幼儿园泥塑活动的探索
时间：2023-11-03 11:50:03 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
■文/居兰兰
随着课程改革的不断深入，幼儿教育的地位不断提升，如何在活动中增强幼儿的动手能力，如何在传统文化的学习中培养幼儿健全的人格，已成为幼儿教育的重点工作。泥塑文化源远流长，是中国雕塑文化的重要组成部分，具有重要的教育意义。本文分析了幼儿园开展泥塑活动的意义和作用，提出了幼儿园开展泥塑活动的方法，以期提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。
泥塑是我国非物质文化遗产之一，也是我国传统文化的重要组成部分。在幼儿园教育中开展泥塑活动具有以下意义。第一，有利于实现传统文化的传承和发展。幼儿在泥塑活动中能够直接感受和接触传统艺术，产生探究兴趣，进而了解传统文化其他方面的内容。第二，有利于促进幼儿的全面发展。教师将教育活动与泥塑活动相结合，能够让教育活动更加立体，锻炼幼儿的审美能力。第三，有利于增强教师的教学能力。在泥塑教育活动中，教师需要深入探究泥塑文化，增强自身的鉴赏能力和动手能力。第四，有利于拓展幼儿的兴趣。幼儿在接触泥塑活动的过程中，不仅能感受到艺术的魅力，还能拓展兴趣爱好，丰富知识经验。
（一）锻炼幼儿的协调能力
幼儿时期是个体身体发育以及各项技能迅速发展的重要阶段，幼儿园开展泥塑活动，能够锻炼幼儿的手指协调能力，促进幼儿身心健康发展。泥塑活动需要脑、眼、手等部位的积极配合，幼儿只有全身心投入才能创作出优秀的作品。
（二）培养幼儿正确的审美观念和意识
教师通过泥塑活动对幼儿进行传统文化教育，有利于培养幼儿形成正确的审美观。泥塑活动通过视觉刺激，让幼儿对美好事物形成初步认知，接受艺术的感染和熏陶，实现对幼儿审美能力的培养。
（三）增强幼儿的思维空间意识和能力
泥塑活动既需要幼儿动手，又需要幼儿动脑。学前阶段的幼儿处于大脑发育的关键时期，幼儿园开展泥塑活动有助于促进幼儿大脑的发育，增强幼儿的记忆、想象及创作能力，为幼儿将来的学习和发展奠定坚实基础。
（一）以游戏为依托，激发幼儿的活动兴趣
教师可通过游戏的形式开展教育活动，向幼儿讲述泥塑文化的发展历史以及不同地区的泥塑制作技巧等，让幼儿在游戏过程中掌握知识技能，学会运用泥塑材料和泥塑工具，锻炼创造力和思维能力。例如，在进行“泥巴变变身”活动中，为了让幼儿认识不同的泥塑创作工具，笔者开展了相关的游戏活动。首先，笔者提前准备好了游戏工具，并将这些工具展示在幼儿面前，让幼儿对这些“新朋友”的技能进行合理的猜测和想象，以激发幼儿参与泥塑活动的兴趣，发展幼儿的想象力。其次，笔者根据幼儿的回答，向他们详细介绍了这些“新朋友”以及这些工具的使用方法。最后，笔者组织幼儿开展了“起名游戏”，让幼儿在充分了解这些工具用途的基础上给它们起名字，让幼儿在寓教于乐的氛围中产生创作表达的欲望，为后续泥塑活动的顺利开展奠定基础。
（二）多途径展示，培养幼儿的审美意识
教师在创设幼儿园泥塑活动时，可借助多媒体教学设备展示幼儿的泥塑作品，培养幼儿的欣赏能力，提升幼儿的审美水平，激发幼儿的创作灵感。例如，在“过年啦”泥塑活动中，幼儿根据自己对“年”的理解创作了不同的泥塑作品，有的幼儿用泥捏了饺子，有的幼儿用泥拼出了生肖动物，还有的幼儿用泥做了灯笼，等等。笔者收集了幼儿的作品，将它们分门别类地摆放在幼儿园的展柜中，并为幼儿的作品做了标注。然后，笔者带领幼儿一同欣赏这些作品，以期提高幼儿的自信心，使他们更加积极地参与泥塑活动。除此之外，笔者会在家长开放日展示幼儿平时的作品，让家长进行欣赏，或是将幼儿的作品制成电子相册，发送到家园微信交流群等。教师通过多种途径展示幼儿的作品，可以培养幼儿的审美意识，增强他们的实践操作能力，提升泥塑教学活动的质量。
（三）开展主题活动，锻炼幼儿的泥塑技能
教师可以开展不同主题的泥塑活动，为幼儿创造不同的语言环境，让幼儿捏制各种泥塑造型，并在此基础上创编故事，以锻炼幼儿的泥塑技能，发展幼儿的语言表达能力。例如，在以“多彩动物园”为主题的泥塑活动中，笔者将准备好的泥巴及泥塑工具分发给幼儿，并且将幼儿分成不同的小组，让幼儿以小组为单位进行制作。当幼儿完成制作后，笔者让其整合泥塑作品，并根据这些作品创编故事，开展角色表演活动。在活动过程中，幼儿扮演自己制作的泥塑角色，参与活动的积极性较高。同时，在表演的过程中，幼儿的语言组织能力、创编能力以及表演能力得到了进一步的发展。
（四）倡导自主创作，教师予以适当引导
在开展泥塑活动的过程中，教师要引导幼儿进行自由创作，使幼儿充分发挥主体性，发展他们的想象力和创作能力。例如，在“踩泥潭”活动中，为了锻炼幼儿的自主创作能力，笔者为幼儿提供了自主创作的空间。首先，在活动开始时，笔者对幼儿说：“你喜欢小猪佩奇吗，你们想不想像佩奇一样在泥潭里玩耍呢？今天我们就和小猪佩奇一起来踩泥潭吧！”然后，笔者组织幼儿换好衣服，并给幼儿分发了一些小工具，告诉幼儿：“泥工坊两棵桂花树之间有一个圆形泥潭，可是泥潭里只有泥，没有水。接下来请小朋友们想想办法吧！”在活动过程中，笔者没有介入幼儿的行为，而是扮演观察者的角色，观察幼儿的行为，保障他们的安全。当幼儿碰到难以解决的问题时，笔者没有直接告诉幼儿答案，而是通过引导让幼儿自己思考解决办法。最后，经过多次实践，幼儿成功将水引入了泥潭。幼儿在实践过程中分工、合作，在一次次的失败中积累了丰富的经验。
（五）利用民俗资源，拓展幼儿艺术视野
泥塑是一种古老常见的民间艺术，它以泥土为原料，通过手工捏制创造艺术作品，一般以动物和人物为主题。幼儿园开展泥塑活动，能够让幼儿充分了解传统民俗文化，丰富幼儿艺术活动的内容，拓展他们的艺术视野。
教师在幼儿园开展传统民俗文化活动，需要遵循以下几点原则。第一，教师应根据幼儿的年龄特点，选择幼儿能够理解和接受的活动内容。幼儿的思维以具体形象思维为主，民俗文化浅显易懂、接近生活、反映生活，便于幼儿理解和接受，能够激发幼儿的学习和探究兴趣。第二，教师要为幼儿选择具体形象、生动有趣的内容，激发幼儿对美好生活的向往和追求。第三，教师要为幼儿选择优秀、健康的内容。优秀的民俗文化能感染、熏陶幼儿，潜移默化地提高幼儿的艺术表现力。
在传承民俗文化的背景下，笔者设计了一场以“中秋节”为主题的泥塑活动。中秋节是一个重要的日子，它既代表着团圆，又代表着对美好生活的向往。笔者在中秋节到来之际，组织幼儿开展了“做月饼”活动，把泥巴当成面团，教导幼儿学做各种各样的“月饼”。在此过程中，有的幼儿突发奇想把“月饼”做成了花朵的形状，有的幼儿放了各种馅料等。最终，在幼儿的共同努力下，他们制作出样式精美、口味不同的“月饼”。幼儿园将传统文化活动融入教育活动中，加深了幼儿对传统文化的理解。
总而言之，在课程改革深入推进的背景下，教师在幼儿园开展泥塑活动具有重要的教育意义。教师应通过泥塑活动的开展，增强幼儿的动手能力、思维能力和审美能力，进而促进幼儿的全面发展。同时，教师也要利用泥塑活动，使民俗文化得以传承和发扬。
猜你喜欢 泥塑民俗文化笔者 提高民俗文化意识，延续民俗文化教学研究与管理(2021年9期)2021-11-15民间美术——泥塑格言·校园版(2021年25期)2021-10-23地方民俗文化的传承中原商报·科教研究(2021年6期)2021-05-13老师，别走……教育信息化论坛(2020年10期)2020-11-07宋志浩作品赏析ViVi美眉(2020年3期)2020-10-20换位思考，教育更精彩广东教学报·教育综合(2019年4期)2019-09-10老师，你为什么不表扬我中国学校体育(2019年11期)2019-02-17泥塑作业小猕猴学习画刊(2018年10期)2018-11-23探析伏牛山文化圈特色民俗文化传承创新中的存在问题与解决对策旅游纵览·行业版(2018年9期)2018-10-17浅议河北民俗文化档案资源建设档案天地(2016年7期)2016-05-14