。这样恶劣的环境下却培育出不少像狼牙山五壮士一样的英雄。十五岁的刘胡兰面对红旗举手宣誓，无怨无悔;江姐和战友们沾着血和泪绣出五星红旗，赤胆忠心;漆淞沪会战的29军弹尽粮绝，英勇壮烈。我们不能忘记卢沟桥的第一声枪响;我们更不能忘记百团大战的第一次反攻。

这一段耻辱的历史永远激励着华夏儿女奋发向上。

读书心得体会：狼牙山五壮士(四) 今天，我读了《狼牙山五壮士》一文后，五位壮士的英勇壮举使我感慨万千。文中写到，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。壮士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!”

五位壮士不向敌人屈服，视死如归，展现出了大无畏的英雄气概。假如五位壮士在天有灵，我真想大声对你们说：“你们真是太勇敢了，好样的!”

五位壮士当年为了革命，连死都不怕，我们今天面对困难，还有什么不能克服呢?我要学习他们这种精神，把它用在今后的学习中，用在将来的工作中，不怕困难，拼搏进取! 读书心得体会：狼牙山五壮士(五) “打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”狼牙山上，五壮士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮举……

《狼牙山五壮士》讲述的是：在1941秋天，五位抗日战士顺利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的任务，正要转移时却

被敌人追击。他们把敌人引上悬崖。在子弹用尽的情况下，英勇顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖，以身殉国。我是含着眼泪读完这篇文章的，五位壮士英勇牺牲，他们不畏困难，坚决和敌人斗争到底;他们为了连队和群众，不顾自己的安危。

每当我回想起五壮士的英勇壮举，我就感到十分惭愧。我作为一名少先队队员，作为21世纪的接班人，平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，有时甚至想放弃，遇到刮风下雨就不想去上学。而五壮士为了解放事业前赴后继;为了下一代的幸福，克服重重困难;为了祖国抛头颅，洒热血。相比之下，我这一点小小的困难又算什么呢?

有首古诗说的好：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”五壮士是这样做的。我们这些21世纪的小主人翁更应该把保卫祖国的事业作为自己最光荣的职责。将来一定会有一天，我们从雏鸟变成雄鹰，从天真烂漫的孩子成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们必定会一马当先地全力以赴奉献我们自己的一切，甚至生命……

第七单元

《狼牙山五壮士》读后感

我学了《狼牙山五壮士》这一篇课文，我深有感受，被五壮士热爱人民、仇恨敌人，为祖国，为人民勇于牺牲的大无畏精神深深打动了。

这篇课文记叙了在抗日战争时期，八路军某部的七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，宁死不屈，最后英勇跳崖的壮烈故事。

文中这个片断最令我感动:五壮士高呼着"打倒日本帝国主义" !"中国共产党万岁"!这声音惊天动地，气壮山河！这五位壮士多么勇敢！多么伟大！五壮士的英勇事迹代代传颂，他们永远活在人们心中！

读到这里，我还想起了许许多名人事迹。如：把敌人引入埋伏圈的王二小和刘胡兰，为了让战友前进而用身体去堵敌人机关枪眼的黄继光，手托炸药包炸掉敌人碉堡的董存瑞，他们为了祖国临危不惧、英勇献身的精神都值得我们学习！

今天我们生活在和平年代，也许不能像英雄们那样做出惊天动地的壮举。但我们可以以他们为榜样，好好学习，练好本领，为祖国为人民做出自己的贡献。

《狼牙山五壮士》教学设计

第二课时

一、复习引入

１、课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听：
课件出示：

无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然

奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火

挺身而出临危不惧 面不改色 骁勇善战 镇定自若

２、过渡：

华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题，狼牙山五壮士。３、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

１、学习第二自然段──诱敌上山、痛歼敌人：

⑴ 谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）

⑵ 从描写五位壮士的句子中，从哪些词语中你感受到了什么？课件出示：

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；
葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；
胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

从这些词语中感受到：五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。

⑶ 下面我们就带着这种感情来读一下这段话，要读出对敌人的痛恨。指名读、齐读。

⑷ 在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？

敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。

“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

⑸ 指名读第二自然段：感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来。

三、品读体验：

（一）品“走”

1、为了安全的掩护群众，准备转移五位壮士决心把敌人——引上绝路。课件出示：

引上绝路

⑴ 请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价—同学们都读得很认真）

⑵ 读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）课件出示：狼牙山顶峰图片。

这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）⑶ 对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的。“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）

课件出示：

在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（）

他害怕了吗？（）

他徘徊了吗？（）

没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是――（生齐）斩钉截铁。

一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？

出示课件：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

⑷ 班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）

学习“紧跟”一词：同学们看不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）

（5） 指名读：出示课件：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

（6）同学们，老师不理解了，既然战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；
为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）

师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；
读“热血沸腾”要高昂，从而表

现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，你们跟着读“走哪一条路呢？”（学生接读幻灯片上）

（出示课件）

我知道这一走意味着（），但我还是。热血沸腾，紧跟在班长后面。

战士们都知道这一走意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

（8）.小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了—— ，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？ 指名说。

师：同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死（板书）的狼牙山五壮士。

过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细细的品出了其中的感动，五壮士也逐渐走进了我们的心中。下面我们就四人一小组合作学习

4、5自然段——顶峰歼敌。看看你们又抓住了哪个关键的字词，并从中品出了什么？下面开始小组学习。

（二）品“砸”

看同学们都学习的很认真，那么同学们你们从这部分体会到五壮士是怎么样的人？

板书：

英勇顽强、坚强不屈

你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？

（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）⑵ 出示课件（班长砸的画面）：

这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（学生回答：抢、夺、插、举；
班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）⑶ 课件出示：顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（同学们们这句是什么句？把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。通过这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）让我们再来读一读这句话。

小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦。尽管此时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要同敌人血战到底。这又是怎样的五壮士呢？——

就是这种顽强不屈（板书）感动着我们,

这就是我们——（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。

（三）品“跳”

１、请同学们高声朗读课文６～９自然段：

我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？

（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„）

２、课件出示（“屹立”图片）：

⑴ 你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

（第６自然段１、２句；
利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。）

⑵ 他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

３、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？下面让我们来观看五壮士跳崖的短片。４、课件出示（跳下悬崖短片）：

看完这个画面，同学们你有什么感受？（很勇敢、勇于牺牲、死地伟大、） 下面请同学们拿好课本，再去认真地读五壮士跳崖的句子。（齐读６～８自然段。）

此时，他们还看到了自己即将走向——？（死亡）是呀,他们即将走向死亡,但是面对死亡，他们的脸上露出了——胜利的喜悦，这种气概就叫—（视死如归）（板书）

同学们，这就是我们的——（生齐读课题）视死如归（的狼牙山五壮士。

5、听（理解最后一句）

听，狼牙山上响起来他们壮烈豪迈的口号声，教师引读：

课件出示：
打倒日本帝国主义！

中国共产党万岁！

通过壮士的口号你体会到了什么？（对敌人的仇恨、对祖国的热爱）

这仅仅是五壮士的声音吗？（这还是英雄的中国人民坚强不屈的声音！）

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,五壮士虽然已离我们远去了,但他们却像一座丰碑永远地立在了我们地心中.

四、激发情感，以情促写

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。课件出示：

图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。

１、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们拿出练习本把你想说的写下来。

２、请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。（热爱祖国、热爱人民、忠于党和人民

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壮士的更多资料：

六、板书

狼牙山五壮士

舍生忘死

顽强不屈

视死如归

《狼牙山五壮士》教学设计 第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：

1、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

2、引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

一、激情导入

师：同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。老师先提一个小小的测试题，知道的同学请你举手示意，不许出声。

（我环视一周，待同学们都聚精会神的侧耳倾听时„„）

师：你能说出狼牙山五壮士的伟大名字吗？

学生纷纷举起小手，有的折着指头数着英雄的名字，情不自禁的发出轻微的声响，打破了课堂的宁静。还有几个同学把指头折来折去，紧皱眉头，看样子是遇上麻烦了。）

师：我知道大多数同学都记住了五个壮士的名字，但是也有个别同学可能只记住了其中的两三个，是吗？读书我们一定要学会抓主要信息，如果学了《狼牙山五壮士》，人家问我们狼牙山五壮士是谁，都答不上来，岂不是太遗憾吗？

狼牙山五壮士，是我们中华民族铁骨铮铮的英雄，我们不但要清楚他们的英雄事迹，而且要永远记住这五位英雄的伟大名字。

学生纷纷举起小手，有的折着指头数着英雄的名字，情不自禁的发出轻微的声响，打破了课堂的宁静。还有几个同学把指头折来折去，紧皱眉头，看样子是遇上麻烦了。）

师：我知道大多数同学都记住了五个壮士的名字，但是也有个别同学可能只记住了其中的两三个，是吗？读书我们一定要学会抓主要信息，如果学了《狼牙山五壮士》，人家问我们狼牙山五壮士是谁，都答不上来，岂不是太遗憾吗？

狼牙山五壮士，是我们中华民族铁骨铮铮的英雄，我们不但要清楚他们的英雄事迹，而且要永远记住这五位英雄的伟大名字。

下面我请一位同学上黑板来板书五位英雄的名字，其他同学请以最认真的态度在自己的课堂学习笔记本上书写五位英雄的名字。

（黑板上学生的字挺漂亮，但是葛振林的“葛”与“振”写不上来。正在抓耳挠腮的时候，台下不少同学开始“我我我”的跃跃欲试，我请了一个举手示意的同学上台订正。）

师：好！下面老师来当一回连长，请五个男同学扮演五壮士。在连队转移之前，连长肯定要集合部队下达命令。下面开始集合。

马宝玉！（我突然提高嗓门以军人严肃的口气大声点名。同学们精神为之一振。） 生：到！（“马宝玉”吓了一跳，其他同学则哈哈大笑。）

师：（走过去握着他的手说）别忘了你现在是班长，是壮士呢！明白了吗？

生：（点点头）师：马宝玉！

生：到！（该学生声音异常的响亮，有几个调皮的男同学忍不住暗暗窃笑。我稍做停顿，把目光落在这几个孩子的脸上，然后继续„„）

师：葛振林！生：到！ 师：宋学义！生：到！师：胡德林！生：到！ 师：胡福才生：到！（学生回答的声音一个比一个响亮，一个比一个有气势。但课堂里再也没有同学的脸上挂着

笑容。刚才还轻松随意的课堂立刻升腾起严肃的氛围。）

师：！同志们！敌人又将对我根据地发动新一轮的大扫荡，虽然一个月来我们坚持游击战争，成功的粉碎了敌人一次又一次的进攻，但是敌人并不甘心失败，这一次敌人集聚了两千多鬼子，企图将我军一网打尽。面对来势汹汹的数倍于我的鬼子，为了保护老百姓和保存战斗力，连队决定暂时向龙王庙转移，避开敌人的主力。今天交给你们一个艰巨而光荣的任务，掩护部队转移。有没有信心完成任务！

生：有！有！有！请连长放心！保证完成任务！

（孩子们开始变得兴奋紧张起来，战争的硝烟似乎在课堂开始弥漫。）

师：同学们，你们还真有点壮士的风采。给“壮士们”鼓掌。

面对连长的信任和重托，面对来势汹汹的大批鬼子，五壮士毫不犹豫的接收了掩护任务。战斗的结果如何呢？

生：完成掩护任务后，五壮士英勇跳崖了。

生：完成掩护任务后，他们没有退路，就毫不犹豫的跳下悬崖。

生：在弹尽粮绝的时候，五壮士跳崖自尽了。

师：诶！等一下，“自尽”这个词用在这里，老师感觉好像有点不对劲。大家说说看。

生：我也感觉有点不恰当，好像有点自杀的味道。难道说五壮士的“跳崖”是自杀？ 师：对呀！五壮士的英勇跳崖怎么会是集体自杀呢？

生：“自尽”用在敌人身上还差不多，不能用在五壮士身上。

生：我觉得没什么不可以，“自尽”就是自杀的意思，五壮士已经没有退路了，只有跳崖自尽，否则就会落到敌人的手里，那会死得更惨。

师：那照你这样的推想，五壮士是因为害怕死得更惨才跳崖的？他们是怕死鬼啰？ （全班同学大笑，家豪同学自知理亏，也只好面露苦笑。）

师：同学们，如果单纯的从“不怕死”的角度来看，五壮士的英勇跳崖，好像和我们平常听说的“某某人跳楼自杀、某某人上吊自尽”没多大的区别。但是，如果仔细地想一想，我们平常听说的某某人自杀自尽，往往是因为自己在生活上或者工作学习上碰到了什么困难，觉得自己无法战胜这个困难，就以自杀自尽的方式来逃避困难。五壮士的英勇跳崖也是为了逃避困难吗？也是为了他们自己吗？

生：不是！

师：那是因为什么？

生：他们是为了掩护部队转移，而跳崖的。

生：他们是为了宁死不当亡国奴，才跳崖的。

师：对呀，五壮士是为了部队和老百姓的安全转移，为了打败日本侵略者，为了保卫我们的国家，也是为了我们今天的——

生：为我们今天的幸福生活！

师：对呀！所以我们说，五壮士英勇跳崖，不是为了自己逃避困难的自杀自尽，而是为了掩护部队、保卫国家的英勇献身，是英雄本色。大家现在觉得“自尽”用在这里是否有点不恰当呢？

生：（学生纷纷点头示意。）

师：好，下面我们再回到刚才讲述的战斗结果，难道结果就仅仅是五壮士英勇跳崖？结果我们的部队和人民群众怎么样了？敌人又怎么样了？

生：还有部队和人民群众得到掩护，安全转移。敌人上当了。

师：敌人上当，就没有伤亡？

生：还有，敌人被消灭了很多。

师：对，敌人不仅仅是上了当，中了计，结果是死伤无数，伤亡惨重。所以全面来看，战斗

的结果是：

（教师板书：战斗的结果：部队和群众——安全转移 敌人——伤亡惨重 五壮士——壮烈跳崖）

《狼牙山五壮士》中的“‘打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！’这是中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这句话。

师：谁读一读“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”这句话？

生：„„

师：这是“中国人民”的声音吗？当时只有五壮士在内心呐喊“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”吗？当时全中国有多少人？谁再来试试？

生：„„

师：有点气魄了！当全中国人一起发出这口号，声音会如何？谁再来试试？生：„„

师：这是“惊天动地，气壮山河”的声音，请你再读一读。（第一位读的同学）生：„„（读出了“惊天动地，气壮山河”之气势）

《狼牙山五壮士》观后感

四（5）班王嘉仪

“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音回荡在我的耳边，观看了《狼牙山五壮士》后，我得到了一些教育。

令我最感动的是那一幕，五壮士为掩护群众和部队撤离，他们把敌人引上狼牙山的顶峰，为了不让敌人俘虏，五壮士纵身跳下悬崖，以身殉国，他们跳下去之前，高声喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”听了这壮烈豪迈的口号声，我的眼中有一层似雾的东西，突然觉得：这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！他们谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士坚贞豪迈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，值得我们学习。看到这里，我眼前浮现出了那一件件往事。

五壮士不怕困难，接到任务后，迎难而上，而我呢？遇到数学思考题，不看题目，光看到“思考题”这三个字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管会不会，我都停笔不写，殊不知，就这样，我养成了遇到难题就退缩的习惯。五壮士勇敢，坚强地面对敌人，用子弹狠狠地打，子弹没有了，用石头砸，最后勇敢地跳下悬崖，看到这里，我更加自愧不如了。我看见几个五年级的男同学欺负一个二年级的小学生，明明知道不对，我却当没事一般走掉了，后来，那个小学生哭着走出来，我心中又十分后悔，为什么没有勇气冲上去阻止他们？看了这部电影，让我决心改掉自身的不良习惯，要向狼牙山五壮士学习。这部电影，使我的心情久久不能平静：他们为了不做俘虏，选择了跳崖，这是何等的勇敢！他们五个人就敢和敌人周旋，这又是何等的坚持不懈！

看了这部电影，我真想对五壮士说：“你们真是好样的！”

《狼牙山五壮士》 教学设计

发布时间：2010-9-9 9:10:53

作者：李卫东

[教材版本]

人教版五年级上册。

[文本解读]

本文讲的不仅仅是五位壮士的英雄事迹，更是一个民族面对外族侵略所表现出的毫不畏惧、宁死不屈的民族尊严和气贯长虹的英雄气概。全文按照事情发展的顺序记叙，条理分明、重点突出、详略得当，依全文顺序可概括为：接受任务一一痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬庭二其中第

二、

四、五部分是详写，其余为略写。

这篇文章的言语中有几处需要细细地咀嚼。

一是文章为什么称五位战士为“壮士”？“战士”的意思就 是士兵，就是参加作战的人，是个中性词；
而“壮士”一词．是指意气豪壮的勇士，是个褒义词：我国历史上被称为壮士的都是为世人所景仰的人。所以“壮士”一词本身就是一种讴歌和颂扬。

二是在本文中五壮士有过两次重要的选择，一是他们完成任务后，是去追赶部队，还是继续把敌人引开？他们选择了后者。难道他们没有考虑到后果吗？这里值得学生玩味。二是文章最后部分，五壮士在胜利完成任务后可以选择继续战斗直至被俘，甚至可以选择投降 以暂时保存生命，他们为什么选择主动跳崖？后一问在文中并没有呈现，但在学生心里是肯定会产生疑问的。其实这就是本课的关键。第一问好办，五壮士肯定考虑了，但为了部队和群众的安全，他们早已把自己的生死置之度外。他们愿意用自己的生命换得人民群众的安全，这是一种超越生死的纯朴的大爱！这一问也是理解下一问的伏笔。第二问，如果选择了被俘或投降，呈现在侵略者面前的是什么？是软弱，是怕死，保全的是生命，丧失的是一个民族的尊严，一个民族的气节。这时的五壮士，已经远远不是五个年岁不等的战士。在侵略者面前，他们代表的就是这个民族的精神。他们的文化水平不一定高，但这种精神境界是当你面对侵略者的时候就自然会产生的，这就是“壮士”！选择跳崖，就是告诉敌人，中华民族不可欺、不可辱，永远不会被战胜！，

三是紧承上面的分析．我们就可以理解文中这样的话：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”他们的每一处表现都代表蒋这个英勇不屈的民族的形象。这就不是一般意义上的战斗了。

四是文末，“这是英勇的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这个民族的气魄是由千千万万个五壮士这样的英雄筑就的：这个民族，这块土地，因为有这样的英雄变得坚强不屈。 学习这篇课文，读到的不仅是五壮士的事迹，更是一个民族的英勇不屈的精神、气节！ [文本定位]

本课的教学，应在让学生感受五壮士的英雄气概的同时，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

[教法选择] 将引导阅读、诱发感悟和指导学生有感情朗读三者有机地统一在一起，做到读中感悟，读中训练，提高阅读教学效率。

[课时安排] 两课时。

[流程安排] 第一课时

一、谈话揭题，导入新课

同学们，今年（2010年）正值世界反法西斯战争取得胜利 65周年，也是中国人民取得抗日战争胜利65周年。在抗日战争期间，英勇的中华儿女不畏强敌，用鲜血、用生命捍卫了祖国的领土和民族的精神，涌现出了许多可歌可泣的动人故事。（出示图片：河北易具 山五壮士”纪念塔）你们看这座山就是河北省易县的狼牙山，山顶上的塔是狼牙山山区人民为纪念在这里跳崖的五位抗日英雄而建的。这节课我们就来学习《狼牙山五壮士》这篇课文，了解这五位英雄的事迹。

（板书课题：狼牙山五壮±）

二、检查预习、初读课文 1．检查生字预习情况。

(1)读生字表中的生字，并组成词语。

(2)初步理解“斩钉截铁、悬崖绝壁、惊天动地、气壮山河、居高临下”等词语的意思。

2．快速默读课文，看看课文写了一件什么事，是按怎样的顺序写的？ 学生默读思考后，师生交流归纳：
(1)课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了他们抗击日寇的英雄气概和为祖国为人民勇于献身的精神。

(2)课文是按照事情发展顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。依次可概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

3．练习朗读课文。

三、再读课题、引发疑问

1．课题可不可以改成“狼牙山山五战士”？ 2．理解“壮士”的含义。

四、学习课文第

一、第二部分 1．学习课文第一部分。

引导学生抓住敌人“集中兵力，大举进犯”，体会敌我力量之悬殊；
结合具体描写，了解五壮士为了掩护群众和部队转移，所接受的重任；
读出五壮士即使牺牲自己也要坚决完成任务的豪迈之气。

2．学习课文第二部分。

引导学生抓住五壮士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五位战士机智勇敢、奋勇杀敌的豪迈。

第二课时

一、复习导入

1．复习本课生字、生词。

2.指名朗读课文第

一、二部分。

二、学习课文第

三、

四、五部分。

1．自读第三部分。

(1)思考：五壮士完成任务后，可以去追赶部队，可以继续把敌人引开，他们为什么选择后者？难道他们没有考虑到后果吗？

(2)交流：因为五壮士虽然已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人就有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。他们考虑的是部队和群众的安全，早已把自己的生死置之度外，从中体会五壮士不畏牺牲的英雄气概。

2．引导学生重点品读：

(1)品重点句：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

班长马宝玉一个“走”字，掷地有声，表现了他态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士对敌人的刻骨仇恨和对人民深切的爱，表现了为人民利益而把生死置之度外的精神。从“斩钉截铁”一词更能看出班长态度十分坚决。“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态是“热血沸腾”，动作是“紧跟”。说明他们和班长的想法是一致的。

(2)有感情地朗读这一部分。（自由读、指名读、范读等） 3．自读第四部分。

(1)自读思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？ (2)重点品读：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”

(3)师生交流：作者用词准确、生动。从“石头像雹子一样”可以看出五壮士英勇无畏，面对强敌毫不畏惧。把石头比作‘‘芦子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。

(4)有感情地朗读这一部分。

4．朗读、品味课文第五部分。

重点品读：

A．“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„．，相继从悬崖上往下跳。” (1)思考：五壮士在胜利完成任务后有没有其他选择？他们为什么选择主动跳崖？

(2)交流：如果选择了被俘或投降，保全的是生命，丧失的是一个民族的尊严，一个民族的气概。这时的五壮士，代表的是这个民族不屈的精神。选择跳崖，就是告诉敌人，中华民族不可欺、不可辱，永远不会被战胜！

B．“这是英勇的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”

(1)思考：为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河”？

(2)交流：在胜利地完成了战斗任务的情况下，他们把敌人引上绝路，痛歼敌人；
子弹用尽，就用石头砸敌人；
最后纵身跳崖，决不当敌人俘虏。视死如归、壮烈豪迈。这不仅是赞颂五壮士的英雄气概，更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。所以说，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音。

(3)指导朗读，体会这“坚强不屈”的声音“惊天动地、气壮山河”是何等的雄壮、豪迈。

小结：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断、血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们永远记住这悲壮的画面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

三、试着背诵课文最后一部分 (1)自由读、背。

(2)指名背诵。

四、补充资料

出示葛振林于2005年3月21日逝世的新闻资料。（略） [作业设计]

每人搜集一则抗日英雄的小故事，把它整理成400字左右的记叙文，并力争用上本课学习的部分词语。练习朗读，准备在班会上读给大家听。

[教后反思]

《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了一个发生在抗日战争时期的真实的英雄故事。文章思路清晰，语言准确、鲜明、生动。教学这篇课文应把握好以下几点：
1．引导学生理清文章思路，提高学生整体感知课文、概括文章主要内容的能力。因为，理清文章思路的过程也是对文章结构、语言整体感悟的过程，更是高年级阅读教学训练的重点，必须扎扎实实地进行。

2．抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。这篇课文的内容较多，如果逐句逐段地引导学生细细品味，恐怕不仅要占用大量的教学时间，而且也未必就能收到良好的教学效果。那么怎样来抓住这篇课文的关键内容呢？一是从“文眼”人手。课题中使用了“壮士一词，而没有使用“战士”一词，它是能拎起全篇、点活全篇的“文 眼”。因此，在深读之前，就要引导学生思考，并透过这一文眼去读懂其余。二是从主要情节人手。把敌人引向绝路，在峰顶痛歼敌人和英勇地跳下悬崖是全文中最能表现五壮士坚强不屈的英雄气概的部分，应抓住这些重点情节引导学生朗读、感悟。三是从关键词句人手。比如课文中写班长马宝玉带领大家把敌人引向绝路时“斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去”一句，写五壮士在用石头砸向敌人时“石头像雹子一样„„向敌人头上砸去：一句，以及对五壮士跳下山崖的动作、语言的描写等，是全文中最精彩的词句。抓住这些词句引导学生反复朗读、品味，能起到事半功倍的作用。

3．从教学策略上强调将引导阅读、诱发感悟和指导学生有感情朗读三者有机地统一在一起，做到读中感悟、读中训练，从而提高阅教学效率。

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