数学计划总结小学一年级数学下学期期末考试复习计划x
时间：2020-09-17 07:22:41 来源：小苹果范文网 本文已影响 人 
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数学计划总结 -小学一年级数学下学期期末考试复习计划
一、学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于 学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整 体上看我班学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思 路，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但我班 有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
二、教材分析：
1、能够熟练地数 100以内的数，会读写 100以内的数，掌握 100 以内的数 是由几个十和几个一组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较 100 以内数的大 小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算 20以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、 减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计 算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能
用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的 关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1元=10角， 1角=10分；知道爱护人 民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美 的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收 集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出 并回答简单的问题。
复习方法：
三、复习主要解决的问题是 :
1、会数、会读、会写 100 以内的数；会比较数的大小，能结合实际进行估 计。
2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减 法解决简单问题。
复习的重点内容是：
1、 100以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
2、认识数位表，掌握数的组成。
复习的相关题型：
1、数的组成：
( 1)7个一和 5 个十组成的数是()。( 2)36是由( )个十和( )个一组成 的。
(3)判断：6个一和2个十组成的数是62。 ()(很多学生很粗
心，对 2 个十和 6个一最成的数是 26能够很快做出，但是如果变换一下顺序， 就会有一部分学生不假思索的认为 6个一和 2个十组成的数是 62。)
2、数位表的认识：
( 1)一个两位数，十位数字是 7，个位数字比十位上的数字小 4，这个两 位数是 ( )．
( 2)一个两位数，个位上的数字是 6，十位上的数字是 5，这个两位数是
（对于这样的问题，如果先说十位上的数字是 5，个位上的数字是 6，都知 道这个数是 56，反过来先说个位上的数字，就会有个别学生犯错）
3、100 以加法、减法的复习。
一年级的学生计算能力不强，再计算口算的时候，书写不规范。班里总有 那么几个计算较差的学生，出错较多的地方是两位数的进位加
法和退位减法。本学期数学第六单元的内容应作为重点进行复习和强化训 练。
复习主要解决的问题：
学生能熟练的进行 100 内数的计算（包括口算和竖式计算），在具体情境 中能发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的
问题。
复习的主要内容有：
100 以内加减法的口算以及用计算解决实际中的简单问题。
主要是 “整十数加、减整十数 ”、“两位数加、减一位数 ”两“位数加减两位数 等。对于计算方法，重点掌握口算的方法，以及用竖式计算，同时允许学生选 择自己喜欢的方法进行计算，提倡算法的多样化。
4、认识时间的复习。
复习主要解决的问题：
认识钟表，熟练准确的认读出 “整时”、“半时”和“大约几时 ”。
复习的主要内容：
学生能看着钟面正确的辨认出 “整时”、“半时”和“大约几时 ”。
相关的题型主要有：
1、看着钟面正确的辨认出 “整时”、“半时”和“大约几时 ”。
2、判断：给出钟面，给出一个时间，学生能够判断对错。
3、根据平时的生活习惯，能够给一些事情按照时间排序。
5、人民币的认识 “元、角、分 ”的复习。
本单元的知识，学生在平时的日常生活中已有所了解，但由于比较抽象， 掌握起来还是有一定的困难。因此 “元、角、分 ”之间的单位换算还是一个难 点。
复习主要解决的问题： 熟练人民币的单位以及它们之间的关系，能准确进行人民币 的简单计算。
复习的主要内容：
1、人是各种面值的人民币。
2、能够准确地对人民币的单位 “元、角、分 ”进行换算。
3、会购物，能够进行简单的人民币的计算，用人民币的知识解决现实中的 简单为题。
四、复习方法与措施：
1、首先引导学生回顾与反思自己的学习过程和收获。说说本学期我们学习 了哪些知识，谈谈自己对哪些知识学得比较模糊，需要好好巩固一下。
2、充分考虑学生身心发展特点，尽量采取游戏的方法，设计一些富有情趣 的数学活动，使学生在快乐中复习，更好地获得最初步的知识和技能。
唐宋或更早之前，针对 “经学”律“学”算“学 ”和“书学”各科目，其相应传授者 称为“博士”，这与当今 “博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事”或讲 解“经籍”者，又称 “讲师”。
“教授 ”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学”律“学”医“学 ”武“ 学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博 士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明 晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价 不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士”讲“师”，还是 “教 授”助“教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基 础上有所提高。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有 选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有 裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧 方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘 的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言 道“书读百遍 ,其义自见 ”如,果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、 默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章 的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 , 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写
作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
4、加强家庭教育与学校教育的联 系，适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活 用”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广,要真正提高学生的
写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天 挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料 等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月 累,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。
5、改进对学生评估，重视学
生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方 还需努力。
6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅 导工作。
