傅雷家书两则教学设计

《傅雷家书两则》

【教学目标】

１、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

２、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

３、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

４、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 【教学重点、难点】

１、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 ２、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

３、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 【教学媒体】 磁带、录音机。

【其他】

学生预习课文，阅读《傅雷家书》。

【课时安排】 ２课时。

第一课时 〖教学内容〗

１、整体感知两封信的情感。 ２、研读第一封信。

教学过程设计意图

一、导入新课 １、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。

２、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。

二、整体感知

１、检查“读一读，写一写”：

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙 涕泗横流自知之明气吞斗牛

２、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？ 明确：

第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。” 作用：
第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

３、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，思考下列问题：

１、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? （提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等） 明确：

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

２、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？ （提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。） 明确：

⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；
二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

４、总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

５、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；
我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。

四、引导学生小结、谈感受

著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

五、布置作业 摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。） 〖板书设计〗 ７、傅雷家书两则

１、检查“读一读，写一写”

庸碌 凭吊 谀词 扶掖 大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙涕泗横流 自知之明 气吞斗牛 ２、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？ ３、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 坚强、勇敢 第二课时 〖教学内容〗 １、研读第二封信

２、理解“坚强”的双层内涵。

３、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 教学过程设计意图

一、导入

１、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？

２、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？

二、研读第二封信

１、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？

明确：
比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

（提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。） 明确：

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：
⑴父母对孩子的成功感到幸福；

⑵欣赏艺术的喜悦；
“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”；

⑶为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！” 小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！” ３、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？ 明确：

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？ ⑴原文中，找到信中关于“坚强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”

⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

５、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第

一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 明确：

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；
第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育教育。

引导学生理解“坚强”的含义，激励学生做坚强的人。

三、拓展延伸

１、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？

２、父母与子女之间的感情到底有多深、多重？尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。

四、小结

两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；
不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

引导学生用心去体会亲情。

五、布置作业

请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。

二次备课

篇1：傅雷家书两则教学设计1 九年级上册《傅雷家书两则》教学设计

教学目标：

1、掌握书信格式

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义

3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式

教学重点：

作者在信中流露出来的舐犊深情

教学难点：

“坚强”的含义

教学课时：

两课时。

教学过程：

一、导入新课

方式一：幻灯片导入

说明：播放各种版本的《傅雷家书》封面图片。

导言：刚才，同学们看这些不同版本的《傅雷家书》肯定会有许多感慨。

今天，我们将学习《傅雷家书两则》这篇课文。

方式二：视频导入

播放一段傅聪先生钢琴演奏片断。

导言：刚才大家欣赏到的钢琴曲的演奏者是著名钢琴家傅聪。他之所以成为一位世界著名的音乐家，全是他的父亲——我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷悉心教导的结果。特别是在傅聪在国外留学的岁月里，傅雷更是通过一封封言辞恳切的家书，与儿子就音乐和艺术进行探讨，教育儿子懂得国家的尊严和荣辱，做人的态度和品格，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

古人云：家书抵万金。这一封封体现着浓郁亲情的家书被结集出版，定名为《傅雷家书》。

今天，我们将要学习的课文就是——《傅雷家书两则》。

方式三：照片导入

播放傅雷全家各时期生活照片，力求烘托出一个充满亲情的温馨家庭。

导言：这是一个温馨、充满亲情的家庭。生活在这个家庭中的是高尚的父母、成功的儿女。傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师；
傅敏——英语特级教师。

而营造出这一让世人敬慕不已的家庭的一个重要因素便那一封封饱含深情的 家书。在家书中，有父母的谆谆教诲，有孩子与父母的真诚交流，浓郁的亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

于是，一部最受欢迎的读物——《傅雷家书》诞生了。

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，一九八六年就曾荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。《傅雷家书》是青年人最喜爱的读物，也是千千万万中国家庭必备的经典藏书！

今天，我们要学习的便是其中的两则家书。

屏示：课文题目。

二、教与学

（一）预习情况交流

1、字词释交流。 学生回答后，电脑显示如下内容：

庸碌：平庸而无所作为。

凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

谀词：指讨好巴结人的话语。

扶掖：扶持,提携

大惊小怪：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊讶。

廓然无累：指心境单纯，不受外界的干扰。廓然，形容空旷寂静的样子；

重蹈覆辙：重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误。

涕泗横流：“涕”，指眼泪,后来出现了“泪”；
泗，指鼻涕。形容极度伤心。

自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处

气吞斗牛：斗牛，二十八宿中的斗宿和牛宿。形容气魄很大。

2、作者资料交流

学生宣读作者资料后，电脑屏示：

傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

翻译作品共三十四部，主要有罗曼?罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰?克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；
服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；
丹纳的《艺术哲学》；
巴尔扎克的《高老头》《欧也妮?葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔?弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查?皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；
译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰?克里斯朵夫》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

（二）初读课文，感知大意

1、抽生朗读课文；
电脑多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》作为背景音乐。

2、布置要求：在听、看课文的过程中，勾划最让你感动的语句。

3、全班交流：

以“最让我感动的句子是：
。”为话题，进行专题发言。

4、用一句话写出两家书的大意。

学生交流发言。

提示：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体验，对儿子的殷切希望，表现了傅雷的舐犊之情，以及他对艺术的真切感受。

（三）研读赏析第一封信

默读第一封信，研讨下列问题：

1、这封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？

提示：是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的”。

2、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”？

提示：儿子在打击之下，父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，便于抚平儿子心灵的创伤。

3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？ 提示：一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；
二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；
三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；
四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。

4、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；
或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？说说你的理解。

提示：这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，也失败；
有得意，更有失落。因此要以一种达观的心态坦然地面对人生的诸多痛苦。

5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？

提示：克利斯多夫的经历是一切艺术家的缩影与结晶，而傅聪在国外学音乐，一直以克利斯多夫为榜样，甚至自称为克利斯多夫。作者特举克利斯多夫的例子正是为了激励儿子勇敢地直面困难，从消沉中振奋起来，重新投入到艺术之中去，以早日实现自己的梦想。

6、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。

提示：

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼。（太阳比喻高潮时的紧张情绪，雨水比喻低潮时的颓废情绪；
两个比喻形象地说明了控制情绪的必要。）

（2）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看„„像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（心灵的灰烬喻感情的创伤；
古战场喻指当初让自己痛不欲生的往事。这个比喻恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，十分真切地道出了一个“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。）

（四）赏读第二封家书

出示探究问题

1、第二封家书是在什么情况下写的？

提示：在儿子取得巨大成功、被鲜花包围时候写的。

2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价？

提示：为儿子取得的成就感到高兴、幸福和骄傲，“要是我们在会场上，一定 会涕泗横流的”，道出傅雷的喜悦之情。

3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？

提示：艺术是艺术家们艺术才华的精妙体现，它能陶冶人们的情操，净化人们的心灵，给人以美的享受，而且在欣赏艺术时，它没有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者认为最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。

4、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么？

提示：在傅雷的眼中，“坚强”不仅是在失败时能勇敢地直面现实，达观地看待事业上的失败；
而且更包括在成功时，面对鲜花和掌声，能保持清醒的头脑，永远保持对艺术的谦卑。这样才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到宠辱不惊，得失泰然。

5、对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？

提示：从傅雷的论述看，“赤子之心”指内心纯洁，不含私心杂念，执着于对艺术的追求，因而没有欲望纷争。而这种境界很难为一般的人所认识和理解，在现实生活中难免会境遇不佳，处于孤独的处境。但人类的最美好而纯洁的感情却是相通而永存的，足以让他无惧身边的孤独，因为他在精神上是不会孤独的。

6、文中说，“矛盾正是蓬勃的明证”，对此你是如何理解的？

提示：这句话揭示了矛盾的普遍性，作者说这话的目的是要鼓励儿子不要惧怕矛盾，以辩证的目光看待矛盾，从矛盾中吸取有益的东西。作者还语重心长的告诉儿子，作为一个艺术家，在追求艺术的道路上，还有许许多多的矛盾等着你去解决，因此，惟一能够做的便是在解决矛盾中趋向完美。

（五）课堂活动——赠言

设想一：

假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。

提示：建议学生从文选取一些含义深刻的语句来作为规劝开导朋友的话。陈述选取理由时，只要言之成理即可。

三、想议练 a级：基础训练

1、摘抄文中你认为含义深刻的语句，并体会其含义。 b级：拓展训练

2、下面是著名学者刘再复《洁白的纪念碑》选择你所喜欢的语句，结合课文内容和作家的情况，谈谈你的理解。

一

翻译家死了，留下了洁白的纪念碑，留下了一颗蓄满着大爱的心。

二

纯真得像孩子，虔诚得像教徒，比象牙还缺少杂质。

三

四

莫扎特的曲子中醉了，因为畅饮了善的纯酒。能在善里沉醉的人，才能在恶的劫波中醒着。

五

雪，任凭风的折磨，雨的打击， 总还是一片洁白。

六

人的意志可以把雪抛入泥潭，但不能改变雪的洁白的颜色。

七

我爱默默的白塔，翩翩的白鸽、白鹤与白鹭，但更爱洁白的、不被尘埃污染的心怀。

八

比诗还令我泪下，比小说还动我情感，比哲学还令我深思。征服人的心灵的，是心灵本身。

九

心灵是文学的根抵。伟大的文学仰仗着心灵的渗透力，把高洁的芬芳注入世界。

十

未能发现心灵的潜流，只能盘桓于文学的此岸，感慨彼岸他人笔底的波澜。

c级：提高训练

3、阅读下面这封傅雷夫人朱梅馥给傅聪的最后一封家书，你从中看出1965年末傅雷夫妇面临哪些艰难的处境？

亲爱的聪：

前几天爸爸才有过信给你，本来不需要我马上动笔，可是有些心事已经考虑了几个月，但等你回伦敦商量。今年六月底爸爸工作时头脑发热，空洞好似一张白纸，觉得再硬撑下去有危险了，自动停止。八月初恢复工作，到九月底忽然眼睛发花，每分钟都有云雾在眼前飘动，不得不又放下工作。你知道爸爸是闲不住的人，要他不做事并且不能看书，真是难上又难，此次自动停止，我深深体会到问题严重。经过眼科医生检查，眼睛本身除了水晶体混浊，无其他毛病，还是脑力视力用得太多，疲劳过度所致，但无什么特效药可治，只有彻底休息，不用目力，长期休养。现在一面休息，一面服中药，着重肝肾两补，把整个身体的健康恢复起来，据说慢慢可能复原的。爸爸近年来体弱多病，像机器一样，各部分生锈不灵活，需要大大整修。可是爸爸为了将来生计，前途茫茫，不免焦急，专业作家不像大学教授，有固定薪金，体弱或年迈时可享受退职退休待遇，他只能活一天做一天，为此不容易安心养病。回想今年五月初与你通话时，你再三问我要不要多汇些钱，我再三说不用，你已经为我们花费了不少，同时满以为爸爸这副老骨头还能工作，生活不成问题，谁料事隔数月，忽然大有变化，真叫人生什么事都不能单凭主观愿望。除了健康衰退，生产又少又慢之外，稿酬办法又有改变，版税只在初版时拿一次，再版稿酬全部取消，总的说来，不及过去的三分之一。爸爸以前每年可译二十万字，最近一年来只有十万字光景，要依靠稿费过活，的确很难。即使眼睛不出毛病，即使稿费维持老标准，因为体力脑力衰退而减产，收入也大受影响。何况现在各方面都有了问题。我们一九五八年以来的生活，都是靠当时在平明出版的书归入人民文学出版社时多得了一笔稿费，陆续贴补的。目前积存无几，更使我忧虑。故上月底爸爸排开重重顾虑，向中央做了汇报。本月下旬接“人文”来信，说经各方领导商榷后，今后决定由“人文”按月津贴固定生活费一百二十元。领导对爸爸如此关怀照顾，不用说我们都十分感激。不过事实上我们的房租五十五元，加上水电、电话、煤气以及工资已经要花到九十余元，吃用还不在内，如今又加上一笔长期的医药费。当然我们不愿意把这副重担加在你身上，你终年在外奔波，成家立业全靠千辛万苦的劳动得来，有了孩子，开支更大。怎么忍心再要你为父母多开几次音乐会呢？再说，暂时我们还不到山穷水尽的地步，手头的积存尚可逐月贴补。但若你能分去一部分，我们自己贴补的钱就 篇2：《傅雷家书两则》教学设计及教学反思

《傅雷家书两则》 教学设计及教学反思

《傅雷家书两则》教学设计及教学反思

〖教学目标〗

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

〖教学重点、难点〗

1、“坚强”的含义。

2、第2封信中哲理的阐明。

〖教学时数〗安排2课时。

〖教具、教法〗多媒体教学；
学生自主探究讨论与老师讲解结合。

第1课时

（说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。）

一、导入新课：

简介人物：傅雷、傅聪的有关介绍。

二、学生自读课文，教师出示问题。

1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的??

2、开头为什么这样称呼？

讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”

这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼。

（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

三、归纳与总结：

参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。

第2课时

一、导入：

播放贝多芬《第九号交响曲》的vcd片段。

二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。

（学生分组朗读课文）

提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。

明确：

“坚强”有两方面的表现：

（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）

“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。

（2）在成功时：（第二封信）

多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！

三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！??我们真是心都要跳出来了！

（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）

傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保 有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。

四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？ 明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

五、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。

学生找出文中语句：

相信艺术家没有矛盾不会进步

解决一个矛盾便是前进一步

矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。

七、总结：

八、布置课后练习：

1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。

2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信

〖教学反思〗

（一）这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

（二）在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两封家书虽然写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两方面阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。

（三）新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的精神空间。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思维的肤浅理解。

（四）尤其让我感触较多的是，当我与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生共读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对他们的真挚的爱。愿天下所有的父母也从《傅雷家书两则》中获得启示，利用多种方式与孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。

（五）语文的学习离不开长期的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要性。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法的能力培养的过程。在课堂教学中，激活思维，正是每个语言老师的责任。

篇3：傅雷家书两则优秀教案

《傅雷家书两则》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

⑵ 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

⑶ 体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

２、过程与方法：

⑴ 通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

⑵ 理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

３、情感、态度与价值观：

⑴ 能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵ 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重，难点及教学突破】

１、重点：

⑴ 读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

⑵ 认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。２、难点：

⑴ 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

⑵ 学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。

【教学突破】

理解“朋友”的内涵。

【教学准备】 １、教师准备：

⑴ 第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

⑵ 第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

２、学生准备：

⑴ 第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

⑵ 第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

【教学步骤】

第一课时

一、从“家信”入文。设计情境（约 分钟）

１、阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。

２、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？学生回答之后，教师总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

二、从“挫折”入手，分析第一封家书（约 分钟）

１、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。

２、组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

４、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

１、称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

２、讨论得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；
二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

３、回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

４、凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 ──苍凉而平静，沉郁而超然。

三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感（约 分钟）

选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句 子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子 的涓涓教诲。

仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子，比如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；
我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

第二课时

一、从“礼物”入手，体会威情（约 分钟）

１、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？

２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

生：

１、比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

２、傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；
欣赏艺术的喜悦；
为了祖国的荣誉而激动。

二、拓展思维，理解“坚强”（约 分钟）

１、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？

２、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

３、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

４、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？

５、组织学生讨论：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯洁。

生：

１、他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

２、结合教师的讲解，体会使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

３、找到信中关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，??越来越坚强”，第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！”

４、回答：是拥有二颗赤子之心。

５、积极讨论，能够体会到：赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共通的美好愿望。

三、把握作者层层递进的抒情脉络（约 分钟）

１、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗？

２、组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第

一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

生：

１希望傅聪做中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

２、讨论并回答：第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；
第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

四、本课总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；
不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

《傅雷家书两则》教学设计

张文波

课前播放歌曲《一封家书》

一、导入

同学们正拥有十四五岁的花样年华，正在成熟却还未成熟，不太成熟但又渴望独立，和父母相处关系往往也非常微妙，对现阶段和父母的相处方式不太满意的同学请举手，能不能和我们聊聊那些不如意呢？你理想中的家长和子女的关系应该是怎样的？

今天，我们来看看一对父子，透过两封家书看看他们的父子相处之道。

二、走近作者

傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼〃罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰〃克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；
服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；
丹纳的《艺术哲学》；
巴尔扎克的《高老头》《欧也妮〃葛朗台》等名著十五部。作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范。作为音乐鉴赏家，他写下了优美的对贝多芬、莫扎特和萧邦的赏析。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一

1

生。傅雷的悲壮弃世，不但是对发生在中国大地上的那场荒谬绝伦的"文化大革命"的最强烈的控诉，同时也充分显示了有良知和正义感的人文知识分子的尊严。

《傅雷家书》摘编了（1954~1966）傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的家信186封。是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。傅雷夫妇作为中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

三、初读感知

1、文章选了两封家书，两封家书都是在什么情况下写的？

2、从两封家书中你感受到了怎样的父子关系？

四、相处之道

再度探究：你认为是哪些因素成就了他们和谐的父子关系？

1、探究傅雷

（1）从 可以看出傅雷希望儿子成为 的人。

（2）从 可以看出傅雷是一个 的父亲。

2、探究傅聪

傅雷和傅聪和谐的父子关系，仅仅是因为傅聪有一个优秀民主的

2

父亲吗？文章对傅聪很少正面提及，但字里行间可以看出傅聪是一个怎样的儿子呢？

五、心灵共鸣

傅雷对儿子的谆谆教诲一定有很多地方深深地触动着你的心弦，请找出来，有感情地读一读，并结合实际谈谈你的看法。

六、见贤思齐

看了傅雷父子的相处之道，你有什么想说的吗？

七、情感升华

1、材料一——《一个大学生给父亲的信》：有一位在城里读书的大学生在写给远在农村种地的父亲的信中只有三个字——“爸：钱。儿。”

2、材料二——《一位父亲给儿子的信》：
亲爱的儿子：

尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的惟一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。

的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧巴和出身成分，有些人还要用贞

3

操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗？ 后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。

当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你———我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？

4

一位辛酸的父亲

3、播放音乐《天亮了》

八、课堂小结

我们在和父母的相处过程中，或许有这样那样的不如意，不和谐。我们会因此而烦恼、迷茫，甚至是埋怨。但那些种种在伟大的亲情面前就如沧海之一粟，那些经历只是浩瀚人生的小小插曲。或许我们的父母没有傅雷那样博学和民主，但他们给予我们爱和傅雷一样伟大。面对误解和矛盾，我们要相信：理解和沟通才能融化坚冰。幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，每个家庭成员都是奏响幸福家庭之歌不可或缺的音符，尤其是承载家庭希望的你！

《傅雷家书两则》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。

2过程与方法目标：反复阅读文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；
在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；
鼓励学生对文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。

3情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；
领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考，形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、重点难点

．由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思考、品味。

2．联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。

三、教学时数：两时

四、教学过程

第一时

一、

导入新

了解书信的格式。

2展示图片，引入本文《傅雷家书》

二、阅读文，整体感知

、展示教学目标

（1）．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

（2）．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

（3）．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

3、第一关：（1）“字词关”（2）解释下列词语的含义。

第二关：预习文 “比较阅读关”

（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？

（分小组讨论）

明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

这是学习的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。

（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

（要求学生结合原文具体语句分析情感。有感情朗读。）

三、抓住文眼，领悟主旨

让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。

四、品味语言，体会感情

收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?）

思考：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？

2（朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；
或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）

思考：“高潮”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？

3（朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）

思考：举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

4“太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？

五、联系实际，拓展思维

小结：面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?

联系学生平时生活实际，谈谈父母对自己的教育方式，有什么新的体会？

第二时

一、

复习导入

听写生词、默写第一则有哲理的语句。

二、阅读文，整体感知

第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？（结合原文具体语句分析）

2如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？

三、抓住文眼，领悟主旨

朗读，正音：你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；
从此以后你可以孤军奋斗了。

傅雷理解的“坚强”有哪两种含义？

明确：1不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2不为胜利冲昏头脑。

2朗读，正音：从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

3赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!

思考：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!

孤独的赤子创造的是什么样的世界?

明确：1赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。2赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。

四、品味语言，体会感情

朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……”

思考：谈黄河、长江有什么意图？

明确：激励儿子，黄河、长江这般伟大的文明哺育过的艺术家，应该有“气吞斗牛的表现”。

2正音，释义：中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，永远别忘记祖国。

3朗读：我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步!矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfet〔完美，十全十美]的一天，人生也没有perfet的一天!

明确：鼓励儿子不惧怕矛盾，勇敢面对矛盾，在解决矛盾的过程中趋向完美。

五、联系实际，拓展思维

小结：用“坚强”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要坚强面对；
当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；
当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

2“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

第7课

傅雷家书两则

学习目标：

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学习重难点

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

一、预习导学

1、记住下列生字：庸(

)碌

谀(

)词

扶掖(

) 廓(

)然无累 涕(

)泗横流 枘凿(

) yōng yú yè kuò tì sì ruì záo

2、记住下列生词

庸碌：平庸而无所作为。

凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

谀词：指讨好巴结人的话语。

扶掖：扶持,提携

大惊小怪：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊讶。

廓然无累：指心境单纯，不受外界的干扰。廓然，形容空旷寂静的样子；

重蹈覆辙：重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误。

涕泗横流：“涕”，指眼泪,后来出现了“泪”；
泗，指鼻涕。形容极度伤心。

自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处

气吞斗牛：斗牛，二十八宿中的斗宿和牛宿。形容气魄很大。

3、走近作者：傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；
服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；
丹纳的《艺术哲学》；
巴尔扎克的《高老头》《欧也妮•葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔•弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查•皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；
译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰•克里斯朵夫》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，

与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

4、默读，整体感知

二、学习过程

（一）导入新课

1、播放傅雷全家各时期生活照片，力求烘托出一个充满亲情的温馨家庭。

导言：这是一个温馨、充满亲情的家庭。生活在这个家庭中的是高尚的父母、成功的儿女。傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师；
傅敏——英语特级教师。

而营造出这一让世人敬慕不已的家庭的一个重要因素便那一封封饱含深情的家书。在家书中，有父母的谆谆教诲，有孩子与父母的真诚交流，浓郁的亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

于是，一部最受欢迎的读物——《傅雷家书》诞生了。

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，一九八六年就曾荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。《傅雷家书》是青年人最喜爱的读物，也是千千万万中国家庭必备的经典藏书！

今天，我们要学习的便是其中的两则家书。

2、在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

（二）检查预习

（三）朗读课文

用一句话写出两家书的大意。

学生交流发言。

提示：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对

人生的深刻体验，对儿子的殷切希望，表现了傅雷的舐犊之情，以及他对艺术的真切感受。

（四）问题探讨

1、默读第一封信，研讨下列问题：

（1）、这封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？ 提示：是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的”。

（2）、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”？ 提示：儿子在打击之下，父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，便于抚平儿子心灵的创伤。

（3）、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？提示：一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；
二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；
三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；
四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。

（4）、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？ 提示：克利斯多夫的经历是一切艺术家的缩影与结晶，而傅聪在国外学音乐，一直以克利斯多夫为榜样，甚至自称为

克利斯多夫。作者特举克利斯多夫的例子正是为了激励儿子勇敢地直面困难，从消沉中振奋起来，重新投入到艺术之中去，以早日实现自己的梦想。

2、赏读第二封家书

（1）、第二封家书是在什么情况下写的？作者写这封家书的目的是什么？提示：在儿子取得巨大成功、被鲜花包围时候写的。提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

（2）、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价？ 提示：为儿子取得的成就感到高兴、幸福和骄傲，“要是我们在会场上，一定会涕泗横流的”，道出傅雷的喜悦之情。

3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

4、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

坚

强

希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

6、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么？ 提示：在傅雷的眼中，“坚强”不仅是在失败时能勇敢地直面现实，达观地看待事业上的失败；
而且更包括在成功时，面对鲜花和掌声，能保持清醒的头脑，永远保持对艺术的谦卑。这样才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到宠辱不惊，得失泰然。

（五）拓展延伸

假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。

提示：建议学生从文选取一些含义深刻的语句来作为规劝开导朋友的话。陈述选取理由时，只要言之成理即可。

（六）总结语：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；
不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

（七）学（教）后反思

通过本课的学习我收获了▁▁▁▁▁▁

（八）补充资料

书信的格式

信封

正文1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；
二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

(九)课堂练习

1、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；
或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？说说你的理解。

提示：这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，也失败；
有得意，更有失落。因此要以一种达观的心态坦然地面对人生的诸多痛苦。

2、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼。（太阳比喻高潮时的紧张情绪，雨水比喻低潮时的颓废情绪；
两个比喻形象地说明了控制情绪的必要。）

（2）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看……像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（心灵的灰烬喻感情的创伤；
古战场喻指当初让自己痛不欲生的往事。这个比喻恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，十分真切地道出了一个“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。）

3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？

提示：艺术是艺术家们艺术才华的精妙体现，它能陶冶人们的情操，净化人们的心灵，给人以美的享受，而且在欣赏艺术时，它没有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者认为最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。

4、对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？

提示：从傅雷的论述看，“赤子之心”指内心纯洁，不含私心杂念，执着于对艺术的追求，因而没有欲望纷争。而这种境界很难为一般的人所认识和理解，在现实生活中难免会境遇不佳，处于孤独的处境。但人类的最美好而纯洁的感情却是相通而永存的，足以让他无惧身边的孤独，因为他在精神上是不会孤独的。

5、文中说，“矛盾正是蓬勃的明证”，对此你是如何理解的？

提示：这句话揭示了矛盾的普遍性，作者说这话的目的是要鼓励儿子不要惧怕矛盾，以辩证的目光看待矛盾，从矛盾中吸取有益的东西。作者还语重心长的告诉儿子，作为一个艺术家，在追求艺术的道路上，还有许许多多的矛盾等着你去解决，因此，惟一能够做的便是在解决矛盾中趋向完美。

7、用“坚强”一词再来概括两封信的内容。

当遇到挫折时要坚强面对；
当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；
当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

《两则》教学设计

一、导语

家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧!

二、整体感知

1.教师范读，学生静听(合书、闭眼、凝神)。教师朗读速度宜舒缓，体现语重心长、分忧同喜的情感。

2.学生自由朗读，与文章“对话”，体会文章表达的感情基调。教师启发思考并讨论:如果说傅聪用一首钢琴曲为朗读配音，这首曲子会是怎样的主旋律呢?(或谈一谈这两封家书的感情基调) 明确:真诚、平等、高尚。

3.引导学生对两封家书进行比较阅读，思考:两封家信有何联系? 明确:对儿子傅聪两封来信的回复，每次都非常的迅速及时，体现出傅雷对儿子的尊重和关爱，这是朋友关系的基础。两封信话语不多，去口主题鲜明:10月2日的信是对儿子的安慰和鼓励，以帮助儿子抚平“感情的ruin"，教给儿子如何正视现实，正视错误。次年1月26日的信则为儿子的成功而欢呼，更为JL子冷静面对成功的态度而欣慰。“多少过分的谈词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑! 如果说前一信是为儿子分忧，那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是密切相连的。

三、研读赏析

1.学生分组分则选读课文，与同学对话，与教师对话，深入理解课文内容，充分进行质疑、探究、交流。

2.教师引导思考:“真诚、平等、高尚”的主旋律是如何体现的? (1)找出体现对儿子真诚关爱的语句。

明确:①“我是过来人，决不至于大惊小怪。„„我们不来安慰你，又谁来安慰你呢?”

②“孩子!要是我们在会场上„„我们真是心都要跳出来了! (教师概括:慈父爱) (2)教师引导质疑:如果说以上的语句体现了一种真诚的慈父爱，那么，哪些地方体现出了父子之间平等的朋友关系呢?请找出相关的语句并概括。

鼓励学生合作、探究。可从以下几方面思考:从及时回信的角度考虑。从艺术上的知音的角度分析，如1月26日信中第3段的描述。从探讨人生的角度入手，例如:“我以前在信中和你提过感情的ruin„„而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” (教师概括:朋友情) (3)深入探讨:家书家信，本是家事私情，而傅雷的家书却远远超出了这一点，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，父子俩的拳拳赤子心，殷殷报国志，字里行间闪耀着民族的光辉。请找出这样的语句并赏析。

明确:第二封信第2段:赤子之心这句话„„怎能打动听众的心灵? 赏析:赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。(孤独的赤子创造的是怎样的世界?) 明确:爱国的情感、艺术的世卜界、心灵的朋友。(教师概括:赤子心) 3.再读课文，引导小结:《两则》让我们在真诚、平等、高尚的氛围里，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、对人生、对祖国有了更深的认识。

四、生活链接

写信是人与人之间传递感情，展开深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。

1.假如你是傅聪，你在收到这叠两封信后，会有怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信，至表达你的情感。

2.请你就着某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

7.傅雷家书两则

教学目标：

1.体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2.体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学重点：

1.理解“坚强”的含义。

2.理解第二封信中阐明的哲理。

教学重点：理解第二封信中阐明的哲理。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

简介傅雷和傅聪。（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。）

二、学生自读课文，教师出示问题：

1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出文中原句。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的„„

2.开头为什么这样称呼？

讨论明确：称呼“聪，亲爱的孩子”。

这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

3.对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

讨论明确：

（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

4.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

讨论明确：

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼。

（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

三、归纳与总结

参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。

四、课堂练习

掌握下列词语的形、音、义。

舐（ ）犊之情：________________________________________________

重蹈覆辙：________________________________________________

庸碌：________________________________________________

惊心动魄：________________________________________________

凭吊：________________________________________________

第二课时

一、导入

多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。

二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义

（学生分组朗读课文）

提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。

明确：“坚强”有两方面的表现：

（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）

“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。

（2）在成功时：（第二封信）

多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！

三、深入体会

1.傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！„„我们真是心都要跳出来了！

（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想象，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）

明确：傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。

2.傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想象表现了什么内容？

学生讨论，教师指导。

明确：这些想象激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

3.课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”这一句话应该如何理解？

提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。

（1）学生找出文中语句：

相信艺术家没有矛盾不会进步

解决一个矛盾便是前进一步

矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

（2）明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

四、能力训练

学生参照第一课时，自己划分并归纳段落大意。

五、布置作业

1.摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。 2.尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。

六、当堂练习

1.给下列加点字注音。

廓然无累（ ） 颓废（ ） 涕泗横流（ ） ．．．谀词（ ） 扶掖（ ） 枘凿（ ） ．．．

2.指出下列句子运用的修辞手法。

（1）心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？ （ ）

（2）我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看。（ ）

（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！ （ ）

3．根据拼音写汉字，并解释成语。

（1）tì（ ）泗横流: （2）重dǎo（ ）覆zhé（ ）:

4.如何理解“矛盾正是生机勃勃的明证”一句话的含义？

【参考答案】

1.kuî tuí sì yú yè ruì záo

2.（1）设问 （2）比喻 （3）对偶

3．（1）涕 鼻涕眼泪一起流下来，形容极为痛苦。（2）蹈 辙 再走翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯过去的错误。

4.文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯多夫，说傅聪常以克里斯多夫自命，其个性也与之相像；
又说“有矛盾正是生机勃勃的明证”。其意志在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

板书设计

傅雷家书两则

《傅雷家书两则》教学设计

《傅雷家书两则》教学设计

教学目标

知识目标

掌握生字词，品味文中具有深刻含义的句子。

能力目标

思考作为新时代的青年应以怎样的态度来迎接生活的挑战。

情感目标

阅读这两封信，体会信中感人的舐犊之情。

教学重难点

1．理解“坚强”的含义。

2．学习第2封信中哲理的阐明。

课时安排

一课时

课前准备

1．学生查找傅雷以及《傅雷家书》的相关资料。

2．利用工具书疏通字词。

庸碌（yōng）（l）廓（ku）然无累涕（t）泗（s）横流扶掖（y）枘凿（ru）（zo）谀（y）词羲（xī）皇

教具学具

投影仪

教学设计思路

课前学生预习查资料，了解傅雷和有关《傅雷家书》的一些

情况，课上带领学生对两封家书进行整体感知，提问，总结，接着进行课堂练习。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式?（学生自由回答）写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。今天，我们就来看看两则父亲写绐儿子的信。

学生交流傅雷傅聪两父子以及《傅雷家书》的相关资料，投影傅雷父子的照片。

傅雷是我国著名文学艺术翻译家。字恕安，号恕庵。毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰、梅里美等作家的文学名著，不仅所泽甚丰，而且文笔自然流畅。

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

对于写这些书信的目的，傅雷曾说是有好几种作用的：“第一，我的确把你当作一个讨论艺术的对手，第二，极想激出你一些青年的人的感想，让我这做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；
第三，借通信训练你的一一不但是文笔，而尤其是你的思想；
第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏知识方面。”《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

《傅雷家书》自1981年出版后一再再版，畅销海内外，是现

代中国影响最大的家训。

二、整体感知

1．分小组朗读课文。

2．说说在这两封信中傅雷是怎样分别针对儿子的问题进行教育的?

学生合作探究并明确：第一封信是针对傅聪在海外的情感波动，精神消沉的情形。教育儿子不要因为情感的脆弱而影响自我发展。第二封信是傅聪的音乐演奏在国外受到肯定时，提醒儿子淡泊名利，不慕虚荣，保有一颗赤子之心。

3．说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

学生合作探究并明确：遇到难事不消极；
在痛苦与磨难中力求心理平衡，要有较强的心理承受能力，用意志来战胜困难；
当艺术发展到一定程度后需要靠人的综合修养去提高，去促进，教育儿子努力提高个人修养包括艺术理论修养、知识修养，也包括道德方面的修养。教育儿子淡泊名利，不慕虚荣，追求一种庄严崇高的生活。

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；
以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；
第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；
后者，则满怀欣喜，

激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；
雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的

幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌

的和超然的人才不会浮沉；
这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

三、问题探究

1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

这是的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；
对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；
第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？

傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个

世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；
只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；
孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；
但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？

文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；
又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

4.傅雷在给儿子的另一封信中曾说过：“我高兴的是我又多了

一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?

（分小组讨论）

全班合作探究并明确：在这两封信中，傅雷既像长辈一样开导劝教儿子，同时如同朋友一般，把自己放到与儿子平等的位置，倾听儿子声音，予以鼓励，并提出建议。当儿子取得成功时，他就像好朋友一样祝贺，同时鼓励儿子心怀祖国，再创佳绩。语言细腻平和。

四、品味语言

默读课文，找出你最喜欢的段落，细细品读，说说你为什么喜欢?

五、小结

学了这篇课文，你有什么感触?

（可以感悟到父亲对孩子的关爱和期望，可以感触到父亲的良苦用心。可以感悟到应该如何对待生活、对待人生等。）

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；
不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

六、布置作业

1．“研讨与练习”三。

2．请你试着就某一个话题，跟人父母或老师进行一次朋友式的通信交流。

课时作业优化设计

一、基础知识与应用

1．给生字词注音。

（1）庸碌（2）廓然无累

（3）涕泗横流（4）扶掖

（5）枘凿（6）谀词（7）羲皇

2．填空。

（1）选自《__________》，傅雷，著名的________家、________家。

（2）克里斯朵夫是罗曼·罗兰的长篇小说《________》中的人物，小说主人公的原形是_______。

二、阅读文章回答下列问题。

喝彩

我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我都能看见她那双粗糙的花农的手。

有一天黄昏，我路过那里，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像火焰，我指着它们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实；
巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，以为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里却闪过与年龄不相称的羞怯。

翌日清早，我又路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那

两枝挑出的红玫瑰，一脸的慈爱，那种真情流露的一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。

女主人很吃惊，微微开启的唇中没说了一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。然后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情，有一次她一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过我。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，剩下九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着内心的祈盼：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，每一声喝彩对一个人意味着什么?

1．给下列加点的字注音。

花束康乃馨

粗糙执拗

2．女主人的丈夫认为妻子寄花给两个女儿的行为太落伍，还不如将花卖掉实惠。你怎样看待这个问题呢?

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3．文章有几处描写女主人的外貌和神态的文字?分别说说这几处外貌和神态描写文字的内含。

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4．要表现的主题是什么?你是怎样理解文章的标题“喝彩”的?

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5．请用大约500字左右的文字揣摩女主人的两个女儿收到玫瑰花后的感想。

答案

一、1.（1）yōngl（2）ku（3）ts（4）y（5）ruzo（6）y（7）xī

2．（1）傅雷家书翻译文艺评论（2）约翰·克里斯朵夫贝多芬

二、l.shǜxīncāoni

2．女主人的丈本是从物质上来说的，认为卖掉花可以得一些钱，实惠一些；
女主人是从精神上来说的，她认为寄花给女儿，是鼓励她们，也是牵挂她们，是爱她们的表现。

3．有四处。第一处是“我都能看见她那双粗糙的花农的手”，表现女主人是一个勤劳的农家妇女；
第二处是：“女主人执拗地摇摇头，眼里却闪过与年龄不相称的羞怯”，表明女主人爱她的女儿，但毕竟给她的女儿寄花是有一点浪漫情调，与她家的实际情况不太相称，所以感到不太好意思；
第三处是“一脸的慈爱，那种真情流露的一种晶莹剔透的美丽”，表明女主人为了给女儿寄花，从而精心挑选的神态；
第四处是“她再见到我时，眼里充满亲切的神情”，表明女主人对作者的赞赏充满感激之情。

4．母爱是伟大的，宁愿自己生活清贫也要让女儿看到自己栽种的最好的玫瑰，要让女儿看到生活的美好，表明母亲对女儿的无限深爱与无限希望。“喝彩”表面上的含义是作者对女主人寄花给女儿的行为叫好，深层含义是希望每个人的生活中都有地久天长的喝彩声”。

5．只要是描述两个女儿收到妈妈寄来的玫瑰后的感想就行，答案略。

教学探讨与反思

在的教学中，应该避免逐字逐句地分析内涵。因为对于初三的学生来说，要彻底理解艺术真谛和人生境界还有一定的困难，关键在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟。通过的学习，让学生体会父母与子女之间的爱，领会爱的几重境界。

傅雷家书教学设计（共8篇）

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