国兴街道中心小学语文教研工作总结
时间：2020-09-16 07:25:52 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
国兴街道中心小学语文教研工作 总结
一学期的工作已近尾声。本学期，我校全体语文 教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项 教育 教学任务。回顾一年来的语文教研工作，既有得又有失。现做如下小结：?
一、加强 教育 教学研究，提高 教师业务水平。
1.继续抓好新课程标准、新教材的培训工作，深入规范学习新课程标准，钻研教材、研究教法，定期开展 教学研究活动。本学期我校语文各教研组继续学习新课程标准、教学策略、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等 教学理论，通过学习老师们转变了 教育 教学观念，自觉地将新课程中的先进科学的理念内化为切实的 教育 教学行为。爱因斯坦曾说过“人与人之间为什么会有差别，关键是人使用业余时间的差别。”人的真正学习是隐性的、无形的，是一种自主性的学习。因此，从讲究实效、提高实效方面出发，本学期的语文教研采取“松散”与“紧密”相结合的形式进行，围绕“促进、推动、交流、汇报”这八个字进行。如：组织 教师参加罗庄区“构建高效课堂”语文 教学观摩活动，学校举行“如何加强课外阅读的实效性” 教学观摩研讨会等，组织 教师进行学习反思，努力使本校语文 教师能做到学习一次，提高一次，从而促使其在 教育 教学的观念上有转变、有创新、有突破，对新课程理念有更深层次的理解。
2.在课堂 教学中如何进行“有效的朗读课外阅读和评价”是这学期我们研究的重点，围绕此问题教导处积极组织广大 教师进行理论学习，各位 教师在 教学实践中积极探索、认真反思，并相互交流、借鉴。
3.加强青年 教师的培养，充分发挥年级组语文老师互帮互带的作用。
二、狠抓常规 教育，改革课堂 教学，提高 教学效率。
“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题，我处以新课改理念为指导，抓好课堂教学，努力提高课堂教学的实效性。
1.强化对课堂结构的改革。语文 教师对自己实施新课程的 教学行为能进行认真的分析和反思，并调整和改革 教学策略。对照新课程的要求， 教师改变角色地位，树立服务意识，积极转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂 教学模式，创设和谐、宽松、民主的 教学氛围，重视 教学情景的创设，突出创新能力的培养；努力做到面向全体学生，尽可能使课堂 教学结构最优化，以提高语文课堂 教学效率。
2.开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动。
本学期，我处中心小学由校骨干教师以各种课型开展课例，供全校语文教师探讨、研究。教师们在研讨中，大胆发言，把教学中的困惑，工作中取得的一些教改体会，畅所欲言，研讨活动热烈。把常态课上好，上扎实，努力提高课堂教学的效率，在我处语文教师中得到非常的肯定、赞许，语文课堂回归语文本色。简简单单教语文，扎扎实实教语文，坚持以读为本，以读攻读。
3.积极参加区组织的教研教改工作，进一步提高教师理论水平、教学技巧。
区教研室组织开展的“构建高效课堂”研讨交流活动。我镇参加研讨活动的教师收获良多。回校的交流活动中，教师们纷纷谈了自己的体会：有深深折服的感叹“他们犹如‘随风潜入夜，润物细无声’的春雨一般，在四十分钟的课堂上，不知不觉间已把知识传授给学生，而且并不注重表面的奢华，更注重的是对学生学习方法的培养，真正把语文教学落到实处”；有感悟“让我深切地感悟到语文课堂教学的真谛——纯朴、实在”；有的老师还根据自己的实际把理论运用到课堂教学的实践中去；还有的茅塞顿开，豁然开朗等等。老师们都非常期盼有这样的学习机会。
4.落实学科常规，重点是抓课堂 教学常规的落实。一学期以来，我们始终坚持以 教学为中心，强化管理，进一步规范 教学行为，并力求常规与创新的有机结合。
5.常规检查工作有序地开展。检查中发现我们大多数 教师在 教学中都能认真分析教材，制定 教学 计划，根据本班学生实际情况制定提高 教学质量的措施。
教学过程合理、清楚，重点环节能具体体现设计思路。在其中的学生作业评价检查中，多数老师作业批改认真、及时、仔细，字迹清楚。作文批改符号规范，都有总批或眉批。
三、大力推行读书活动，全面提高师生文学素养。
本学期，我处以省级课题《以读写为突破口，全面提高师生文学素养》为契机，大力推行课程改革，以读写为突破口，大力度推行读书工程，全面提高师生语文素养。
1.加强了学生书写训练，认真上好了写字课，并且保证每天中午15分钟练字时间，老师到位，指导学生练字，学生书写水平有了很大提高。
2.加强课外阅读的指导，组织开展了丰富多彩的读书活动。
（1）开展课外阅读研讨活动，加强了课外阅读教学的指导。开学初，我们就组织语文教师听取了讲座《最是书香能致远》，观看常丽华老师课外阅读教学指导的报告录像，给老师们吹风，吹构建大语文教学之风，吹大力推行读写之风，让老师们明确本学期的工作目标，对课外阅读的重要性有更深切的认识。学期中期，我们又组织了一次课外阅读教学研讨会，观摩了课外阅读指导课《民间故事大家读》，课堂教学观摩后，我们又组织教师进行了研讨，老师们提出了很多在课堂教学过程中的困惑，通过研讨交流，大家深切认识到课外阅读的重要性。
（2）努力创设浓郁的读书氛围，让书香弥漫校园。
学校通过悬挂条幅、利用宣传栏、黑板报、墙报、红领巾广播室等途径，创设浓郁的读书氛围，让学校的每一面墙壁会说话，让师生时时处处感受读书的乐趣，享受读书的快乐。各小学真正发挥图书馆、阅览室、班级图书角的作用，指导学生课外阅读。学校图书室充实了大量优秀图书，同时为班级配上书架，班级通过“捐一本，看百本”活动，建立起班级图书角，学生从不同渠道购买图书，每班学生至少保证两本图书。班级又通过搞“好书换着看”“图书交换站”等活动，扩大学生的书源，让学生尽可能多的与伟人对话，与书籍交流。
（3）读书活动丰富多彩，形式多样。
为激发师生生的读书热情，展示师生读书成果，本学期，我处组织了丰富多彩的读书活动。“读书征文评比”“书签制作评比”“读书卡制作评比”“读书手抄报评比”“青年教师读书交流会”等活动给师生搭建起读书交流的舞台。活动过程中，我们每位老师和学生都完全沉浸在书的海洋之中，许多学生阅读的兴趣更浓了，学习的热情更高了。看到学生们一份份精美的作品，很自然想到了老师们所付出的心血。老师的指导为学生们的作品平添了许多色彩，让我们欣赏到了一篇篇有思想，有感情，有内容的作品。通过活动，大幅度提高了学生的阅读量，在增长见识的同时，学会捕捉文字信息，分析筛选整理的能力得以提高，逐步养成阅读习惯。
四、发挥教研组作用，积极开展校本教研。
1.发挥本处教研组成员的骨干作用，他们在本校的校本教研中起带头作用，组织开展了各种教学研讨活动。
2.教研组成员定期开展各种形式的学习，研讨会，集体备课等。还组织教师“走出去”听学术水平较高的辅导报告会等等。
五、本学期语文阅读 教学中存在问题
（一）阅读 教学的主要问题：
1.读书感悟少，提问、分析多。
把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。
2.自主发现少，“牵”“引”求同多。
轻视个人体验，个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。
3.忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。
4. 教学过程、 教学方法欠灵活，语文实践活动不够丰富， 教育 教学渠道、途径封闭，隔断了与现实生活、大千世界的天然联系。
（二）读书活动存在的主要问题：
1.教师对学生课外阅读指导不到位。读书备课流于形式，为了应付，实用性差。
2.学生读书时间得不到保证，沉重的作业负担，导致孩子疲于应付，不能踏踏实实的读书，孩子的读书兴趣未能得到有效调动，课外阅读习惯未能得到培养。
3.各校读书活动覆盖面小，只有个别学生能参加，很多孩子甚至不知道这件事。
4.班级读书活动未能有效开展，读书交流、展示活动甚至是零。
六、今后努力的方向：
1.加大以“研”促“教”的力度，加强新课程理念的学习，树立现代 教育的观念。
2.教研活动形式应更为多样化，教研活动应注重实效性，让老师们在每一次教研活动中都有所得。
3.对今后阅读 教学的建议：
①准确的理解并较好的体现三个维度课程目标的整合。
教学目标、 教学任务要提得切合实际，一节课不可能承载的任务太多，要有重点，要体现有读不好到读好、理解不深到有所理解的学习过程。
②把课文读对、读顺、读好是阅读 教学最基本的要求，要看出指导的过程和读的能力提高的过程。读得不充分的课，看不出学生朗读进步的课，不是好的阅读课。除了朗读感悟，还要重视阅读理解：鼓励学生读出个人感受；指导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解重要词句有机的结合起来，防止两张皮，防止“只见树木不见森林”。
③要以学定教，用 教学思想和 教学方法的变革，促进学生学习方法的转变。要体现充分的自主学习，有效的合作学习，要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的积极性，尽可能地尊重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，也要充分发挥 教师的指导、引导、点拨、调控的作用。对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方，要订正，甚至作必要的讲解，不能视而不见、放任自流。
要因人、因文而异，恰当拓宽内容，开发课程资源；要有意识地加强与现实生活、与学生经验世界和想象世界的联系；适度体现课内外、学科间的联系。
4.对今后读书活动的建议：
①继续加强课外阅读教学的指导，开展读书课展示交流活动，让老师明白读书课到底应该怎么上，课外阅读到底应该怎么指导。
②继续开展丰富多彩的读书活动，争取学校、班级层面的读书活动真正落到实处，让每个孩子都有参与、展示的机会，让孩子能真正踏踏实实的读两本书。
③通过培训、讲座等形式，让师生进一步人生读书的重要性，从观念上、思想上真正重视读书。
④力争减轻语文教师、过重的负担，能踏踏实实研究课堂教学、组织读书活动。
共勉：当一个学生毕业离开学校时，如果把老师教他的知识都忘光了,这时他所剩下的才是学校、老师在他身上教学的真正成果。是知识之外的东西，是能力，更是能力之上的智力素质。
