做一个优秀小学数学教师读书心得x
时间：2020-09-16 07:22:40 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
《做一个优秀的小学数学教师》读书心得
这学期我们科组传阅了 《做一个优秀的小学数学教师》 这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事， 无不都透露着一个美丽的字“爱”。
书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱， 他们才会视学生如己出， 才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生， 不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。
因为心中有爱， 才更懂得教育是一种慢的艺术， 才更愿意等待， 他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色， 因为心中有爱所以懂得： 花儿有性， 它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，
真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说： “我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情； 拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容； 走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。
“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望
得到的是理解和帮助， 而绝不是粗暴的批评和惩罚。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
正是凭着对学生的一篇爱心， 我带出了一个又
一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。
华老师“欣赏” 的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。
他对学生的欣赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的鼓励激发、 点化学生的机会， 就是抓住了“课眼”，课堂就会表现出生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的欣赏和鼓
励，但我缺乏的是耐心，有的是不耐烦。通过华老师，我发现教育的艺术就是欣赏的艺术，它会使一杯普通的白开水神奇地变成醇美的茅台酒。
因为对教育事业的一腔热爱， 他们才会甘于清苦， 埋头苦干， 更有激情去努
力探索；因为热爱， 才会把工作当做一种愉快的带薪学习； 才会觉的工作着才是
美丽的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：朋友，不管是事业
选择了你，还是你选择了自己的事业， 我们都应当无怨无悔。
当我们用爱心呵护
自己的事业时， 你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！ 当我们用辛勤的汗水
浇灌自己的事业时， 你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！ 当我们像经营自己的
家一样精自己的学校时， 你会发现身边的一切都是那样富有魅力！ 夏青峰，一毕
业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。 但是，他没有因为环境的不如意而
沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书
，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼， 发现了他的优秀， 于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最
难能可贵的是他走上了专业阅读之路。
他说——为了拥有扎实的理论功底， 建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林
斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。 那是一段更为艰辛的阅
，因 理 无疑要有 的勇气和耐力， 一次次 躁地放下， 又一次次珍 地拿起，一遍遍 自己 “ 下去，再 下去”。正是由于他 持 ，不断反
思 堂，两年后他 得了全国比 一等 的第一名， 写出了近百篇的 文， 被 江 省特 教 ， 并成 一名 秀的校 ， 在又 到北京当校 。
他的成 源于他的不断的 、 反思和 践， 便是 些特 教 成功的普遍 律之一，几乎所有的特 教 都介 了他 的 、学 加反思之路。比如， 守旺，
把工作当做一种愉快的 薪学；徐斌，做一个快 的行者。
“ ”——人世 最美好的字眼， 人世 最 人的字眼， 人世 最 大的字眼，它的存在， 我 的生活 来无限的生机和希望。
三十年的教 生涯和人生 告 李烈老 ： 一个人生命中不能没有 ， 没有 的生命是悲哀的。
生命的教育中不能没有 ， 没有 的教育是 白的。
你不付出真心 学生， 学生更加不会去 你，去听你
他 不但自己 学生 教育充 着无限 ， 他 是 的使者， 播 、延 。感 于北京市第二 小学的李烈校 的教育 念， 她在教学及管理中追求“以 育 ”。
她要求以教 自身的 培育出学生的 ， 她 不 是教育手段，更是教育目 。在教育教学活 中，教 要通 行 的感染、情感的迁移
、教育的智慧， 起学生 共 ，最 使学生学会理解 、主 体 、自 付出 。
教 以自己 的情感、 的行 、 的能力和 的 ，培育学生 心的理念。
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